ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 07.04.2021
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äh
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e
cht –
e
cht
ä, äh
e, ä
ä, äh
e, ä
2. Realisieren Sie die Wörter mit richtigem Wortrhythmus.
Bär spät näht fährt wählt
Pelz Zelt Lärm März Hemd fällt gelb weg
Märchen Mädchen Käse gären sägen wäre zählen
Männer Wälder Felder Gäste lernen helfen setzen
3. Wir üben Akzentgruppen. Realisieren Sie die Akzentgruppen
a) terminal (
↓
) b) interrogativ (
↑
).
Hemden
näht
Spät
herbst ihr
Mäd
chen
länger
schläft
tä
tig ist
welke
Blätt
er
der Schwester
äh
nelt
Kä
se essen
wärmere
Näch
te
bis elf
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len
Wäsch
eschrank ähnliche
Sät
ze
Kartoffeln
schä
len
Eng
lisch sprechen
gelbe
Män
tel
4. Realisieren Sie folgende Sätze je nach Satztyp terminal (
↓
) oder
interrogativ (
↑
);
Das Mädchen näht ein
Hem
d.
↓
Wir essen Käse
gern
.
↓
Näht das Mädchen ein
Hemd
?
↑
Essen Sie Käse
gern
?
↑
Ja,
↓
das Mädchen näht ein
Hem
d.
↓
Ja,
↓
wir essen Käse
gern
.
↓
Wer näht das
Hemd
?
↓
Was essen sie
gern
?
↓
(Wer
näht das Hemd?
↓
)
(Was
essen sie gern?
↓
)
Das
Mäd
chen.
↓
Kä
se.
↓
Es ist schon
spät
.
↓
Er fährt in die
Ber
ge.
↓
Ist es schon
spät
?
↑
Fährt er in die
Ber
ge?
↑
Ja,
↓
es ist schon
spät
.
↓
Ja
↓
er fährt in die
Ber
ge?
↓
Wie
spät
ist es?
↓
Wohin
fährt
er?
↓
Es ist
elf
.
↓
In
die
Ber
ge.
↓
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5. Markieren Sie im Dialog die Akzentstellen und Melodieverläufe.
Lesen Sie den Dialog vor.
☺
Elke, wie spät ist es?
☻
Elf.
☺
Oh, schon so spät. Bist du fertig? Fährst du mit?
☻
Nein.
☺
Und deine Schwester?
☻
Sie liest zwar ein Märchen, aber vielleicht geht sie mit.
6. Setzen Sie die fehlenden Buchstaben ein. Schreiben Sie die Sätze in
das Heft.
Er -ndert seine Pl-ne.
Die Sache gef-llt mir nicht.
Ich esse gerne -pfel .
Der Brieftr-ger bringt das P-ckchen.
T-glich besch-ftige ich mich mit Englisch.
Der J-ger folgt dem B-ren.
Wem --nelt das M-dchen?
Wer erz--lt das M-rchen?
Ist das gef--rlich?
Sch-mst du dich?
Will sie sp-ter -rztin werden?
-rgere dich nicht!
Bilden Sie --nliche S-tze!
7. Stellen Sie einen Dialog oder einen kleinen Text zusammen.
Gebrauchen Sie dabei Wörter und Phrasen aus den Übungen 1- 6.
Lektion 4
Langes [a:]; kurzes [a]
1. Sprechen Sie die Wortpaare mit langem und kurzem Vokal [
©
]-[a].
Wählen Sie dabei das passende rhythmische Modell.
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G
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A
st
a, ah, aa
a
a, ah, aa
a
2. Realisieren Sie die Wörter mit richtigem Wortrhythmus.
Bahn Hahn Staat Saal sagt fragt nahm lag
Wald Sand Hand Stadt macht kann bald wann acht
Sahne Name Hase Waage ahnen sagen fahren baden malen
Flasche Apfel Tasse lachen warten tanzen
3. Wir üben Akzentgruppen. Realisieren Sie die Akzentgruppen
a) terminal (
↓
) b) interrogativ (
↑
).
alte
Tan
te in
der
Hand
halten
Wasch
lappen
harte
Ar
beit an
der
Kass
e zahlen
Kran
kenschwester
lange
war
ten im
Gar
ten arbeiten
Last
wagen
warme
Ta
ge am
A
bend baden
Stra
ßenbahn
ein paar
Lapp
en
mit
tags schlafen
die
Wahr
heit sagen
schwarzer
Kaff
ee den
Va
ter fragen
Fahr
rad fahren
4. Realisieren Sie folgende Sätze je nach Satztyp terminal (
↓
) oder
interrogativ (
↑
);
Die Tante ist
alt
.
↓
Wir fahren mit der
Stra
ßenbahn.
↓
Ist die Tante
alt
?
↑
Fahren wir mit der
Stra
ßenbahn?
↑
Ja,
↓
die Tante ist
alt
.
↓
Ja,
↓
wir fahren mit der
Stra
ßenbahn.
↓
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Wie alt ist die
Tant
e?
↓
Womit
fah
ren wir?
↓
(Wie
alt
ist die Tante?
↓
) (Wo
mit
fahren wir?
↓
)
Acht
zig.
↓
Mit
der
Stra
ßenbahn.
↓
Anna hat eine
Kat
ze.
Uta hat die
Na
deln.
↓
Hat Anna eine
Kat
ze?
↑
Hat Uta die
Na
deln?
↑
Ja,
↓
Anna hat eine
Kat
ze.
↓
Ja,
↓
Uta hat die
Na
deln.
↓
Wen hat
Ann
a?
↓
Was
hat
U
ta?
↓
(
Wen
hat Anna?
↓
) (
Was
hat Uta?
↓
)
Eine
Kat
ze.
↓
Die
Na
deln.
↓
5. Markieren Sie im Dialog die Akzentstellen und Melodieverläufe.
Lesen Sie den Dialog vor.
☺
Wer sitzt da?
☻
Rate mal.
☺
Ist das Annas Katze?
☻
Nein, das ist dein Kater.
☺
Was macht er da?
☻
Er sitzt im Gras und wartet auf dich.
6. Setzen Sie die fehlenden Buchstaben ein. Schreiben Sie die Sätze in
das Heft.
Sie f--ren zum H-fen.
Ich schl-fe bis -cht.
-nna bez--lt die K-rte.
H-ns betr-t den S--l.
Ich tr-ge die T-sche.
Wir f--ren nach Kan-da.
Er g-b mir die H-nd.
Wer h-t K-tzen im Haus?
Was legt sie auf die W--ge?
K-nnst du das s-gen?
W-rten sie auf die Str-ßenb--n?
H-st du -ngst?
W-nderst du gern?
M-ch das Licht -n!
Sch-lte das R-dio an!
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7. Stellen Sie einen Dialog oder einen kleinen Text zusammen.
Gebrauchen Sie dabei Wörter und Phrasen aus den Übungen 1- 6.
Lektion 5
Langes [
⎫
]; kurzes [
Υ
]
1. Sprechen Sie die Wortpaare mit langem und kurzem Vokal [
⎫
]-[
Υ
].
Wählen Sie dabei das passende rhythmische Modell.
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Mir – Mus
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2. Realisieren Sie die Wörter mit richtigem Wortrhythmus.
Kuh Buch Stuhl Huhn Zug tun trug gut
Kunst Luft Hund Mund Wunsch bunt dumm uns
Schule Ruhe Blume Bruder suchen rufen rudern ruhig
Suppe Hunger Butter Mutter turnen gucken putzen unten
3. Wir üben Akzentgruppen. Realisieren Sie die Akzentgruppen
a) terminal (
↓
) b) interrogativ (
↑
).
im
Schul
buch habe
Hun
ger Ent
schul
digung
im
Un
terricht hat
Be
such
Ankunft
des
Zu
ges
zu
Fuß
gehen
kaputte
Schuh
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vor zehn Mi
nu
ten