Файл: Абрамова Г.С. - Возрастная психология.pdf

ность в кислороде у ребенка на килограмм его веса больше,
чем у взрослых.
Длина пищевода ребенка 10-11 см, но желудок располо-
жен почти вертикально, поэтому молоко часто попадает об-
ратно в пищевод, вызывая рвоту, срыгивания.

377

 Функция почек вначале заторможена, в первые дни моча
выделяется редко, но к середине второй недели функция почек
налаживается и моча выводится 20-25 раз в сутки, так как
емкость мочевого пузыря у новорожденных небольшая.
Рост доношенного ребенка в среднем равен 50 см, мальчики
обычно несколько крупнее девочек, вес 3200-3400 г. У доно-
шенных детей наружные половые органы уже сформированы:
у мальчиков яички опущены в мошонку, у девочек большие
половые губы прикрывают малые.
Это физиологический «портрет», хотя и очень схематич-
ный, но вполне узнаваемый - человек родился.
В глазах матери малыш, конечно, самое красивое существо,
и она с негодованием и презрением отвергает любые ваши за-
мечания, что ребенок похож на лягушонка или сморщенного
старичка. Нет, нет и нет! Пусть даже отец называет его страхо-
людинкой и без особого удовольствия разглядывает маленько-
го, слабого, часто в родовых пятнах человечка, для матери он
есть и остается самым красивым. Это только постороннему и
безразличному взгляду кажется, что он ничего не умеет, для
матери он с первого дня самый ловкий и самый умелый.
Он и умеет. Умеет жмурить глаза, если попадает свет,
сильный источник света вызывает поворот головки, может
следить взглядом за перемещающимся источником света. Он
умеет сосать, этому он успел научиться еще во внутриутроб-
ной жизни. Младенец прекрасно умеет цепляться; повиснуть
всем телом на вытянутых руках и удержаться для него не со-
ставляет труда, надо только вложить пальцы взрослого в ку-
лачок малышу - вцепится сразу. У него есть так называемый
рефлекс ползания, или рефлекс отталкивания.
Все «умения» ребенка еще очень несовершенны. Даже со-
сать сразу толком не умеет - торопится, захлебывается, хвата-
ет ротиком воздух, быстро устает; наработавшись, засыпает.
Сколько радости у родных вызывает улыбка на лице ма-
ленького человека. Она появляется у младенца во сне и в ми-
нуты бодрствования. Улыбающийся после кормления малыш
выглядит таким умиротворенным, что кажется, будто его
улыбка действительно обращена окружающим. Но это еще
только так кажется, так как глаза младенца еще недостаточно
координированы и не обладают достаточной чувствительно-
стью, мальчик может пустить себе струйку прямо в глаз и
даже не зажмурится.
Малыш не только умеет улыбаться, у новорожденного уже

множество всяких выражений лица: хмурит бровки и морщит
лобик, сосредоточивается, словно прислушивается к себе или к

378

оуруж&ющему,

 смешно чихает и покряхтывает. Может удивить

взрослых неожиданно громким - мужским - храпом во сне.
Головка ребенка еще не совсем крепко держится, надо ее
поддерживать рукой, но если положить его хотя бы на несколь-
ко секунд на животик, он пробует приподнять головку, а в вер-
тикальном положении уже в первые дни после рождения - пусть
мгновение - но может сам подержать ее. Даже самое маленькое
самостоятельное действие ребенка вызывает радость у родите-
лей, а тем самым, естественно, создается атмосфера любви и
внимания, уважения и понимания растущего человека.
Хочется, чтобы скорее стал держать голову, сидеть, стоять,
ходить... Мысленно родители не раз подгоняли события... Но
не надо торопиться - ваша любовь, внимание, терпеливый
уход незаметно, постепенно сделают свое доброе дело.
В начале второго месяца у нормально развивающегося ре-
бенка появляется настоящая улыбка. Улыбка, обращенная к
взрослому, словно награда за ожидание и труд, словно доб-
рый вестник - все хорошо, я рад, что живу среди людей.
О беззубой улыбке младенца написано уже немало: суть
серьезных исследований и лирических описаний сводится к
тому, что улыбка - это серьезный предмет для изучения, так
как именно через улыбку ребенок впервые обращается к ок-
ружающим его взрослым.
Улыбка новорожденного, первая настоящая улыбка - это
обращение к близкому человеку, это узнавание, это общая ра-
дость открытия другого человека. Это большое событие проис-
ходит в конце первого, начале второго месяца жизни. Улыбка -
чуткий барометр, по которому можно определить не только
самочувствие ребенка, но и уровень его психического развития.
Появление улыбки в указанные сроки - показатель нормально-
го психического развития в младенческом возрасте.
Улыбка младенца - это не только мимика, но и движения,
гуление, обращенное ко взрослому; это целый комплекс
проявления радости, который так и называют - «комплекс
оживления».
«Комплекс оживления» многие авторы называют уже по-
ведением. Именно в это время происходит выделение челове-
ческого лица как объекта, на который будет направлено по-
ведение, и появляются движения, которые реализуют эту на-

правленность. Из аморфной ситуации ребенок выделяет лицо
матери, он буквально расцветает в своей направленности на
общение с ней. Ребенок обращается ко взрослому всем своим
существом: взрослый становится центром понимания мира.
Центром понимания себя и других людей. Ситуация развития

379

 в младенческом возрасте будет определяться тем, насколько
взрослый сумеет ответить на поведение ребенка, который
буквально требует взаимодействия. В первом поведенческом
движении малыша, в первом гулении - воздействие на взрос-
лого, именно воздействие, а не физиологический акт. Есть и
собственно физиологический критерий конца периода ново-
рожденности - возможность формирования условного реф-
лекса на зрительные и слуховые раздражители. Это - зритель-
ное и слуховое сосредоточение, оно появляется примерно на
тридцатый день жизни. Медицинский критерий конца ново-
рожденное™ - время, когда ребенок набирает вес, с которым
родился (седьмой - десятый день).
«Комплекс оживления» - начало психической жизни, пока-
затель того, что сложилась социальная ситуация развития,
которую Л.С.Выготский называл ситуацией Мы, - единство
матери и ребенка. Ситуация означает сама по себе только то,
что малыш ничего не может без взрослого, вся деятельность
ребенка вплетена в жизнь и деятельность ухаживающего за
ним взрослого. Малыш максимально нуждается во взрослом,
но способов воздействия на взрослого у него нет. В этом и
состоит главное противоречие младенческого возраста, кото-
рое разрешается в создании особого вида деятельности, нача-
ло ее заложено в «комплексе оживления» - это непосредствен-
ное эмоциональное общение взрослого и ребенка.
Беззубая радостная улыбка младенца вызывает ответную
радость матери. Улыбка, слова, движения - все направлено на
другого человека: у взрослого на ребенка, у ребенка на взрос-
лого. Они сами по себе становятся целью друг для друга. Та-
кое взаимодействие людей называется общением: важно не
только то, что делают, важен человек, который делает.
Малыш быстро научается различать знакомые и незнако-
мые лица, учится следить за движением человека. Есть множе-
ство экспериментов, которые убедительно доказывают изби-
рательную направленность ребенка на изображение человече-
ского лица: если ему предлагают на выбор несколько изобра-
жений, то человеческое лицо он фиксирует дольше всего.
Многие малыши уже в два-три месяца начинают различать
своих и чужих, предпочитать одних людей и избегать других,
как бы они ни заигрывали с ними. Привязанности первона-
чально очень неустойчивы, но они явно есть. При этом можно
наблюдать достаточно выраженные различия между детьми,
которые растут в окружении большого числа людей и в мало-