ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 07.04.2021
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16
in
Ruh
e sprechen
alte
Schu
le um
vier
Uhr
mit dem
Bus
fahren Bellen von H
un
den schmeckt
gut
Ku
gelschreiber
das Ticken von
Uh
ren gerieten
in
einen
Sturm
4. Realisieren Sie folgende Sätze je nach Satztyp terminal (
↓
) oder
interrogativ (
↑
);
Die Suppe schmeckt
gut
.
↓
Das
Buch liegt in der
Schub
lade.
↓
Schmeckt die Suppe
gut
?
↑
Liegt das Buch in der
Schub
lade?
↑
Ja,
↓
die Suppe schmeckt
gut
.
↓
Ja,
↓
das Buch liegt in der
Schub
lade.
↓
Wie schmeckt die
Supp
e?
↓
Wo
liegt das Buch?
↓
(Wie
schmeckt
die Suppe?
↓
) (Wo
liegt
das Buch?
↓
)
Gut
.
↓
In
der
Schub
lade.
↓
Der Bruder geht in die
Schu
le.
↓
Ich fuhr mit dem
Bus
.
↓
Geht der Bruder in die
Schu
le?
↑
Fuhren Sie mit dem
Bus
?
↑
Ja,
↓
der Bruder geht in die
Schu
le.
↓
Ja,
↓
ich fuhr mit dem
Bus
.
↓
Wohin geht der
Bru
der?
↓
Womit
fuhren
Sie
?
↓
(Wo
hin
geht der Bruder?
↓
) (Womit
fuh
ren Sie?
↓
)
In die
Schu
le.
↓
Mit
dem
Bus
.
↓
5. Markieren Sie im Dialog die Akzentstellen und Melodieverläufe.
Lesen Sie den Dialog vor.
☻
Was suchst du da?
☺
Du, ich habe Hunger.
☻
Dann iss die Suppe. Sie schmeckt gut.
☺
Ich mag keine Suppe.
☻
Es gibt noch Nudeln und Wurst.
☺
Nudeln? Auf Nudeln habe ich keine Lust. Ich esse lieber Kuchen
und trinke einen Tee.
6. Setzen Sie die fehlenden Buchstaben ein. Schreiben Sie die Sätze in
das Heft.
Der K-chen schmeckt g-t.
Ich bes-che meinen Br-der.
-ta s-cht den H-nd.
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Er ist Arzt von Ber-f.
D- m-sst Ged-ld haben.
Ich w-ndere mich.
Wo sind die Sch--e?
Wen r-ft sie an?
Wo ist mein H-t?
Verh-ngern die Leute nicht?
Haben sie eine ganz andere Kult-r?
Bes-chst d- -ns?
Sei r--ig!
D-, ber--ige dich!
7. Stellen Sie einen Dialog oder einen kleinen Text zusammen.
Gebrauchen Sie dabei Wörter und Phrasen aus den Übungen 1- 6.
Lektion 6
langes [o:]; kurzes [
Ο
]
1. Sprechen Sie die Wortpaare mit langem und kurzem Vokal [o:]-
[
Ο
]. Wählen Sie dabei das passende rhythmische Modell.
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Mehl – Mode
M
o
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st V
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N
o
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o
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oh
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P
o
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O
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o
ß G
o
ld T
o
r –
Oh
r t
o
ll –
o
ft
o, oh, oo
o
o, oh, oo
o
2. Realisieren Sie die Wörter mit richtigem Wortrhythmus.
18
Sohn Brot Moos lobt wohnt rot wohl groß
Dorf Gold Wolf Post komm koch stolz oft toll voll
Monat Foto Vogel wohnen lohnen bohren holen
Tochter Woche Koffer wollen sollen kommen kosten locker
3. Wir üben Akzentgruppen. Realisieren Sie die Akzentgruppen
a) terminal (
↓
) b) interrogativ (
↑
).
gehe zur
Post
dicke
Soh
len
Sport
machen
besucht uns
Os
tern ein
großer
Korb
Groß
eltern
Mut und
Hoff
nung das
falsche
Wort
im
Dorf
leben
so oder
so
vorige
Woch
e
Boot
fahren
fliegt nach
Lon
don jeden
Mor
gen
Komm
schon!
fehlt zu
oft
kurze
Ho
se in
Ord
nung bringen
4. Realisieren Sie folgende Sätze je nach Satztyp terminal (
↓
) oder
interrogativ (
↑
);
Sie kommt
mor
gen.
↓
Der
Vogel ist
groß
.
↓
Kommt sie
mor
gen?
↑
Ist der Vogel
groß
?
↑
Ja,
↓
sie kommt
mor
gen.
↓
Ja,
↓
der Vogel ist
groß
.
↓
Wann kommt
sie
?
↓
Wie ist der
Vo
gel?
↓
(Wann
kommt
sie?
↓
) (
Wie
ist der Vogel?
↓
)
Mor
gen.
↓
Groß
.
↓
Wir wohnen
dort
.
↓
Das
Zimmer ist
o
ben.
↓
Wohnen wir
dort
?
↑
Ist das Zimmer
o
ben?
↑
Ja,
↓
wir wohnen
dort
.
↓
Ja,
↑
das Zimmer ist
o
ben.
↑
Wo wohnen
wir
?
↓
Wo ist das
Zimm
er?
↓
(
Wo
wohnen wir?
↓
) (Wo
ist
das Zimmer?
↓
)
Dort
.
↓
O
ben.
↓
5. Markieren Sie im Dialog und im Text die Akzentstellen und
Melodieverläufe. Lesen Sie den Dialog und den Text vor.
☺
Morgen ist Sonntag. Wir haben keine Schule. Opa, was machen
wir morgen?
☻
Morgen wollen wir ein Boot nehmen und angeln.
☺
Toll.
19
☻
Und jetzt musst du in die Schule.
☺
Ja, stimmt. Schade.
Otto wohnt im Vorort. Der Vorort hat 3000 Einwohner. Er ist nur 5
Kilometer von der Großstadt entfernt. Otto wohnt in einem Hochhaus
im 5. (fünften) Stockwerk. Er hat eine kleine Wohnung mit Balkon.
Sie kostet 260 Euro pro Monat.
6. Setzen Sie die fehlenden Buchstaben ein. Schreiben Sie die Sätze in
das Heft.
Der P-stb-te bringt die P-st.
Die S-nne geht im -sten auf.
Der B-den ist tr-cken.
Er dr--te dem Nachbarn.
Sie s-ll die W--nung in -rdnung bringen.
Er w-llte in die -per gehen.
Der -nkel besorgte sich das B--t.
Wer s-rgt für die Kinder?
Was k-stet die Uhr?
Wer lebte im Schl-ss?
Ist das verb-ten?
Lebt er n-ch?
K-chst du Kaffee?
H-l bitte den K-ffer !
K-mm nicht zu spät!
7. Stellen Sie einen Dialog oder einen kleinen Text zusammen.
Gebrauchen Sie dabei Wörter und Phrasen aus den Übungen 1- 6.
Lektion 7
langes [i:]; langes [
ψ
:]
1. Sprechen Sie die Wortpaare mit langen Vokalen [i:] und [
ψ
:] .
Wählen Sie dabei das passende rhythmische Modell.
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M
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ü
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ie
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i
b G
ü
te R
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ü
gen
i, ih, ie, ieh
ü, üh
i, ih, ie, ieh
ü, üh
2. Realisieren Sie die Wörter mit richtigem Wortrhythmus.
Tür für kühl grün süß früh
Stühle Bücher Bühne lügen wüten blühen fühlen müde
3. Wir üben Akzentgruppen. Realisieren Sie die Akzentgruppen
a) terminal (
↓
) b) interrogativ (
↑
).
bin
mü
de dicke
Tür
Bü
cher lesen
fliege in den
Sü
den viele
Schü
ler Ge
mü
se essen
komme
früh
schwere
Ü
bung Be
trü
ger anklagen
ins Haus
füh
ren herzliche
Grü
ße
Brü
der besuchen
die Schuhe
schnü
ren neue
Zü
ge
Prü
fung machen
auf die
Büh
ne treten
große
Spü
le
Ü
bung prüfen
4. Realisieren Sie folgende Sätze je nach Satztyp terminal (
↓
) oder
interrogativ (
↑
);
Die Schüler machen die
Ü
bung.
↓
Ich
komme
morgen
früh
.
↓
Machen die Schüler die
Ü
bung?
↑
Kommst
du
morgen
früh
?
↑
Ja,
↓
die Schüler machen die
Ü
bung.
↓
Ja,
↓
ich komme morgen
früh
.
↓
Was machen die
Schü
ler?
↓
Wann
kommst du?
↓
(Was
mach
en die Schüler?
↓
) (Wann
kommst
du
?
↓
)
Die
Ü
bung.
↓
Morgen
früh
.
↓
Die Tür ist
grün
.
↓
Ich
esse
Ge
mü
se gern.
↓