ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 22.10.2020
Просмотров: 8085
Скачиваний: 83
236
ситуаций. Иное положение занимают в познании философские и логиче-
ские принципы. Они могут быть упорядочены в универсальные системы.
Примерами тому являются «Метафизика» и «Аналитики» Аристотеля,
«Новый Органон» Ф. Бэкона, «рассуждение о методе» Декарта, «Наука
логики» Гегеля.
Среди эвристических правил выделяются правила предпочтения.
Конечно, их основанием является народная мудрость и философские
принципы. Специфика правил предпочтения в том, что они регулируют
интеллектуальное поведение при прочих равных обстоятельствах выбо-
ра. Они связаны с определенными сферами интеллектуальной деятельно-
сти, конечны и носят системный характер. Правила предпочтения делят-
ся на две группы: общие и специальные. Приведем возможную систему
общих правил предпочтения, которые могут регулировать интеллекту-
альное поведение при решении любых следственных задач.
Правило 1. Более легкое предпочтительнее более трудному.
Правило 2. Более знакомое предпочтительнее менее знакомому.
Правило 3. Объект, имеющий больше точек соприкосновения с
рассматриваемой задачей, предпочтительнее объекта, имеющего меньше
таких точек.
Правило 4. Целое предпочтительнее части целого. Приступая к
решению задачи, не замыкайтесь надолго на изучении маловажных дета-
лей. В них не скрыта идея решения. Начинать изучение задачи надо, ис-
ходя из понимания ее как единой информационной системы, и продол-
жать до тех пор пока полностью ее не освоите. Так, предпочтительное
внимание должны получить главные структурные элементы задачи, изу-
чение которых должно быть доведено до предельной ясности.
Правило 5. Главные компоненты предпочтительнее прочим частям
задачи. Изучение задачи надо начинать с уяснения главных ее компонен-
тов – формы, структуры и содержания, каждая из которых несет опреде-
ленную информационную нагрузку.
Правило 6. Более близкая информация предпочтительнее более да-
лекой.
Правило 7. Ранее решенные задачи с теми же неизвестными, что и
в рассматриваемой задаче, предпочтительнее прочим, ранее решенным
задачам. Если применение этого правила не удовлетворяет, то можно пе-
рейти к расширенной области поиска, то есть к расширенному множест-
ву ранее решенных задач.
Правило 8. Ранее решенные задачи с родственным неизвестным,
что и в рассматриваемой задаче, предпочтительнее прочим, ранее ре-
шенным задачам.
Рассмотренные общие правила предпочтения представляют пример
общей организации системы, которая помогает регулировать поведение
следователя в проблемной следственной ситуации. Для конкретной
предметной области правила предпочтения уточняются с учетом ее осо-
237
бенностей. Стиль работы следователя основывается на избранной им
системе предпочтений.
Выбор подходящих правил предпочтения можно назвать саморегу-
лированием мышления следователя. Общим принципом любых процес-
сов саморегуляции является принцип обратной связи: циркулирование
информации по замкнутому кругу в одном направлении создает возмож-
ность сличения информации «на входе» и «на выходе» системы и кор-
рекции на этой основе ее поведения. Наличие саморегулирования озна-
чает, что рассматриваемая система образует в совокупности со средой
(контекстом) более широкую систему, в которой поток информации яв-
ляется двусторонним, цикличным (от среды – к основной системе, и от
нее – к среде). Инициативная роль в регулировании этого циклического
потока информации сохраняется за основной системой, в то время как
источником информации является главным образом среда.
15.3. Элементарная эвристическая деятельность следователя
.
Исходным пунктом решения следственных задач является элементарная
эвристическая деятельность. Она направлена на осознание задачи. В ходе
элементарной эвристической деятельности осуществляется поиск недос-
тающей для решения информации и выявление ее внешних и внутренних
связей. Иначе говоря, в процессе элементарной эвристической деятель-
ности происходит уяснение, систематизация и выяснение той информа-
ции, которая содержится в задаче. Значит, невозможно решить любую
следственную задачу без элементарной эвристической деятельности.
Конечно, в ходе решения следственной задачи она может много раз
переформулироваться, могут выделяться вспомогательные задачи и т.д.,
но исходная информация всегда остается ориентиром. Следовательно,
последующая работа по решению задачи зависит от качества проведения
элементарной эвристической деятельности следователя.
Попробуем разобраться в том, что такое следственная задача.
Следственная задача – это вопрос, возникший в ходе расследования, для
ответа на который необходимо собрать недостающую информацию.
Действительно, в следственной практике часто встречаются попытки
найти ответ на вопрос, который не понят, попытки собрать информацию
для неопределенной цели, – это те действия, которые часто мешают ус-
пешному ведению следствия.
Рассмотрим логические составляющие задачи. К ним относятся
форма, структура и содержание задачи. Форма задачи выражает взаимо-
действие элементов задачи между собой и с внешними условиями. Для
понимания формы задачи обратимся к примеру. Если следователь, до-
пустим, спрашивает: «Свидетель, можете ли вы назвать номер машины,
которая скрылась с места происшествия?», то им ставится «задача на на-
хождение». Когда же формулируется вопрос: «Свидетель, угнанная ма-
шина – «Жигули» красного цвета?», то по форме – это «задача на доказа-
тельство». Форма – это способ существования задачи. Она является от-
238
носительно независимым компонентом задачи. В процессе поиска форма
задачи может быть преобразована. Под структурой задачи понимается
совокупность элементарных объектов задачи с конкретно описанными
отношениями и связями между ними. В структуру входят только изоли-
рованные, достаточно элементарные объекты и их связи и отношения.
Структура задачи позволяет регулировать ее качественную характери-
стику – сложность, которая частично определяется количеством струк-
турных элементов и видом связей и отношений между ними. Содержание
задачи – это информационная система, включающая известные и неиз-
вестные элементы структурных объектов задачи. Образно говоря, содер-
жание – это конкретизированная структура задачи. Особое значение в
содержании задачи имеют данные. Они могут быть чрезмерными (со-
держать лишние части) или противоречивыми (содержать взаимно ис-
ключающие части). В логически корректной задаче содержится необхо-
димое и достаточное число данных для нахождения неизвестного.
Существенной характеристикой задачи является ее трудность. По
степени трудности выделяют три типа задач: во-первых, задачи, выпол-
нение которых состоит в стереотипном воспроизведении освоенных дей-
ствий; во-вторых, задачи, выполнение которых требует некоторой моди-
фикации освоенных действий в изменившихся условиях; в-третьих, зада-
чи, выполнение которых требует поиска новых, еще неизвестных спосо-
бов действия.
Степень трудности задач первого типа связана с тем, насколько
сложным является навык и насколько он прочно усвоен. Чем более упро-
чены навыки у человека, тем легче они воспроизводятся и тем менее
подвергаются дезорганизующему влиянию различных условий и, прежде
всего, эмоций. Следователь хорошо подготовлен к выполнению опреде-
ленной деятельности только в том случае, если обеспечена возможность
правильного ее выполнения в изменчивых объективных и эмоциональ-
ных условиях. В задачах второго типа степень трудности связана с коли-
чеством и разнородностью элементов, которые необходимо координиро-
вать. Следует отметить, что задачи первого и второго типа в основном
требуют памяти и прочного навыка алгоритмической деятельности. К
третьему типу относятся задачи, требующие проявления творческой ак-
тивности. Они связаны с поиском новых, неизвестных ранее схем дейст-
вия или анализом необычного сочетания известных.
Чтобы решить задачу, необходимо найти хорошо продуманную
схему действий, которая позволит прийти к цели. Решение задачи в об-
щем случае представляет собой замкнутый цикл этапов. На каждом этапе
предпринимаются какие-то действия. Действие, которое следует выпол-
нить, выбирается на основе сопоставления существующего на данный
момент состояния системы компонентов задачи и того, что необходимо
получить в результате решения.
239
В эвристике разработана система рекомендаций, которой полезно
придерживаться и следователю:
– исследуй систему компонентов задачи на данный момент;
– сравни это с тем, что хотелось бы получить, выясни различия;
– придумай, вспомни, найди и последовательно применяй дейст-
вия, которые могли бы уменьшить существующее различие;
– продолжай последовательно применять различные алгоритмиче-
ские и эвристические действия, пока не будут найдены срабатывающие
действия;
– возвратись к первому этапу, если в результате применения дей-
ствий не получил то, что хотел.
Шаги, которые, в конечном счете, оказались бесполезными, можно
отбросить в процессе ретроспективного анализа. Успех или неудача
предпринятых действий обнаруживаются, когда будут проделаны еще
несколько шагов. Эти попытки обычно порождают новые задачи – под-
задачи, которые также предстоит решить. Процесс решения задачи край-
не сложен, его трудно описать, ибо надо представить многообразие его
сторон. Поэтому любую теорию задачи несложно обвинить в схематич-
ности и упрощении. Но и без теории решения задачи нельзя обойтись,
ибо выделяются закономерности в этом сложном процессе.
Итак, процесс решения задачи начинается с элементарной эвристи-
ческой деятельности, которая осуществляется в четыре этапа: 1) понима-
ние постановки задачи; 2) составление плана решения; 3) осуществление
плана; 4) интерпретация решения.
На первом этапе элементарной эвристической деятельности ста-
вится цель достижения осознанного понимания словесной формулировки
задачи. Здесь уместно ответить на вопросы: какова форма задачи? Какие
объекты включает структура задачи? Какую информацию несет каждый
структурный элемент? Каковы структурные связи? В чем заключается
содержание задачи? Что неизвестно? Дж. Пойа рекомендует графически
(с помощью схемы, таблицы) представлять известное и неизвестное в за-
даче.
На втором этапе элементарной эвристической деятельности уста-
навливаются и выявляются информационные связи различных объектов
задачи, а также развивается выявленная на первом этапе связь с внешней
информацией, рассматриваются точки соприкосновения с ранее приоб-
ретенным опытом. На этом этапе следователь должен внимательно, мно-
гократно и с разных сторон рассмотреть все компоненты задачи, их
внешние и внутренние связи и осуществить составление плана решения
задачи.
На этом этапе полезно, по Дж. Пойа, ответить на вопросы: не
встречалась ли вам ранее эта задача, хотя бы в несколько другой форме?
Известна ли вам какая-нибудь родственная задача? Нельзя ли ею вос-
пользоваться? Нельзя ли применить ее результат? Нельзя ли использовать
240
метод ее решения? Нельзя ли иначе сформулировать задачу? Если не уда-
ется решить данную задачу, то можно ли решить сначала сходную? Нель-
зя ли придумать более доступную сходную задачу? Более общую или ча-
стную? Нельзя ли решить часть задачи? Нельзя ли извлечь что-либо по-
лезное из данных? Нельзя ли изменить неизвестное, или данные, или, ес-
ли необходимо, и то и другое так, чтобы новое неизвестное и новые дан-
ные оказались ближе друг к другу? Все ли данные использованы?
В общем случае составление плана начинается с нахождения эври-
стической стратегии. Решение – это цель, к которой невозможно прийти
сразу, и поэтому необходимо составить правдоподобный план как систе-
му возможных действий для достижения цели. Составление и будущая
реализация плана идут в противоположных направлениях. Если движе-
ние к цели рассматривать как прямое направление, то при составлении
плана мы продвигаемся в обратном направлении. Такую стратегию ре-
шения задач называют составлением плана в обратном направлении, или
продвижением от конца к началу. Также эта стратегия получила назва-
ние плана решения задачи
как анализ. Если же продвигаются в противо-
положном направлении, то такую стратегию называют составлением
плана в прямом направлении, или продвижением от начала к концу.
Также эта стратегия называется планом решения задачи как синтез. Та-
ким образом, эвристический поиск решения проводится на основе анали-
за. Если же последовательность действий для достижения цели известна,
то сразу составляет план в прямом направлении на основе синтеза.
В практическом понимании анализ есть изобретение, а синтез –
исполнение. Возможна и эвристическая стратегия двух направлений, ко-
торая объединяет идеи прямого и обратного продвижения. Доля каждой
из них зависит от трудности задачи, опыта решающего и других субъек-
тивных факторов. Наибольшую психологическую трудность представля-
ет первый тип стратегии, так как требует удаления от цели. Но это наи-
более естественная стратегия – продвигаться в направлении от неизвест-
ных к данным при составлении плана и в прямом направлении при его
реализации. Второй тип стратегии не представляет психологической
трудности, так как основан на том, что решающий задачу при составле-
нии плана использует известные ему идеи и действия. Выбор такого типа
стратегии основан на том, что задача для решающего носит репродук-
тивный характер.
Применение любой из стратегий одинаково может закончиться как
удачей, так и неудачей. Продвигаясь от конца к началу, можно прийти к
вспомогательным целям (задачам), которые не в состоянии решить. Про-
двигаясь от начала к концу, можно находить из данных все новые и но-
вые элементы, которые могут оказаться бесполезными, так как не позво-
ляют получить из них неизвестное. В общем случае ни одной из страте-
гий нельзя отдать предпочтение. Жесткого и однозначного правила здесь
быть не может. При составлении плана не следует связывать себя, ибо