ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 22.10.2020
Просмотров: 8088
Скачиваний: 83
231
37. Что представляет собой научная теория с семиотической точки зрения?
38. Как происходит становление теории?
39. Охарактеризуйте основные функции теории.
40. Назовите виды теорий.
41. Приведите пример описательной теории.
42. Приведите пример аксиоматической теории.
43. В чем особенность правовых теорий?
Упражнения
1. Установите вид и предпосылки следующих вопросов, правильно ли они
поставлены:
А) Существуют ли неразрешимые проблемы?
Б) Есть ли внеземные ци-
вилизации?
В) Кому – Гегелю или Фейербаху – принадлежит высказывание «Все ра-
зумное действительно, все действительное разумно»?
Г) Вы за справедливость или за
строгое наказание лиц, совершивших хищения в особо крупных размерах?
Д) Сколь-
ко лет королю Франции?
Е) Кто автор американской «Декларации независимости»?
2. Установите виды ответов на вопрос «Когда был открыт Московский
университет»:
А) Московский университет не был открыт.
Б) Московский универ-
ситет был открыт в XVIII веке.
В) Московский университет был открыт по инициа-
тиве М.В. Ломоносова.
Г) Московский университет был открыт раньше Петербург-
ского университета.
Д) Московский университет был открыт задолго до моего рож-
дения.
Е) Московский университет был открыт в ХХ веке.
Ж) Московский универси-
тет был открыт в царствование Елизаветы Петровны.
З) Московский университет
был открыт, когда в этом появилась необходимость.
И) Московский университет был
открыт в 1825 году.
К) Московский университет был открыт через 30 лет после от-
крытия Российской академии наук.
3. Какие из следующих вопросов открытые, а какие нет?
А) Где была соз-
дана впервые Российская академия наук – Москве или Петербурге?
Б) Когда был от-
крыт юридический институт в Тюмени?
В) Работает ли сегодня областная научная
библиотека?
Г) Сколько тебе лет?
Д) Действительно ли молодость возраста не имеет?
4. Что служит источником развития теории?
А) Логическое противоречие
между исходными положениями теории, допущенное благодаря недостаточной стро-
гости формулирования этих положений.
Б) Противоречие между конкурирующими
теориями.
В) Противоречие между частными выводами из теории и новыми экспе-
риментальными данными.
Г) Противоречия между данными, полученными в резуль-
тате проведения различных экспериментов над одними и теми же предметами иссле-
дования.
«Татьяна услышала стук копыт Онегина». Б) «Чай с вареньем, садики, под-
стриженные под рай, окружали Ионыча». В) «Нагульнов был сконфужен вражеским
снарядом, поэтому у него иногда случались припадки». Г) «Смерть Давыдова и На-
гульнова полностью убедила хуторян в прекрасном будущем народа». Д) «И хотя
Давыдов не имел высшего образования, все равно крестьяне понимали его».
6. Остров Свободы.
На острове Свободы некоторые жители всегда говорят
правду, а остальные всегда лгут. Как-то собрались четыре жителя этого острова и
между ними произошел такой разговор:
Артур
:
«По крайней мере, один из нас лжец!».
Вилли:
«По крайней мере, двое из нас лжецы!».
Сэм
: «
По крайней мере, трое из нас лжецы!».
Том: «Среди нас нет лжецов!».
Кто из них лжец, а кто всегда говорит правду?
7.
Персонаж романа Эдуарда Бурмакина «Три испытания» Тумашов размыш-
ляет: «…Что такое метод проб и ошибок применительно к морали? Не есть ли это
232
сама человеческая жизнь? Да, конечно, это сама жизнь, ибо в жизни человек пробует
и ошибается, и в конце концов достигает мудрости. И выходит, что избавить челове-
ка от метода проб и ошибок все равно, что избавить его от жизни!».
Что верно и не-
верно в рассуждениях Тумашова?
8. Некто
живет на двадцать пятом этаже тридцатиэтажного здания. Каждое
утро (кроме субботы и воскресения) он входит в лифт, спускается вниз и отправляет-
ся на работу. Вечером, вернувшись домой, он входит в лифт, поднимается на два-
дцать четвертый этаж, а оттуда – пешком еще на один этаж.
Почему он выходит из
лифта на двадцать четвертом этаже вместо того, чтобы подняться прямо на
двадцать пятый этаж?
9. Один ответ на сорок вопросов.
Однажды в город приехал известный фи-
лософ, любитель поспорить.
–
Кто у вас самый образованный человек? – обратился он к местным жителям.
Ему указали на Ходжу Насреддина. Философ заявил:
–
Ходжа, у меня есть сорок вопросов к тебе, но ты должен дать на них один
ответ, разъяснив все, что мне не понятно.
–
Ну что ж, говори, – спокойно сказал Насреддин. Внимательно выслушав все
вопросы, он ответил:
–
Не знаю.
Так Ходжа победил своего соперника одним ответом.
Попробуйте предло-
жить другой достойный ответ.
Тест «Логические основы эвристики»
1. Что такое вопрос?
А) Это требование устранить познавательную неопре-
деленность.
Б) Форма передачи информации.
В) Отсутствие в суждении исходного
знания.
Г) Это затруднительное положение логически неподготовленных людей.
2. Какой из следующих вопросов является простым и закрытым?
А) Что
означает слово «филистер»?
Б) В каких случаях отвечают на вопрос вопросом?
В) Верно ли, что размеры материальной точки составляют миллиметр?
Г) Если я изу-
чу все вопросы спецкурса, то смогу сдать по нему зачет?
3. Какой из следующих ответов является слабым и неполным ответом на
вопрос:
«Какие логики внесли наибольший вклад в разработку индуктивного мето-
да»? А) Ф. Бэкон и Дж. Милль. Б) Ф. Бэкон, Дж. Милль и К. Поппер. В) Два англича-
нина и австриец. Г) Некий мыслитель ХVI в.
4. В каком случае дана правильно оценка вопроса
«Какие формы являются
эффективными для получения знания?»:
А) Это корректный вопрос.
Б) Это триви-
ально некорректный вопрос.
В) Это нетривиально некорректный вопрос.
Г) Вообще
не является вопросом.
5. К какому виду относится ответ:
«Какой-то англичанин»
на вопрос:
«Кто
первым систематизировал методы научной индукции?»? А) Сильный. Б) Неполный.
В) Слабый. Г) Нерелевантный.
6. Какое определение правильно?
А) Проблема – это вопрос, который необ-
ходимо изучить и разрешить.
Б) Проблема – это вопрос, условия и алгоритм решения
которого известны.
В) Проблема – это затруднение, которое человек испытывает в
жизни.
Г) Проблема – разновидность вопроса, ответ на который не содержится в на-
копленном знании и алгоритм решения которого неизвестен.
7. Какие вопросы в логике называют сложными?
А) Вопросы, на которые
не могут дать ответа.
Б) Вопросы, которые не включают в качестве составных частей
другие вопросы.
В) Вопросы, которые включают в качестве составных частей другие
вопросы.
Г) Вопросы, которые запутывают отвечающего.
233
8. Как называют множество альтернативных возможностей для ответа на
заданный вопрос?
А) Содержание вопроса. Б) Объемом вопроса.
В) Предпосылкой
вопроса. Г) Базисом вопроса.
9. Что такое предпосылка вопроса?
А) Та часть известного в тексте вопро-
са, которая служит основой для получения ответа.
Б) Та часть известного в контексте
вопроса, на основе которой возник вопрос.
В) Та часть известного в тексте и контек-
сте вопроса, на основе которой возник вопрос.
Г) Это противоречие в имеющемся
знании.
10. Как называется вопрос, побуждающий найти новую информацию?
А) Контрольный. Б) Ли-вопрос. В) Уточняющий. Г) Что-вопрос.
11. Исключите лишнее слово:
А) Когда-вопрос. Б) Какой-вопрос.
В) Ли-
вопрос. Г) Что-вопрос.
12. Что такое открытый вопрос?
А) Вопрос, на который существует два от-
вета.
Б) Вопрос, на который существует три ответа.
В) Вопрос, который содержит
неопределенное множество ответов.
Г) Вопрос, на который однозначного ответа дать
нельзя.
13. Как называется включение в один вопрос нескольких вопросов, отве-
ты на которые не могут быть одинаковы?
А) Безотносительный вопрос. Б) Вопрос
с противоречивым базисом.
В) Необоснованный вопрос. Г) Ошибка многих вопро-
сов.
14. Что такое задача?
А) Вопрос, ответ на который не содержится в имею-
щемся знании.
Б) Вопрос, который имеет алгоритм решения.
В) Вопрос, который не
содержит алгоритм решения.
Г) Это разновидность вопроса.
15. Что такое ответ?
А) Суждение, которое уменьшает или снижает неопре-
деленность, заключающуюся в вопросе.
Б) Суждение, восполняющее недостающую
информацию о предмете вопроса.
В) Суждение о неизвестном в вопросе.
Г) Система
суждений о предмете вопроса.
16. Что такое предмет ответа?
А) То, что совпадает с предметом вопроса.
Б) Объект информационного интереса отвечающего.
В) Это неизвестное в вопросе.
Г) Это ключевой факт.
17. Как называется прямой или косвенный отказ отвечать на вопрос?
А) Негативный ответ. Б) Недоступный вопрос.
В) Нерелевантный ответ. Г) Позитив-
ный ответ.
18. Какое из следующих суждений наиболее полно раскрывает природу
теории?
А) Теория – это непротиворечивая система взглядов, идей и представлений,
в обобщенной форме раскрывающих существенные свойства и закономерные связи
объективной реальности.
Б) Теория – это непротиворечивая система взглядов, идей и
представлений, с помощью которых происходит систематизация и упорядочение ин-
формации эмпирического уровня познания.
В) Теория – это система взглядов, идей и
представлений, с помощью которой происходит непротиворечивое объяснение эмпи-
рических фактов.
Г) Теория – достоверное и упорядоченное объяснение некоторого
бытия, пронизанное единым принципом.
234
Глава пятнадцатая
МЕТОДЫ АКТИВИЗАЦИИ
ПОИСКОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СЛЕДОВАТЕЛЯ
15.1. Общая характеристика поисковой деятельности следо-
вателя.
Поисковую деятельность следователя можно охарактеризовать
как творческую, ибо она требует выхода за существующие границы зна-
ния по делу. Следователь часто оказывается в проблемной ситуации. Он
осознает ограниченность своего опыта и знания по отношению к рассле-
дуемому делу. А ведь признаком проявления проблемной ситуации вы-
ступают трудности в достижении цели, которая выражается в недоста-
точности знания. В этих условиях формулируется потребность в новых
сведениях, в знаниях о способах разрешения противоречий.
Противоре-
чия являются ядром проблемной ситуации. Они выражают потребность
следователя связать возможное и необходимое в расследовании преступ-
ления. Разрешение этих противоречий в следственной ситуации требует
либо открытия совершенно новых фактов, либо выполнения качественно
новых действий, т.е. решения нестандартных задач.
Таким образом, творчество в этом плане выступает как деятель-
ность следователя, направленная на решение нестандартных задач след-
ствия. Любой творческий поиск начинается, во-первых, с осознания про-
блемы и ее постановки, а ее разрешение, во-вторых, становится содержа-
нием творчества, которое регулируется логико-эвристической деятель-
ностью.
В теории творчества выделяются наиболее общие признаки для
всех видов творчества, позволяющие обособить творчество от множества
других явлений, присущих человеческой деятельности. К определяющим
признакам творчества относят следующие четыре:
– творчество есть интеллектуальная деятельность, состоящая в
производстве нового знания;
– в каждом процессе творческой деятельности в большей или
меньшей степени используются новые способы получения или перера-
ботки информации, нахождение которых направляется эвристическим
поиском;
– творчество, как правило, основано на рациональном комбиниро-
вании существующей информации, в результате чего получается новая
информационная система, расширяющая границы существующего зна-
ния;
– творчество есть процесс самореализации личности.
Как интеллектуальная деятельность творчество представляет собой
решение нестандартных задач. В этом аспекте выделяются следующие
структурные элементы творчества:
1. Постановка задачи;
2. Анализ и уточнение задачи;
235
3. Сбор и обработка специальных знаний;
4. Сбор и обработка методов;
5. Скользящее планирование процесса поиска решения;
6. Процесс поиска решения;
7. Процесс оценки;
8. Реализация решения;
9. Интерпретация полученного решения.
Протекание процесса решения творческих задач возможно только
при наличии всех элементов этой структуры. Недостаточная развитость
хотя бы одного структурного элемента творческой деятельности делает
невозможным ее нормальное протекание. Однако в незначительном ин-
тервале возможна некоторая компенсационность элементов. Элементы
творческой деятельности имеют различную динамику. Наиболее устой-
чивым элементом творческой деятельности являются методы. Меняется
содержание задачи и результат деятельности, а путь достижения резуль-
тата – метод – сохраняется. Поэтому при анализе творческой деятельно-
сти обращают внимание на методы. В эвристической деятельности выде-
ляется две группы методов: процессуальные (или общелогические) и ор-
ганизационные. Остановимся на методах, регулирующих интеллектуаль-
ное поведение следователя в условиях эвристического поиска.
15.2. Правила предпочтения следователя.
В наиболее отчетли-
вой форме эвристика реализуется в правилах, регулирующих поисковую
деятельность. Эти эвристические правила образуют определенную ие-
рархию. Верхний уровень этой иерархии представляют эвристические
правила, зафиксированные народной мудростью в афоризмах, мифах, ле-
гендах, притчах, анекдотах и т.д. Далее идут философские принципы и
логические правила. Народная мудрость и философские принципы вы-
ражают установки, полезные для решения любых теоретических и прак-
тических задач. Так, афоризмы (пословицы и поговорки) обладают эври-
стическими качествами; в них предписывается характер действий, со-
держатся советы по организации интеллектуального поведения, они по-
буждают к мыслительным действиям. Скажем, пословица «Береженого
Бог бережет» употребляется в качестве совета быть осторожным, осмот-
рительным, не рисковать, а также в оправдание излишней осторожности.
Или пословица «Усердие – мать удачи» подчеркивает, что одним из
главных факторов успешного преодоления проблемной ситуации являет-
ся настойчивость в поисках хорошей идеи.
Народная мудрость явно или неявно связана с философскими и ло-
гическими принципами. Многие афоризмы, например, такие, как «Нет
следствия без причины», «Зри в корень», «Не ставь телегу впереди ло-
шади», «Новое – это хорошо забытое старое» и т.п., явно выражают ус-
тоявшиеся философские и логические установки. Однако афоризмы не
образуют стройной и последовательной системы, ибо выражают полез-
ные умственные установки в большинстве возникающих практических