Файл: Исследование конкурентных стратегий фирм на внутреннем или мировом рынках.pdf

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность работы. Высшее образование как социально-экономическое явление продолжает быстро меняться и в Европе, и во всем мире. Масштабная структурная реформа высшего образования первого десятилетия XXI века (Болонский процесс), обусловленная необходимостью выработать адекватные меры реагирования на масштабные вызовы современной внешней среды: повышение глобальной конкуренции, старение европейского населения и влияние финансово-экономического кризиса, – реализуется в Европе в настоящее время, привлекая новые ресурсы и вовлекая новых заинтересованных лиц.

Переживаемый Российской Федерацией период, в аспекте современного экономического устройства, накопленного потенциала и перспектив дальнейшего развития страны, наиболее верно можно охарактеризовать как системным застоем в решении структурных проблем, сопровождающимся снижением конкурентоспособности национальной экономики в целом и большинства российских предприятий в частности, а также усугублением геополитической ситуации, с нарастанием экономического и политического давления на Россию со стороны западных контрагентов [Клейнер и др. 2014].

Ситуация, созданная в РФ и обусловившая неспособность большинства малых вузов принимать участие в честной конкурентной борьбе и возникшую необходимость их борьбы за выживание, требует большего внимания как правительственных, так и научных, и академических кругов и более серьезного отношения всех заинтересованных сторон, включая студентов, а также их будущих работодателей.

Актуальность выбранной темы обусловлена и отсутствием надежной информации о конкурентных стратегиях, позволяющих малым вузам зарубежных стран повышать свою конкурентоспособность и достигать устойчивого конкурентного преимущества на национальном рынке и в целом в Европейском пространстве высшего образования в рамках стратегий их устойчивого развития в средне- и долгосрочной перспективе, а также отсутствием возможности выявления лучших практик и использования бенчмаркинга для выработки эффективных конкурентных стратегий российскими малыми вузами.

Содержание целей и задач данной работы определяются ее исследовательским характером, обусловленным актуальностью и недостаточной разработанностью выбранной темы как российскими, так и зарубежными исследователями.

Цель данной работы включает в себя:

– проведение исследования на основе компаративного анализа конкурентных стратегий малых вузов России и Финляндии, позволяющих им устойчиво развиваться, несмотря на ужесточающуюся конкуренцию как в Европейском пространстве высшего образования (ЕПВО), так и на мировом рынке образовательных услуг;

– разработку рекомендаций для администрации малых вузов России и исполнительных органов государственной власти, направленных на повышение конкурентоспособности этих вузов на отечественном и международном рынках образовательных услуг.

В рамках исследования конкурентных стратегий малых вузов были поставлены следующие исследовательские задачи:

1. выявить преимущества и недостатки европейских малых вузов, успешно применяющих различные конкурентные стратегии;
2. выявить наиболее успешные конкурентные стратегии, направленные на повышение конкурентоспособности малых вузов в ЕПВО и за его пределами и обеспечение им конкурентного преимущества;
3. проанализировать опыт повышения конкурентоспособности европейскими малыми вузами;
4. провести социологический опрос представителей малых вузов России и Финляндии, разработавших и успешно реализующих конкурентные стратегии, направленные на достижение ими устойчивого конкурентного преимущества;

5. выработать предложения для руководства российских малых вузов и государственных учреждений, определяющих стратегии их развития.

Объектом исследования являются малые вузы России и Финляндии, реализующие различные конкурентные стратегии.

Предмет исследования – стратегии малых европейских вузов, направленные на повышение их конкурентоспособности в ЕПВО и в мировом образовательном пространстве.

Основные результаты исследования:

– выявлены преимущества и недостатки европейских малых вузов в сопоставлении с «большими» университетами;

– выявлены наиболее успешные конкурентные стратегии, направленные на повышение конкурентоспособности малых вузов в ЕС и за его пределами и обеспечение им конкурентного преимущества;

– проанализирован опыт повышения конкурентоспособности европейских малых вузов;

– выявлены стратегии, реализуемые российскими малыми вузами, и условия их реализации;

– на основе анкетирования представителей малых вузов Финляндии и России выявлены основные факторы внешней среды национальных систем высшего образования и внутренней среды самих вузов, обусловившие выбор конкретной стратегии;

– на основе методики направленного (элитного) интервьюирования пула экспертов из числа руководителей высшего и среднего звена уточнены отдельные понятия (административный ресурс) и концепции (выбор стратегии), а также выявлены перспективы развития конкурентных стратегий в средне- и долгосрочной перспективе;

– выработаны рекомендации для руководства российских малых вузов и государственных учреждений, определяющих стратегии их развития.

Предложения, сформулированные для руководителей малых вузов, могут быть использованы руководством образовательными учреждениями высшего образования РФ, относящимися к категории «малые вузы», для разработки стратегий устойчивого развития, направленных на достижение российскими малыми вузами устойчивого конкурентного преимущества как на национальном рынке, так и в ЕПВО, и в мировом образовательном пространстве в целом.

Обзор источников. Междисциплинарный характер исследования обусловил использование нескольких групп источников, послуживших основой для написания данной работы и формулировки научных выводов. Методология исследования опиралась на системную методологию Г.Б. Клейнера, теорию корпоративных стратегий И. Ансоффа (I. Ansoff), методологию multiple case studies и cross-case анализ Р.К. Йина (R.К. Yin) и направленного (элитного) интервьюирования Л.А. Декстера (L.A. Dexter).

Теоретической и методологической основой послужили работы отечественных и зарубежных ученых по стратегическому развитию образования И.В. Абанкиной, Т.В. Абанкиной, В.С. Аванесова, И.В. Аржановой, Е.В. Балацкого, В.Н. Бобкова, Н.В. Дрантусовой, Е.А. Князева, Я.И. Кузьминова, С.И. Плаксия, А.И. Субетто, Н.Л. Титовой, И.Д. Фрумина, А.Ю. Юдановой.

Студент основывался на методологических и прикладных наработках российских и зарубежных ученых в области управления системами высшего образования, в том числе стратегического развития национальных и наднациональных систем высшего образования, а именно А.Н. Асаула, В.И. Байденко, Б.М. Капарова, Н.А. Селезневой, В.И. Панарина, E. Ferlie, C. Musselin, B. Kehm, U. Lanzendorf и др.

Особое место в осмыслении специфики развития национальной системы образования Финляндии и финских университетов в частности занимают работы зарубежных исследователей F. Weaver, J. Välimaa, J. Salmi, P. Sahlberg и др. Вопросам стратегического развития вузов посвящены многочисленные работы J. Ursin, H. Aittola, Ch. Hendersson, J. Välimaa, J.J. Selingo, J. Martin, J.E. Samels, А.М. Оздоевой, Б.Ю. Сербиновского и др. Проблемы малых университетов в Европе и Америке анализировали в своих исследованиях D. Smith-Barrow, A. Dorward, J.S. Hyman, J.F. Lynn, C. Minsky, В.И. Лисов, Е.С. Кушель и др.

Совокупность информационных источников, раскрывающих те или иные аспекты исследуемой темы, включала в себя стратегии анализируемых российских и финских вузов или документы, их заменяющие, а также информационные материалы, опубликованные на сайтах анализируемых вузов и др.

Базовая терминология в исследуемой области включает в себя такие понятия «малый вуз», «стратегия вуза», «конкурентоспособность вуза», «конкурентная стратегия», «конкурентное преимущество», «устойчивое конкурентное преимущество», «устойчивое развитие».

Совокупность методологических подходов, на которых основывалось исследование, включала в себя системный подход и индуктивный подход.

Совокупность методов, на которых основывались отдельные этапы исследования, сочетала в себе теоретические и практические методы. В теоретической части использован комплексный метод исследования, включавший в себя: анализ научной литературы, структурный анализ документации (стратегий, программ развития, отчетов или документов, их заменяющих), метод контент-анализа, метод case study (multiple case study), cross-case анализ.

В практической части применены социологические методы исследования, а именно:

• • анкетирование стейкхолдеров малых вузов (опрос руководителей высшего и среднего звена, принимающих решения о развитии малых вузов Финляндии и России с привлечением методики PESTEL и SWOT-анализа на основе анкеты с закрытыми и открытыми вопросами) и анализ полученных количественных и качественных данных, а также
  • метод направленного (элитного) интервьюирования пула экспертов, предоставивших наиболее интересные с исследовательской точки зрения ответы, потребовавшие дальнейшего уточнения на основе структурированного интервью,
  • дискурс-анализ ответов респондентов и интервьюентов.

Совокупность примененных методов полностью соответствовала целям и задачам исследования и позволила всесторонне изучить объект и предмет исследования, получить релевантные и значимые результаты и на их основе выработать необходимые рекомендации, направленные на решение актуальных проблем, стоящих перед российскими малыми вузами.

Автором собраны данные по 8 высшим учебным заведениям (4 российским и 4 финским), которые либо подходят под определение «малого вуза», либо подходили ранее – до реализации конкретной стратегии.

Кроме того, концептуальные положения, изложенные в работе, нашли отражение в Концепции развития МГИИТ имени Ю.А. Сенкевича, одобренной Ученым советом МГИИТ и принятой за основу стратегического развития вуза на 2017–2020 гг. с основными направлениями до 2025 года.

Работа состоит из введения, основной части, заключения, списка использованных источников и двух приложений, что обусловлено поставленными целями, задачами и общей логикой исследования.

ГЛАВА 1. КОНКУРЕНТНЫЕ СТРАТЕГИИ В ВЫСШЕМ ОБРАЗОВАНИИ

1.1. Стратегические основы развития систем высшего образования

Для успешного развития в рамках системной парадигмы, эффективного использования ресурсов и интенсивного развития организации, планирующей свое присутствие на рынке в долгосрочной перспективе необходима разработка стратегического видения на срок от 5 лет со стратегической перспективой на срок 15–20 лет.

Поскольку в экономике нет официально принятого определения стратегии, в данной работе мы будем основываться на агрегированном представлении о стратегии Г.Н. Константинова, согласно которому «стратегия – это интегрированный набор решений компании, направленных на достижение конкурентных преимуществ в соответствии с миссией и видением будущего, позволяющий определить позицию на рынке, распределить ресурсы и сбалансировать внутренние и внешние условия развития компании, текущие стратегические задачи и долгосрочные стратегические намерения» [Константинов 2015].

Как следует из данного определения, Г.Н. Константинов в каждой стратегии видит конкурентную стратегию, основывающуюся на миссии организации, опирающуюся на видение, позволяющую развивать внутреннюю среду организации и налаживать взаимодействие с внешней средой на основе системного подхода.

В современном научном дискурсе, отражающем и политические устремления органов государственной власти, высшие учебные заведения часто уподобляются коммерческим компаниям, при этом за основной показатель их деятельности принимается экономическая эффективность в ущерб реализации социальной миссии вузов, хотя даже в странах с развитой рыночной экономикой большое внимание уделяется именно социальной ответственности предпринимателя перед наемными сотрудниками и перед обществом как в узком (местным сообществом), так и в широком смысле этого понятия.