Файл: азастан Республикасы Кемтар балаларды леуметтік жне медициналыпедагогикалы тзеу арылы олдау туралы Заы.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 25.10.2023
Просмотров: 249
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Қазақстан Республикасы «Кемтар балаларды әлеуметтік және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау туралы» ЗаңыБір дұрыс жауапты таңдаңыз.
Логопедия ғылымының міндеттеріБір дұрыс жауапты таңдаңыз.
Ақыл-ой кемістігі бар білім алушылар үшін кәсіби еңбекке үйрететін сабақтар мына сыныптан басталадыБір дұрыс жауапты таңдаңыз.
Таным процесінің баланың өмірінде алатын орныБір дұрыс жауапты таңдаңыз.
Психикалық дамуы тежелген балалардың мектепті аяқтау кезеңіБір дұрыс жауапты таңдаңыз.
Зейіннің тұрақсыздығыБір дұрыс жауапты таңдаңыз.
Балалардың ерік қасиеттерінің дамуын өзін-өзі бақылау, бағалау дағдыларын тұжырымдағанБір дұрыс жауапты таңдаңыз.
Психикалық бұзылыстардың басты синдромдары мен симптомдарыБір дұрыс жауапты таңдаңыз.
Инклюзивті білім беруде көру қабілеті бұзылған балалар үшінБір дұрыс жауапты таңдаңыз.
Дамудың негізіне жататын факторларБір дұрыс жауапты таңдаңыз.
Ф.Бэконның «таным процесін» салыстырған затыБір дұрыс жауапты таңдаңыз.
Психикалық функцияларды компенсациялау латын тілінен алғандаБір дұрыс жауапты таңдаңыз.
Дағдарыс жағдайынан баланы, ата-ананы, мұғалімді шығарушы маманБір дұрыс жауапты таңдаңыз.
Сөйлеудің патологиялық баяулауыБір дұрыс жауапты таңдаңыз.
Айрықша мұқтаждықтары бар тұлғаларға білімге қол жеткізу сапасы бойынша «Саламанка декларациясының» қабылданған уақытыБір дұрыс жауапты таңдаңыз.
 | № 343 |
 | № 288-V |
| | № 499 |
| | № 258 |
| | № 66 |
| | тіл кемшіліктерінің деңгейлерін, симптомдарын, механизмдерін анықтау |
| | психикалық даму кемшіліктерінің деңгейлерін, симптомдарын, механизмдерін анықтау |
| | көру кемшіліктерінің деңгейлерін, симптомдарын, механизмдерін анықтау |
| | есту кемшіліктерінің деңгейлерін, симптомдарын, механизмдерін анықтау |
| | ақыл-ой кемшіліктерінің деңгейлерін, симптомдарын, механизмдерін анықтау |
| | 3 сыныптан |
| | 7 сыныптан |
| | 5 сыныптан |
| | 4 сыныптан |
| | 6 сыныптан |
Таным процесінің баланың өмірінде алатын орныБір дұрыс жауапты таңдаңыз.
 | дене шынықтыруын қалыптастыру |
| | ойынға құштарлығын арттыру |
 | ақыл-ой іс-әрекетінің тәсілдерін қалыптастыру |
| | оқыту және жазуға үйрету |
| | сурет салу тәсілін қалыптастыру |
| | 8 сынып |
| | 10 сынып |
| | 6 сынып |
| | 11 сынып |
| | 9 сынып |
| | ерік-жігер сферасының әлсіздігі |
| | импрессивтілік |
| | сөйлеу қабілетінің әлсіздігі |
| | қабылдау ерекшелігінің әлсіздігі |
| | қимыл-қозғалыс әлсіздігі |
Балалардың ерік қасиеттерінің дамуын өзін-өзі бақылау, бағалау дағдыларын тұжырымдағанБір дұрыс жауапты таңдаңыз.
| | В.В.Холмовский, Л.А.Венгер |
| | В.И.Лубовский, Т.А.Власова, М.С.Певзнер |
| | Е.Е.Кравцова, Р.В.Овчарова |
| | А.Н.Леонтьев, А.В.Запорожец, А.А.Люблинская |
| | Н.И.Непомнящая, Л.А.Славина, И.В.Дубровина |
| | ерік- жігер |
| | есте сақтау |
| | түйсік, қабылдау |
| | ойлау |
| | таным |
| | сигналды дыбыстар |
| | суретті қалташалар |
| | кең тірек қажет |
| | жарықтандыру жоғары болу керек |
| | музыкалық дыбыстар |
Дамудың негізіне жататын факторларБір дұрыс жауапты таңдаңыз.
| | дамып жетілу, қартаю |
| | жүйке арқылы реттелу |
| | дамып жетілу, кемелдену |
| | өсу, органдардың дифференциациялануы, форма түзілуі |
| | гуморальдық реттелу |
| | қалпақ |
| | сағат |
| | қолшатыр |
| | машина |
| | фонарь |
| | бақылау |
| | бағыт беру |
| | тәрбиелеу |
| | оқыту |
| | теңестіру |
Дағдарыс жағдайынан баланы, ата-ананы, мұғалімді шығарушы маманБір дұрыс жауапты таңдаңыз.
| | психолог |
| | логопед |
| | дефектолог |
| | сурдопедагог |
| | дәрігер |
| | алалия |
| | брадилалия |
| | дизартрия |
| | тахилалия |
| | тұтығу |
| | 1994 ж |
| | 1971 ж |
| | 1975 ж |
| | 1992 ж |
| | 1996 ж |