Файл: Теоретические аспекты изучения психологических закономерностей развития подростков.doc

Оглавление

Введение

Актуальность научной проблемы. В современном обществе сложилась отрицательная тенденция, когда о подростках вспоминают, только если речь идет о правонарушениях, преступности и наркомании. Как правило, средства массовой информации и педагоги предпочитают рассуждать о проблемах в отношениях с подростками, часто игнорируя такую важную деталь как становление личности подростка и помощь, в которой он нуждается в этот период. Чтобы развеять эту тенденцию необходимо знать, с какими проблемами сталкиваются подростки, и искать пути их преодоления.

Подростковый возраст - определенная ступень развития индивидуума, дислоцирующаяся на внутренней и внешней гранях периода детства и платформе полного формирования того или иного представителя общества соответственно, главной отличительной особенностью которой выступает широкомасштабное преобразование, завязанное на почве полового созревания.

---

Новизна исследования. За последние десятилетия прежние моральные устои семьи сильно изменились. В русских традициях, опирающихся на патриархальные отношения в семье, присутствовала тенденция сохранять семью любой ценой. Считалось, что родной отец лучше неродного. В наши дни развод и создание новой семьи стало довольно частым явлением.

Для мужчины, ребенок в новой семье, явно или неявно, является нежеланным. Дети такие вещи чувствуют очень тонко. Психика растущего человека формируется в прямой зависимости от того, как его воспринимают. Как губка он впитывает в себя отношение взрослых и именно на этом строит свое «Я». Или меня любят и принимают, или считают лишним и никому не нужным. В зависимости от этих двух установок и формируется характер, самооценка, уверенность в себе.

Проблема исследования. В настоящее время проблема отношений между отчимом и подростком стала очень актуальной, потому что увеличивается количество повторных браков. Формирование личности подростка напрямую зависит от характера его отношений с родителями. Поиск путей адаптации к повторному браку и появление отчима является одной из важных задач в социализации ребенка.

Важное место в проблеме ценностных ориентаций личности занимают аспекты, связанные с их возрастными особенностями. Психологи обращают особое внимание на то, что подростковый возраст является наиболее критическим и с точки зрения формирования ценностных ориентаций.

Особенности пубертатного периода, обусловливающие этот процесс, а также специфику ценностной системы подростков рассматривают в своих работах Г.С. Абрамова, И.К. Безменова, В.В. Зеньковский, Е.А. Личко, B.Мухина, Е.Ф. Рыбалко, В.Е. Семенов, Д.И. Фельдштейн, А.С. Чернышев, М.С. Яницкий и другие.

Цель исследования – рассмотреть психологические проблемы подростков и пути их преодоления.

Задачи:

- изучить теоретические аспекты изучения психологических закономерностей развития подростков;

- применить организационно-методические основы исследования психологических проблем подростков;

- провести экспериментальное исследование психологических проблем подростков.

Объект исследования – психологические проблемы подростков.

---

Предмет исследования – психологические проблемы в отношениях подростков и родителей в негармоничных семьях.

Гипотеза исследования: существуют значимые различия между образами отца родного (биологического) и не родного отца (отчима) в восприятии подростка.

Характеристики выборки: для получения эмпирически обоснованных данных нами проводилось исследование осенью 2015 – зимой 2016 годах. В исследовании принимали участие 100 детей подросткового возраста 11-18 лет. Из них 70 воспитывающихся в повторном браке с отчимом: 35 мальчиков и 35 девочек. И 30 подростков, воспитывающихся в первом браке с родным отцом: 15 мальчиков и 15 девочек.

Критерием отбора испытуемых является: возраст, пол, семейная ситуация.

Экспериментальную группу составляют дети подросткового возраста (11 – 18 лет), проживающие в повторном браке с отчимом - 70 человек. Контрольную группу составляют дети подросткового возраста (11-18 лет), проживающие в первом браке с биологическим отцом – 30 человек.

Для решения поставленных задач были использованы следующие методики:

1. Анкетный опрос респондентов.

2. Опросник «Подростки о родителях» (Л.И. Вассерман, И.А, Горьковская, Е.Е. Ромицына).

3. Методика личностного дифференциала.

Практическая значимость исследования определена реальными возможностями использования его результатов в педагогической практике.

Структура работы. Исследование состоит из введения, трех глав, заключения, литературы и приложений.

---

1. Теоретические аспекты изучения психологических закономерностей развития подростков

1.1 Психологические особенности подросткового возраста

В жизни каждого человека, а точнее ребенка наступает момент, когда он начинает осознавать, что мир намного шире его представлений, начинает меняться его мировоззрение, ребенок перестает причислять себя к детям, но еще и не может причислить себя к взрослым. Такое состояние называется переходным периодом, или по научному - пубертатным возрастом, когда в организме ребенка начинаются резкие перестройки в физиологическом строении и психоэмоциональном развитии. Физиологи часто связывают многие явления в этот период с резким «гормональным взрывом», что обусловливает специфическое поведение ребенка. Однако психологи приводят свои причины, благодаря которым развиваются психологические особенности подростков [16, 7].

При этом часто говорят о том, что подростковый возраст очень агрессивный и нескоординированный, что подростков нужно направлять и указывать им, как поступать и что делать. Однако это в корне неправильно, и не учитывает психологические особенности подростков, если ребенок проявляет инициативу в постановке личностных целей и пытается их достигнуть, не надо его отговаривать, будь то музыка, танцы, спорт или что угодно.

Часто бывает, что в ущерб занятиям в школе подростки предпочитают заняться любимым дело, на что родители и учителя реагируют неадекватно, пытаясь его перестроить на учебу, считая, что это ему нужнее. Часто взрослые общаются с подростками, не учитывая психологические особенности подростков, что приводит к формированию сознания так называемого трудного подростка, с которым затем они активно ведут борьбу.

Рано или поздно все родители сталкиваются с проблемами воспитания своего чада, особенно остро это ощущается, когда дает о себе знать подростковый возраст ребенка [16, 8].

Начинается этот не простой период приблизительно в десятилетнем возрасте. Дети в этом возрасте становятся «взрывоопасными» и ранимыми, поэтому очень важно уметь правильно воспринимать проблемы ребенка и найти к нему подход.

Если бы дети не выходили из периода детского и безоговорочного подчинения авторитету родителей и взрослых, то возрастные особенности подростков не стали бы предметом отдельного изучения и понимания.

---

Приблизительно к 12-14 годам, дети перестают быть детьми, с точки зрения послушания и покладистого отношения к взрослым. Вчерашние дети становятся центрами возникновения конфликтов в школе, среди вчерашних друзей и в семье. Надо отметить, что возрастные особенности младших подростков, не всегда провоцируют какие либо осложнения в школе, среди друзей или дома. Но, чаще, возрастные особенности подросткового возраста доставляют много проблем своими негативными проявлениями всем, кто имеет прямое отношение к периоду взросления подростков.

В школе, возрастные особенности подростков проявляются в появлении новых интересов в собственном развитии и качественно новых требований к преподаваемым дисциплинам. Чаще всего, школа не может дать подросткам того уровня преподавания, сочетающего в себе глубину и качество изложения учебного материала, которое хотят получить подростки.

В этот период большинство подростков теряет прошлый интерес к учебе в школе. Происходит резкое расслоение учащихся по школьной успеваемости. Но, падение школьной успеваемости подростка не говорит о его низком уровне интеллектуального развития. Подросток теряет интерес только к скучному и унылому учебному процессу в школе, сохраняя стремление к познанию. В жизнь подростка начинает входить самообразование [17, 46].

Возрастные особенности подростков проявляются и в их общении между собой. Поведение подростков наполнено подражанию взрослым. Начинают возникать и развиваться романтические отношения. Между подростками возникают симпатии и антипатии.

По форме выражения своих отношений подростки следуют примеру взрослых. Они начинают назначать свидания, ходить в кино парами или маленькими компаниями, ходить на дискотеки и гулять в парках. В наше время все чаще можно видеть на улицах компании подростков, окруженных бутылками пива и слабоалкогольных напитков.

Подростки всячески стараются подчеркнуть свою взрослость, через подражание поведению взрослых. Этот процесс сопровождается конфликтами с окружающими, т.к. желание подростка быть взрослым и его готовность быть взрослым не всегда совпадают.

Каждый подросток сам выбирает критерий взрослости, который ему импонирует. Он стремится к соответствию выбранному критерию взрослости, периодически сравнивая и оценивая свой внешний вид и поведение выбранному критерию.

---