Файл: Борнесс Э. Мур - Психоаналитические термины и понятия.pdf

рактеризуется  быстрым  ростом  и  лавинообразной  гормональной  активностью; к  концу  этой  стадии
обычно достигается физиологическая и половая зрелость. Образ тело существенно нарушается, что
приводит к искажениям Я, сопровождающимся много-, численными и разнообразными соматическими
тревогами. Поддержка, оказываемая  системой  Сверх-Я  функциям  Я, и  контроль  над  влечениями
ослабевает  вследствие  декатексиса  родительских  образцов  и  ценностей. Занятие  мастурбацией
помогает восстановить чувство Самости, тогда как протест и неповиновение служат разрядке энергии
инстинктивных влечений и способствуют формированию идентичности при отделении от родителей.
Автономные  функции  Я (чувство  времени, причинно-следственное  мышление  и  т.д.) в  результате
инстинктуолизоции  ослабевают. Очень  выраженными  могут  быть  социальный  уход, отсутствие
интереса к школе, депрессия и аффективные вспышки (особенно чувства стыда и гнева). Проведение
анализа  в  классическом  виде  является  затруднительным, поскольку  подростки  склонны  к
экстернализации  конфликтов, отыгрыванию, паранойяльным  проявлениям  и  поиску  магических
решений. Требования  школы  и  семьи, часто  воспринимаемые  кок  критические, также  ограничивают
время  для  аналитической  работы. Хотя  пациент  способен  многое  вербализировать, свободное
ассоциирование  затрудняется  проявлениями  кризиса. Аналитик  должен  сохранять  объективное
дружелюбие  и  порой  выступать  в  качестве "дополнительного  Я"

,

  особенно  по  отношению  к  таким

функциям Я, как причинно-следственное мышление и проверка реальности. Анаклитические аспекты
переноса во многом помогают проведению анализа.

В

среднем  подростковом  возрасте

(примерно  от  семнадцати  до  девятнадцати  лет)

физические  изменения  менее  выражены, становится  более  верным  образ  тела, начинают
проявляться  более  прочные  репрезентации  Самости  и  чувство  идентичности. Поверхностный
катексис компромиссных объектов, окрашенных в эдиповы тона, ведет к возникновению интенсивных,
но  зачастую  кратковременных  сексуальных  отношений. Интегративные  и  адаптивные  функции  Я
связывают и организуют влечения, что  ведет к сублимации и вовлечению объектов  в более зрелую
структуру  характера. Отыгрывание  сходит  но  нет  и  улучшается  контроль  над  побуждениями, что
позволяет  проводить  анализ, по  форме  и  техникам  не  отличающийся  от  анализа  взрослых, за
исключением того, что аналитик иногда оказывает поддержку в качестве вспомогательного Я.

В

позднем  подростковом  возрасте

 (примерно  от  девятнадцати  до  двадцати  двух  лет)

психический  аппарат  является  относительно  стабильным. Цели  и  объектные  отношения  в  целом
соответствуют  способностям  и  возможностям  индивида. Прочные  чувства  Самости  и  идентичности
помогают  ему  осуществить  во  внешней  реальности  выбор  карьеры  и  объектов, сделанный  в
субъективной  реальности. Симптоматика  и  критерии  доступности  анализу, в  сущности, являются
такими  же, что  и  при  анализе  взрослых, а  аналитическая  техника  требует  лишь  небольших
изменений.

См.

анализ, подростковый возраст.

[100,101,103,193,228,400,846]

ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ (ADOLESCENCE)

Период  жизни, в  течение  которого  происходит  реорганизация  психической  деятельности,

обеспечивающая  согласование  психофизических  изменений  в  процессе  полового  созревания.
Подростковый  возраст  определяет  рамки  процесса  адоптации  к  половому  созреванию. Блос (1962)
назвал  его  генитальной  стадией, то  есть  конечной  стадией  четырехступенчатого  процесса
психосексуального  развития, начинающегося  в  раннем  детстве  и  завершающегося  после  перерыва
(латентного  периода) в  пубертате. В  раннем  подростковом  воз-росте  Я  испытывает  влияние
эндогенных  и  экзогенных  факторов, временно  ослабляющих  его  в  попытках  справиться  с  волной
интенсивных  инстинктивных  влечений. Эти  изменения  сопровождаются  возникновением  фантазий,
непосредственно  относящихся  к  мастурбации, и  нередко  являются  причиной  конфликтов  и  тревог,
связанных  отчасти  с  реальной  возможностью  гетеросексуольных  контактов  и  беременности.
Интенсифицируются  генитальные  сексуальные  импульсы, о  импульсы, относящиеся  к  других
эротогенным  зонам, подчиняются  примату  гениталий, хотя  по-прежнему  сохраняются  и  дериваты
компонентных влечений.

Индивид  регрессирует  к  более  ранним  формам  отношения  к  объектам, активируются

потребности  в  зависимости, страхи  и  конфликты, преобладавшие  на  прежних  стадиях  развития.
Дорабатывается  и  консолидируется  половая  идентичность. Чтобы  индивид  смог  найти  замену
первичным  объектам, необходим  процесс  вторичной  индивидуации, сопоставимый  с  доэдиповой
фазой  сепарации-индивидуации; в  этом  процессе  подросток  пересматривает  свои  представления  о
родителях  и  становится  способным  к  избирательным  идентификациям. Ослабление  инфантильных
связей  с  объектами  вызывает  ощущения  одиночества  и  изолированности, которые  могут  прервать
этот процесс. Чтобы адаптироваться к новым идентификациям, индивид должен изменить некоторые
из  своих  идеалов  и  моральных  норм; происходит  дезорганизация  и  реорганизация  Сверх-Я, в
результате чего Я приобретает относительную власть на Сверх-Я. Такой сдвиг позволяет индивиду в"
определенной степени удовлетворять влечения, сохраняя таким образом психическое равновесие.

Типичными защитными механизмами, поддерживающими функционирование Я в подростковом

возрасте, являются  смещение  к  внесемейным, неинцестуозным  источникам  удовлетворения  и
следование  образцам  Я-идеала  и  нормам  Сверх-Я, обращение  аффекта  в  противоположность
(стремление к зависимости обращается в протест, уважение и восхищение — в презрение и высме-
ивание), обращение  враждебности  против  себя  и  смещение  катексиса  с  объекта  на  себя, что
является  причиной  грандиозных  фантазий  и  ипохондрических  опасений. Специфические  защиты
подросткового  возраста  включают  в  себя  аскетизм, интеллектуализацию (A. Freud, 1936),
затянувшуюся  юность, униформизм (Blos, 1954). Успешное  развитие  абстрактного  мышления  часто

сопровождается интересом  к формулированию суждений, идей и идеалов, связанных с этическими,
политическими  и  социальными  проблемами, расширяются  интеллектуальные  горизонты, могут
проявиться интеллектуальные и творческие  способности. Эти психологические изменения помогают
индивиду обрести уникальное чувство личной идентичности.

Обусловленные  изменчивостью  физического  созревания, многие  подростковые  нарушения

являются  преходящими  и  не  требуют  анализа. Патологические  проявления  на  розных  стадиях
подросткового возраста и технические проблемы обсуждаются в рубрике

подростковый анализ.

См-

адаптация, генитальность, защита, компонентные  влечения, объект, подростковый  анализ,

психосексуальное развитие, регрессия, Я.

[100,101,103,193,228,400,848]

ПОДВИЖНАЯ ЭНЕРГИЯ (MOBILE ENERGY)

См.

психическая энергия.

ПОДДЕРЖИВАЮЩАЯ ТЕРАПИЯ (SUPPORTIVE THERAPY)

См.

психотерапия.

ПОДФАЗА УПРАЖНЕНИЯ (PRACTICING SUBPHASE)

См.

сепарация-индивидуация.

ПОЗНАНИЕ (COGNITION)

Психические процессы приобретения, переработки, кодирования и хранения знаний. Познание

включает  в  себя  восприятие, представление, формирование  понятий, мышление, суждение  и
воображение. Некоторые  определения  познания  являются  весьма  суженными (например, познание
приравнивается переработке информации), а другие — слишком широкими (например, определение
Кеслера: 'Все  процессы  выше  рефлекторного  уровня, вызывающие  какие-либо  изменения  в
поведении'). Утверждение  Холта (1964), что  к  познанию  относятся  все  аспекты  символического
поведения, отражает крайне расширенное содержание термина, а также поле деятельности когнитив-
ной психологии в последние десятилетия.

В  психоаналитической  литературе  термин

познание

  обычно  ограничивается  ин-

теллектуальными  функциями  индивида  и  часто  относится  к  процессам  развития  ребенка (в
частности, в  генетической  эпистемологии), изучавшимся  Жаном  Пиаже. Пиаже  много  писал  о
построении  объекта (сенсомоторный  интеллект), о  допонятийной, операциональной  и  формальной
стадиях  развития  интеллекта, игре, символообразовании  и  взаимном  влиянии  интеллекта  и
аффектов. И лишь небольшая область его работы, а именно относящаяся к младенческому возрасту
(сенсомоторному  периоду  по  Пиаже), надлежащим  образом  исследовалась  с  психоаналитической
точки зрения.

Не  так  давно  исследования, проведенные  в  рамках  когнитивной  психологии, касающиеся

психической репрезентации, включая предваряющую, иконическую (образную) и вербальную формы
репрезентации (Вruner, 1966), постепенно  были  интегрированы  в  психоаналитическую  теорию.
Особый интерес среди психоаналитиков всегда вызывала проблема развития речи.

См.

психолингвистика.

[142,188,433.497,545,686]

ПОКРЫВАЮЩЕЕ ВОСПОМИНАНИЕ (SCREEN MEMORY)

Воспоминание, имеющее  целью  скрыть другие  воспоминания  и  связанные  с  ними  аффекты  и

влечения. Покрывающее  воспоминание  часто  представляет  собой  жестко  фиксированное, внешне
безобидное  воспроизведение  аффективно  окрашенных  травматических  переживаний  раннего  дет-
ства. Оно  представляет  компромисс  между  отрицанием  и  памятью — болезненное  переживание
прикрывается безвредными воспоминаниями о менее значимых событиях.

Такие воспоминания могут быть

ретрогрессивными

 или

ретроактивными

 (то есть  то, что

сознательно  припоминается, предшествует  скрытому  воспоминанию);

выдвинутыми  вперед

  или

смещенными  вперед

 (когда  скрытые  воспоминания  предшествуют  припоминаемым  событиям),

одновременными

  или

смежными

  с  покрывающим  воспоминанием. Первоначально  покрывающие

воспоминания  рассматривались  как  фрагменты  следов  памяти; последующий  опыт  определил  их
возможность  быть  важным  элементом

личного  мифа,

  более  интегрированной  и  понятной

конструкции истории индивида. Но даже скрывая тайны, покрывающее воспоминание все же выдает
их. Оно  выступает  в  качестве  поддающегося  анализу  компромисса, явное  содержание  которого
сгущает или смещает латентные мысли, аффекты или влечения подобно тому, как это происходит в
сновидениях  или  невротических  симптомах. Иногда  аффективно  окрашенное  скрытое  содержание
проявляется  в  виде  индифферентных  на  первый  взгляд  воспоминаний. В  некоторых  случаях  одно
травматическое  воспоминание  может  скрывать  за  собой  другое. Ни  субъективная  убежденность
индивида  в  реальности  воспоминания, ни  внешнее  подтверждение  его  биографической
достоверности не означает отсутствия маскирующей функции.

Трудности  реконструкции  замаскированного  воспоминания  и  интенсивности  вытеснения  могут

быть  связаны  с  тем, что  травма  имела  место  на  ранней, даже  довербальной  стадии  развития.
Сенсорная травма но этой стадии разворачивается прежде всего в сфере зрительного или слухового
восприятия, что  гипотетически  проявляется  в  визуальной  насыщенности  и  яркости  воспоминаний
(Greenacre, 1949)

Маскирование  воспоминаний  не  следует  смешивать  с

наложением. Наложение

означает

репрезентацию  многих  одинаковых  повторяющихся  травматических  событий  в  виде  одного
эквивалентного  события. Процесс  наложения  является  скорее  продуктом  функции  памяти, о  не

защитным процессом.

См.

амнезия, защита, отрицание, память.

[40, 115, 226,248,250, 282,357,360]

ПОЛИМОРФНАЯ ИЗВРАЩЕННОСТЬ (POLYMORPHOUS PERVERSITY)

См.

компонентные влечения.

ПОЛОВАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ (GENDER IDENTITY)

Половое поведение (Gender Behavior)

Половая роль (Gender Role)

Базисное  ощущение  собственной  мужественности  или  женственности, сопровождающееся

убежденностью  в  принадлежности  к  мужскому  или  женскому  полу. Первые  проявления  этого
процесса  возникают  в  позднем  довербальном  и  раннем  вербальном  периодах — между
шестнадцатым и восемнадцатым месяцами жизни. Половая идентичность четко проявляется к концу
второго года и становится относительно неизменной к четвертому году жизни. Биологический вклад в
половую идентичность окончательно еще не выяснен, однако она может быть связано с гормонально
обусловленной дифференциацией мозга плода. С психологической точки  зрения формирование по-
ловой идентичности является частью фазы сепарации-индивидуации и, возможно, она усиливается с
достижением константности объектов.

Предшественниками  половой  идентичности  являются  телесное  Я, ранний  образ  тепа  и

диадическое  ощущение "я — не  я'. Из  них  в  результате  расширения, детализации  и  интеграции
половая  идентичность  развивается  в  мужскую  или  женскую  репрезентацию  Самости. Обычно  она
включает в себя базисную интернализацию половых различий, идентификацию с собственным полом
и осознание двух комплементарных репродуктивных функций мужчины и женщины.

Иногда  половую  идентичность  рассматривают  как  синоним  или  подкатегорию

сексуальной

идентичности.

  Предпочтительнее, однако, эти  термины  различать  на  основе  их  отношения  к

специфическим  фазам  развития. Половая  идентичность  относится  к  начальной  доэдиповой
интеграции  анатомических, сексуальных  различий  и  комплементарного  репродуктивного  функ-
ционирования  в  ощущение  принадлежности  к  мужскому  или  женскому  полу. С  другой  стороны,
сексуальная  идентичность  относится  к  фаллически-эдиповой  и  эдиповой  интеграции  детских
сексуальных 'исследований', страха  кастрации, зависти  к  пенису  и  трехсторонних  объектных
отношений в личный эротизм. Другими словами, сексуальная идентичность является более поздней
переработкой  базисного  полового  чувства. Развитие  сексуальной  идентичности  в  эдиповой  фазе
характеризуется  формированием  понятий  мужественности  и  женственности (отличающихся  от
базисного  ощущения  своей  принадлежности  к  мужскому  или  женскому  полу) и  личным  эротизмом,
который выражается в сексуальных фантазиях и выборе объекта.

Различия между половой и сексуальной идентичностью хорошо иллюстрируются клиническими

наблюдениями. Например, у  некоторых  гомосексуальных  мужчин  половая  идентичность  является
мужской, тогда кок сексуальная (фантазии и выбор  объекта) — женской. Этиология  аномалий поло-

вой идентичности, проявляющихся в

транссексуолизме

 и некоторых

перверсиях,

 вызывает споры.

Мани  говорит  о  биологической  этиологии (Money & Green, 1969), Столлер (1975) — об  аномалии
бесконфликтной симбиотической фазы, а Мейером описаны процессы конфликта фиксации и репрес-
сии.

Термин

половая  идентичность

  отличается  от  терминов

половая  роль

  и

половое

поведение,

 которые относятся к детерминированным  культурой, стереотипным паттернам  мужского

или женского поведения.

[40,341,809,618,819]

ПОСТТРАВМАТИЧЕСКОЕ СТРЕССОВОЕ РАССТРОЙСТВО (POST-TRAUMATIC

STRESS DISORDER)

См.

невроз страха, тревожные расстройства.

ПОТЕНЦИАЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО (POTENTIAL SPACE)

См.

теория Винникотта.

ПРЕДОХРАНИТЕЛЬНЫЙ ЩИТ (PROTECTIVE SHIELD)

См.

стимульный барьер.

ПРЕДПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ (PREADOLESCENCE)

Последние  годы  латентного  периода, когда  появлению  физических  изменений, характерных

для  подросткового  возраста, предшествует  субъективное  ощущение  физиологических  и
гормональных  сдвигов. Этот  период  знаменуется  усилением  влечений, анальными  и  оральными
регрессивными  защитами  от  эдиповых  побуждений  и  воздействия  неизбежных  изменений  Самости.
Клинически  это  может  выражаться  в  сквернословии  и  проблемах  питания. Защитная  регрессия  Я
также может сопровождаться проблемами вербального выражения и плохой успеваемостью в школе.
Понятие

предподросткового возраста

 следует отличать от понятия

предпубертата,

 обознача-

ющего  физические  и  психологические  изменения, возникающие  за  несколько  лет  до  наступления
пубертата.

См.

развитие.

ПРЕДСОЗНАТЕЛЬНОЕ (PRECONSCIOUS)

Как существительное относится к одной из систем психического аппарата, описанной Фрейдом

(1915) в  рамках  топографической  теории. Двумя  другими  системами  являются  сознание  и

бессознательное. В  описательном  смысле

предсознательное

  и

бессознательное

  могут

рассматриваться  кок

бессознательное,

  однако  содержания

предсознательного

  всегда  готовы

перейти  в  сознание; они  являются  лишь  временно  бессознательными. Прилагательное "пред-
сознательное" обозначает эту отличительную характеристику. Между этими системами существуют и
другие  различия. Если  предсоэнательное  обладает  доступом  к  сознанию  и  способностью
перемещаться, то  содержания  бессознательного  не  могут  свободно  перемещаться  в
предсоэнательное, поскольку его содержания подвергаются цензуре, о антикатектическая энергия ис-
пользуется на поддержание вытеснения. В отличие от подвижной энергии бессознательного энергия
предсознательного, так  сказать, 'связана'. Хотя  предсоэнательное  может  испытывать  на  себе
влияние первичного процесса, обычно оно действует как сознание — с помощью вторичного процес-
са и логического мышления, формулируемого в речи.

Фрейд утверждал, что между предсознательным и сознательным существует вторая цензура и

что  некоторые  содержания  становятся  осознанными  не  просто  благодаря  самому  по  себе  акту
восприятия, но и, возможно, вследствие гиперкатексиса. Он относил к предсознательному различные
функции, которые  в  настоящее  время  считаются  функциями  системы  Я' осознанные  воспоминания,
сдерживание разрядки катектированных представлений, интрапсихическую коммуникацию различных
идеационных содержаний, наделение этих содержаний временным параметром,проверку реальности
и  принцип  реальности. Некоторыми  атрибутами  предсознательного, по  Фрейду, обладает  также
Сверх-Я.

См.

бессознательное, катексис, первичный процесс, сознание, топографический подход.

[249,288,303,319]

ПРЕДУДОВОЛЬСТВИЕ (FOREPLEASURE)

Эмоциональная  реакция  но  сексуальную  стимуляцию, предшествующую  половому  акту.

Сексуальная  прелюдия

  включает  в  себя  рассматривание, обнажение, поцелуи, ласки  и  любые

другие  действия, направленные  на  стимуляцию  эротогенных  зон  и  усиление  эротического
напряжения. Такие  действия, усиливая  желание  и  вызывая  соответствующие  физиологические
реакции, подготавливают  индивида  к  половому  акту. Ощущение  удовольствия  может  возникать  от
стимуляции  гениталий  или  негенитальных  органов, таких, как  грудь, рот, губы, анус, ягодицы, или
иных  частей  тела. Фрейд (1905) отмечал, что  предудовольствие  бывает  настолько  сильным, что
может  мешать  самому  половому  акту. Он  употреблял  это  понятие  также  для  обозначения  техник,
используемых  при  подготовке  индивида  к  получению  наслаждения  от  юмора  или  эстетических
переживаний.

[256]

ПРЕДШЕСТВЕННИК ОБЪЕКТА (PRECURSOR OBJECT)

См.

теория Винникотта.

ПРЕЖДЕВРЕМЕННОЕ СЕМЯИЗВЕРЖЕНИЕ (EJACULATION PRAECOX)

См.

импотенция.

ПРИВИЛЕГИЯ (PRIVILEGE)

Официальный  термин, обозначающий  предусматриваемую  законом  или  уставом  защиту  от

оглашения  сведений, относящихся  к  сугубо  профессиональной  деятельности. Следовательно,

привилегированные

  или

конфиденциальные  сообщения

  предполагают, что  те, кто  принимает

информацию, не могут быть законным образом принуждены к ее разглашению. Примерами являются
отношения  между  адвокатом  и  клиентом, врачом  и  пациентом, священнослужителем  и
прихожанином, мужем и женой. Термин происходит от латинского

privitegium,

пpoизводного от

privus

('частный, особый') и

lex, lege

 ('закон'). Таким  образом, привилегия  есть  частный  закон,

предоставляющий  особое  право  или  свободу, исходно  получаемую  в  силу  занимаемой  индивидом
позиции.

Правило привилегии распространяется на психоаналитические сообщения в той же мере, что и

общий закон и местные уставы, защищающие сообщения между психиатром или психотерапевтом и
пациентом. В  большинстве  случаев  право  на  привилегию  принадлежит  пациенту. Иногда  пациент
может не помнить содержания или не понимать важности своих сообщений, поэтому прежде чем он
откажется от право на привилегию, он должен быть тщательно проинструктирован.

См.

конфиденциальность, частная жизнь.

ПРИКЛАДНОЙ ПСИХОАНАЛИЗ (APPLIED

PSYCHOANALYSIS)

Использование  идей и концепций, вытекающих из клинического  психоанализа,для достижения

более  глубокого  понимания  различных  аспектов  человеческой  природы, культуры  и  общества.
Наиболее  известны  исследования  в  области  истории, биографии, литературы, искусства, религии,
мифологии и антропологии.

Различие  между  клиническим  и  прикладным  психоанализом  не  является  абсолютным,

поскольку многие ценные клинические выводы были сделаны в работах по  прикладным  проблемам
психоанализа. Подобным  примером  является  известное  исследование  Фрейдом (1911) паранойи,
основанное  на  автобиографии  Даниэля  Пауля  Шребера. Это  исследование, проведенное  в  рамках
прикладного  психоанализа, внесло  значительный  вклад  в  понимание  некоторых  клинических
феноменов.

Применение  психоанализа  к  биографии  и  истории  привело  к  появлению  терминов

психобиография

  и

психоистория,

  подчеркивающих  искусственность  разделения  истории

человечества на отдельные периоды.

[269,465,538, 608]

ПРИНЦИП ИНЕРЦИИ (INERTIA PRINCIPLE)

См.

психическая энергия.

ПРИНЦИП КОНСТАНТНОСТИ (CONSTANCY PRINCIPLE)

См.

принцип удовольствия/неудовольствия, психическая энергия.

ПРИНЦИП МНОЖЕСТВЕННОГО ДЕТЕРМИНИЗМА (PRINCIPLE OF MULTIPLE

DETERMINISM)

См.

множественный детерминизм.

ПРИНЦИП МНОЖЕСТВЕННОЙ АПЕЛЛЯЦИИ (PRINCIPLE OF MULTIPLE APPEAL)

См.

множественный детерминизм.

ПРИНЦИП МНОЖЕСТВЕННОСТИ ФУНКЦИИ (PRINCIPLE OF MULTIPLE

FUNCTION)

См.

множественный детерминизм.

ПРИНЦИП НИРВАНЫ (NIRVANA PRINCIPLE)

См.

психическая энергия.

ПРИНЦИП УДОВОЛЬСТВИЯ/НЕУДОВО ЛЬСТВИЯ (PLEASURE/UNPLEASURE

PRINCIPLE)

Конструируя  модель  психической  деятельности, Фрейд  постулировал, что  все  психические

функции регулируются определенными базисными принципами, одним из которых является

принцип

удовольствия/неудовольствия.

Вначале Фрейд использовал термин

принцип неудовольствия,

 затем — много лет спустя —

принцип  удовольствия/неудовольствия

  и  в  конце  концов, возможно, ради  простоты  он  принял

термин

принцип  удовольствия.

  Каждый  из  этих  терминов  относится  к  основной  идее, что  целью

любой психической активности является поиск  удовольствия и избегание неудовольствия. Эта  идея
основывается  на  других  концепциях, а  именно  что  в  психике  имеется  определенное  количество
энергии  и  что  возрастание  уровня  энергии  или  напряжение, создаваемое  влечениями, вызывает
неудовольствие, о  устранение  напряжения — удовольствие. Принцип  удовольствия  регулирует
потребность в воссоздании с помощью действия  или фантазии любой ситуации, которая приносила
удовлетворение  благодаря  устранению  напряжения. Его  регулирующая  роль  в  психическом
функционировании  рассматривается  также  в  связи  с  реакцией  Я  на  сигнальную  тревогу,
предостерегающую  о  наличии  опасности. Поскольку  тревога  всегда  неприятна, приводится  в
действие  принцип  удовольствия/неудовольствия  и  активируются  различные  функции  психики,
необходимые для того, чтобы справиться с воспринятой опасностью.

Этот  принцип  имеет  биологическое  и  психологическое  значение. Биологической  моделью

фрейдовского  понятия  принципа  удовольствия  послужил

принцип  константности —

  термин

введен основоположником экспериментальной психологии, Фехнером.

Согласно  этому  принципу, равно  как  и  принципу  удовольствия/неудовольствия, организм

стремится  избегать  или  устранять  чрезмерное  напряжение  и  сохранять  напряжение  стабильным  на
максимально низком уровне. В психологическом аспекте также предполагается, что люди стремятся
удовлетворять  различные  потребности, что  равносильно  получению  удовольствия, и  устранять
чрезмерное  напряжение, обычно  сопровождающееся  неудовольствием. В  то  же  время  Фрейд
отмечал, что  в определенных ситуациях, таких, как предварительные любовные ласки, напряжение,
создаваемое влечением, усиливает ощущения удовольствия. Он пришел к выводу, что соотношение
между напряжением от влечений и удовольствием/неудовольствием не является столь простым, как
он  считал  вначале, и  что  ритм  и  скорость  аккумуляции  и  разрядки  могут  определять  субъективное
переживание удовольствия или неудовольствия.

Принцип  удовольствия/неудовольствия  следует  также  рассматривать  в  контексте  развития.

Поведение  младенцев  и  маленьких  детей  регулируется  главным  образом  принципом  удовольствия.
Лишь с возрастом ребенок начинает понимать, что его желания порой расходятся с реальностью (на-
пример, невозможно  дотронуться  до  горячего  чайника  не  обжегшись) или  не  соответствуют
требованиям  окружения. Поэтому  он  постепенно  начинает  осознавать, зачастую  благодаря
наставлениям, предостережениям  и  примером  родителей, существование  и  важность

принципа

реальности.

См.

психическая энергия, реальность.

[207,285,308,312]

ПРИНЯТЫЙ ОБЪЕКТ (ACCEPTED OBJECT)

См. теория Фэйрбейрна.

ПРОЕКТИВНАЯ ИДЕНТИФИКАЦИЯ (PROJECTIVE IDENTIFICATION)

См

.

теория Кляйн: идентификация.

ПРОЕКЦИЯ (PROJECTION)

Психический  процесс, посредством  которого  неприемлемые  для  индивида  побуждения  или

представления  приписываются  внешнему  миру. В  результате  такого  защитного  процесса
собственные  интересы  и  желания  воспринимаются  человеком  так, будто  они  принадлежат  другим,