Файл: Визуалды нер Пн кркем ебек Сынып 6.docx

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 07.11.2023

Просмотров: 334

Скачиваний: 9

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.

СОДЕРЖАНИЕ














№ 1Бөлім :Визуалды өнер
МГ № 199

Сынып: 6

Күні: 28.09.2022
Мұғалімнің аты-жөні: Қозытай Аяжан Қалмаханқызы

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы
Заманауи портрет

Осы сабақта қол жеткізілген оқыту мақсаттары (оқу жоспарына сілтеме)
6.2.1.1 -

Қоршаған ортадағы визуалды элементтерді анықтау, таңдау, қолдану және мәнерлі құралдар арқылы өз идеясы мен сезімін көрсету.

6.3.2.1 – Өз жұмысындағы мен өзге шығармалардағы( суретшілердің,қолөнершілердің ,дизайнерлердің) қоршаған ортаның тақырыбы мен идеясын салыстырып,пәндік терминдерді қолдану.

Саба қмақсаттары
Жұмысты жасауға әсер ететін факторларды анықтай отырып, әр түрлі өнер, қолөнер, дизайн түрлерінің кейбір сипаттамаларын танып білу және сипаттау.

Идеяларды талқылау және сұрақтар қою арқылы жұмысты жасауға әсер ететін факторларды анықтауды үйренеді.

Бағалаукритерийлері

  • «Портрет» ұғымының сипаттамасын анықтай алады;

  • Идеяларды талқылайды;

  • Есту арқылы, адамның көңіл күйін, қағаз бетіне түсіре алады

Тіл мақсаты
Оқытудың тілдік мақсаты:

Жаңа материалдарды көрсету кезінде терминологияны қолдану. Сұрақтарыңызды қойып,мысалдармен жауап беру. Өзіңіздің және басқа адамдардың жұмысын түсіну үшін: жеке визуалды элементтерді пайдаланып, табысты композиция құру үшін не қажет екенін ату.

• шығармашылық жұмыс жасау әдістеріне түсініктеме беру;

• көркем нысандар арасындағы айырмашылықтарды және ұқсастығын салыстыру және түсіндіру (фотосурет және кескіндеме).


  • Пәндік лексика және терминология

  • портрет, жанр, иллюстрация, репродукция.

  • түс, гамма, реңк, пропорция, дене бөліктері.

  • театр, сахна, көлеңке, свет, қуышақ театр, силуэті сценарилер, сюжет.

  • Фотографиялық процесс, фотография, скетчбук, декорациялар, паспарту,

Диалог/жазу үшін пайдалы сөз тіркестері.

Түсіндіріңіз, сіз фотографияның жанрларын қандай принциппен ажыратасыз?

Неге сіз ойлайсыз ...?

Суретшілер экспозициялық құралдарды, көркем суреттерде қалай пайдаланады?

Пәнаралық байланыс
Теориялық білімді өнер пәні, физика пәнінен қолдану.

АКТ дағдыларын қолдану

Ақпаратты іздестіру, іріктеу, салыстыру және фактілер мен құбылыстар арасындағы байланыс орнату бойынша студенттердің өзіндік жұмыс дағдыларын дамыту.

Сабақбарысы

Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері
Сабақтағыжоспарланғаніс-әрекет
Ресурстар

Сабақтың басы

2 минут
Ұйымдастыру бөлімі

  1. сәлемдесу.

ә) оқушыларды бояу түстері арқылы топқа бөлу.

сұрақтарға жауап беріңіз

  • б ұл не?

  • Бұл сурет не үшін фотосурет деп аталады ? Неліктен?






  1. Мұғалім оқушыларға өз дәптерлеріне көрсетілген кестені толтыруды БББ сұрайды.

Кесте толтыру қолда бар білімді анықтау үшін қажет және сабақтың мақсаттарын анықтауға көмектеседі.



Білемін
Білгім келеді
Білдім















Сабақтыңортасы

35 минут

Топтық жұмыс
Адамның бейнесін бейнелейтін шығарма қалай аталады?

-Портрет.

«Портрет-адамбейнесінбейнелейтінкөркемшығарма.

Осы портрет жанры, өздеріңе таныс тағы бір пәнде бар.Ол қандай пән деп ойлайсыздар?

-Дұрыс,ол әдебиет пәні.Әдебиет пәнінде адам бейнесін өлең жолдары арқылы және сөзбен қалай беруге болады?

«Түкті қабақ жауып түскен көзіне

Тікенектей түк шығып тұр жүзіне

Қырлы мұрын,қырмызы ерін,қап-қара

Ұшқын шашып ойнап тұр көзіне.»

Бұл -өлеңмен берілген портрет.Ал енді сөзбен қалай бейнелеуге болады?

«Хамит-ұзын бойлы,жауырынды,тіп-тік,сұр жігіт. Қырша мұрынды,шүңіректеу қара

кер тобылғы көзді,қырқып жүретін сақалы,мұрты бар.Жасы 25-26 шамасында».

Сарамандық жұмысы: (жұптық жұмыс, 5 минут):Әр топтың оқушылары ойларынан адамның түрін, көңіл күйін сипаттап айтып береді. Ал екінші топ, көз алдарына сол адамды елестету арқылы қағаз бетіне адамның бейнесін түсіреді.

Тапсырма берген топтың оқушысы, өзінің сипаттап берген адам бейнесінің қалай шыққанын бағалайды.

Портрет түріне көңіл бөлейік:

16 ғасырда өмір сүрген, Итальян суретшісі Джузеппе Арчимбольдо ерекше портреттер салған.

Оқушылар слайдтан көрген портреттің қандай ерекшеліктері бар екенін талқылайды.

Джузеппе Арчимбольдо портретті: жеміс-жидектерден,

өсімдік гүлдермен, жапырақтардан және көкөністерден ерекше адамның бейнесін жасаған.



Сарамандық жұмыс:(топтық жұмыс)

Әр топтың оқушылары өздері алдын ала дайындап қойған (түрлі-түсті қағаздан) жапырақтар, жеміс жидектерден. Джузеппе Арчимбольдоның әдісімен адамның бейнесін жасайды.

Жұмысты төмендегі кезеңдерге сай орындаған дұрыс:

  • Портретті парақтың қай бөлігіне орналастыру керегін шеше отырып, нысандардың сұлбасын қарындашпен сызу.

  • Суретке қажетті бөлшектерді жапсыру.

  • Техника қауіпсіздігін сақтау.

  • Жұмысты аяқтау.

Дескриптор:

  • Портретті парақта дұрыс орналастырады;

  • Түстерді дұрыс табады;

  • Адамның бейнесін дұрыс келтіреді:

  • Жұмысы аяқталған.

Ж)(Ж) Кәсіби фотосуреттер

Оқушыларды әр түрлі пішінде кәсіби көркемдік ерекшелігі бар шығармаларды қарастыру/композициясына, көркемдік заңдылықтарына/ мәнерлі құралдарына идеясына назар аудару.

-Фотосуретті портрет ретінде қарастыруға болады ма? Неліктен?

-Суретшілер мен портреттер арасындағы айырмашылық қандай?

-Фотосуреттер қандай жарықта орындалған?

-Суретке түсіру кезінде қандай композициялық ережелерді сақтау керек?

- фотосуреттің орындалу техникасына байланысты материалды жіктей білу.
Сабақ мақсаты 2:Әртүрлі бұрыштардан портретке жарықтық түсіру арқылы жұмыс атқару.
Талқылауға арналған сұрақтар
1-композиция дегеніміз не?

2-композицияның қанда түрлері,жұмыс атқаруға көмектеседі?

3- Фотосуреттің сапасына бұрыштарды таңдау қалай әсер етеді?

4- Қай бұрышты таңдайсыз?

5- Қай жағынан? Жоғарыдан? Қашықтықта? Жақындық? Бұрышта?
(Ж)(Т)

Камерамен тәжірибеге кіріспес бұрын, мұғалім оқушыларды көрнекі құралмен және жасанды жарық шамдарымен жұмыс істеуге ұсынады.

(Ж)(Т)Тәжірибе жасау:

Жұппен бірге түрлі бұрыштан,әртүлі көріністе түсірілген кемінде 5-портрет фотосуреттерін жасайды.
Слайд

Көркем шығармашылық бояу құралдары, альбом немесе А 4 форматты қағазы

АКТ

Сабақтың соңы

3 минут
Рефлексия.

Оқушыларға келесі сұрақтарды қоюға болады

Саған не оңай болды?

Қолыңнан не жақсы келді?

Не қиын болды?

Неге олай ойлайсың?

Жаңадан не үйрендің?


Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы





Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың барысында қабілеті жоғары оқушыға тапсырманы күрделетемін

Өзара бағалау «Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі және мұғалім бағалауы (дескрипторлар арқылы) жүреді
Денсаулықсақтаутехнологиялары. Интерактивті тақтаны 10-мин артық қолданбау

Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет. Бұл сабақта практикалық жұмыс жасау барысында оқушылар орындарынан тұрып жүреді

Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелері

Сабақбойыншарефлексия

Сабақ мақсаттары/ оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қолжеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өзсабағыңызтуралысолжақбағандаберілгенсұрақтарғажауапберіңіз.





Ұзақ мерзімді жоспар тарауы:

Визуалдық өнер
МГ № 199

Күн: 30.09.2022
Мұғалім: Қозытай Аяжан Қалмаханқызы

сынып: 6
Сабаққа қатысқандар саны
Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы
Фотоөнер. Фотокамерамен тәжірибе .

Осы сабақта қолжеткізілген оқыту мақсаттары (оқужоспарына сілтеме)
6.2.1.1 -

Қоршаған ортадағы визуалды элементтерді анықтау, таңдау, қолдану және мәнерлі құралдар арқылы өз идеясы мен сезімін көрсету.

6.3.2.1 –Өз жұмысындағы мен өзге шығармалардағы( суретшілердің,қолөнершілердің,дизайнерлердің) қоршаған ортаның тақырыбы мен идеясын салыстырып,пәндік терминдерді қолдану.

Сабақ мақсаты

  • Визуалды элементтердің мәнерлі құралдар ерекшеліктері арқылы, фотосуреттің әр түрлі типтері мен жанрларын таниды;

  • Фотоаппараттың құрлысын зерттеу және фототүсірілімдегі жүйені білу.

  • суретшілер шығармашылығындағы шығармашылық идеяларды салыстыру

  • Композицияныңзаңдарынқолданудыескереотырыпкамерамен эксперимент жасау.

Тіл мақсаты
Оқытудың тілдік мақсаты:

Жаңа материалдарды көрсету кезінде терминологияны қолдану. Сұрақтарыңызды қойып,мысалдармен жауап беру. Өзіңіздің және басқа адамдардың жұмысын түсіну үшін: жеке визуалды элементтерді пайдаланып, табысты композиция құру үшін не қажет екенін ату.

• шығармашылық жұмыс жасау әдістеріне түсініктеме беру;

• көркем нысандар арасындағы айырмашылықтарды және ұқсастығын салыстыру және түсіндіру (фотосурет және кескіндеме).


  • Пәндік лексика және терминология

  • портрет, жанр, иллюстрация, репродукция.

  • түс, гамма, реңк, пропорция, дене бөліктері.

  • театр, сахна, көлеңке, свет, қуышақ театр, силуэтісценарилер, сюжет.

  • Фотографиялық процесс, фотография, скетчбук, декорациялар, паспарту,

Диалог/жазу үшін пайдалы сөз тіркестері.

Түсіндіріңіз, сіз фотографияның жанрларын қандай принциппен ажыратасыз?

Неге сіз ойлайсыз ...?

Оқушылар экспозициялық құралдарды, көркем суреттерде қалай пайдаланады?

Құндылықтарға баулу
Балалардыңтоптарда, жұптардажұмысістеуқабілетінкөтеру.

Оқушылардыңіөздерінің жән ебасқа да шығармаларына қатысты пікірін тыңдауға және басқ аадамдардың пікірлеріне дұрысжауап беругеүйрету.

Өнер туындылары арқылы сұлулықты қабылдауды дамыту.

Оқушылардыңтәуелсіздігін, табандылығын, қиялын, қызығушылығын дамыту.

Пәнаралық байланыс
Теориялық білімді өнер пәні, физика пәнінен қолдану.

АКТ дағдыларын қолдану

Ақпаратты іздестіру, іріктеу, салыстыру және фактілер мен құбылыстар арасындағы байланыс орнату бойынша студенттердің өзіндік жұмыс дағдыларын дамыту.


Алдын ала білімі

Сабақ «Портрет» тақырыбында алған білімдері мен дағдыларына негізделген. Оқушылар адамның пішіні туралы білімін камерамен суретке түсіру және эксперимент жүргізу әдістеріне қолдану мүмкіндігіне ие болады.


Сабақты өту барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сыныптағы жоспарланғані с-шаралар
Сілтемер

Сабақтың басы
сұрақтарға жауап беріңіз

  • б ұл не?

  • Бұлсурет не үшінфотосуретдепаталады ? Неліктен?



  1. Учитель предлагает учащимся в тетради заполнить таблицу ЗХУ для выявления имеющихся знаний и совместного определения целей урока.




  1. Мұғалім оқушыларға өз дәптерлеріне көрсетілген кестені толтыруды БББ сұрайды.

  2. Кестетолтыруқолда бар білімдіанықтауүшінқажетжәнесабақтыңмақсаттарынанықтауға көмектеседі.








Білемін
Білгім келеді
Білдім















1-сабақ




Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

1 Бөлім: Визуалды өнер
МГ № 199

Күні: 12.10.2022, 14.10.2022, 19.10.2022
Мұғалімнің аты-жөні:

Қозытай Аяжан Қалмаханқызы

Сынып: 6
Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:




Сабақ тақырыбы
Сценарий дайындау.Кейпкерлермен декорациялар

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
6.1.4.1 Уақыт пен басқа да факторларды ескере отырып, іс-әрекеттің реттілігін анықтау және жоспарлау.

Сабақ мақсаттары
Қуыршақ театр өнерімен танысу;

Көлеңкелі театрға арналған кейіпкерлердің көлемді бейнесін жасау;

Сюжетке байланысты декорация дайындау.;

Шығармашылық жұмысқа арналған сценарий жасау.

Бағалау критерийлері

Қуыршақ театр өнерінің түрлерін біледі.

Көлеңкелі театр қойылымын сахналаудың реттілігін қарастырды.

Кейіпкерлерді жасаудың кезеңдерін қарастырды;

Сценарийге сәйкес кейіпкерлер мен декорацияларды дайындады. .

Тілдік мақсаттар
Материалды ұсыну барысында сабақта қозғалған жаңа терминологияларды қолдану. Сұрақтарды қою және мысалдарды келтіре отырып, оларға аргументті жауап беру.

Пән лексикасы, терминология және диалог/жазу үшін қажетті сөз тіркестері:

  • қуыршақ театры, көлеңкелі театр,

  • Көлеңкелі театр қуыршақ театрының бір түрі. Себебі, .....

  • Сценарийде мына аспектілерді ескеру қажет.....

Құндылықтарды дарыту

Қуыршақ театр өнерінде қозғалатын адамгершілік қасиеттердің маңыздылығын қарастыру.

Пәнаралық байланыстар
Әдебиет.

АКТ қолдану дағдылары

Бұл сабақ аясында АКТ дағдылары қарастырылмайды

Бастапқы білім


Анимация, мультфильм түсініктерімен таныс.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет





Сабақтың басы


Сабақтың тақырыптары мен мақсаттарына шолу жасау.

Оқушыларды бүгінгі сабақ тақырыбымен, оқу мақсаттары және сабақ мақсаттарымен таныстырыңыз. Сабақ соңында күтілетін нәтижеге назар аудару қажет.
Қарлығаштың құйрығы неге айыр

Сабақтың ортасы



Сұрақтарға жауап бер:

  • Театр өнерінің қандай түрлерін білесіңдер?

  • Қуыршақ театрына барып көрдіңдер ме?

  • Ондағы қойылымдар несімен ерекше?


Оқушыларға қуыршақ театр түрлері жайлы айтыңыздар (көлеңкелі театр, марионетка- қуыршақтары, шыбықты, қолғапты, планшетті қуыршақтар т. б.)
Көлеңкелі театрдан үзінді көрсетіңіз. Сұрақтар қойыңыз:

- Қуыршақ жетелеуші өз қуыршақтарын қалай тірілтеді?

- Қуыршақ театрын құру үшін қандай материалдар мен реквизиттер қолданылады?

-Қуыршақтар қандай материалдардан жасалған?

Оқушылар Әмен Хайдаровтың «Қарлығаштың құйрығы неге айыр?» мультфильмімен таныс. Олардан мультфильмнің желісін еске түсіріп, төмендегі сұраққа жауап беруін сұраңыз.

  • мультипликациялық анимация қандай реттілікпен орындалған?

Шығармашылық жұмысты жоспарлаудың кезеңдерін анықта.

  • Тақырып аясында кішігірім зерттеу жұмысын жүргізу;

  • Сценарий құрастыру;

  • Кейіпкерлерді жасау;

  • Декорацияларды құрастыру;

  • Дыбыстау/музыкалық шығарма дайындау;

  • Қойылым.


Практикалық тапсырма.

Сценарий бойынша кейіпкерлерді дайында.

Тапсырманы оқушылардың қабілеттеріне қарай саралап беру ұсынылады. Қабілеті төмен оқушыларға шаблон кейіпкерлерді беру ұсынылады.

(С) Жұмыстың келесі кезеңдерін ұсыныңыз:

  • Қара картонда қаламмен фигураны салыңыздар (кейіпкердің силуэті).

  • Силуэтті қайшымен қырқыңыздар.

  • Қырқылған силуэтті таяқшалармен қосыңыздар.

Жұмысты ұсынылатын критерийлер бойынша бағалау:

- Кейіпкерлер икемді болуы керек.

- Бөлшектердің элементтерін бір-біріне жалғау.

- Ұқыпты орындалу

Қосымша тапсырма: оқушылар қозғалатын бөліктерін шплинтті бекіте отырып орындауы мүмкін (мысалы, аяқ-қолдары, құйрығы).

Біз не істеп жатырмыз?

Оқушылардың тапсырманы қаншалықты дұрыс орындап жатқанын түсіну үшін сабақтың кез келген кезеңінде қою ұсынылады.

Түрлі ақпарат көздерін қарастырып, көлеңкелі театрға арналған сахнаны жасаудың кезеңдерін қарастыр. Қажетті материалдарды анықта. Мәліметтерді скетчбукке жаз.

  • Сахнаның көлемі неге байланысты?

  • Қандай материалдардан жасауға болады?

  • Сахнаның экраны қандай матадан жасау қажет?

  • Сахнаның қалай әсемдеуге болады?

  • Спектакльдеріңнің идеясын жеткізу үшін қандай реквизиттер қажет?

  • Спектакльдегі декорация элементтерін жасаудың артықшылығы неде?

  • Спектакльдегі бейненің композициялық тереңдігін беру үшін декорациялық элементтерді қалай жасаған дұрыс?

(Ж.Т) Спектакльге арналған декорация жаса. Тапсырманы орындаудың критерийлерін оқушылармен бірге құрастыру ұсынылады.

Сценарийлер сюжеті үшін декорация жасайды. Картоннан қуыршақ театрына экранды жасай аласыз, мысалы, тұрмыстық техниканың үлкен қорабының картонын алыңыз. Берік бөлу үшін картонның бірнеше бөлігін бір-біріне жабыстырып қою қажет

Екі үлкен парақтың екі жағын тесілген тесіктерді күшті жіптермен бірге тігеді. Тігілген жерлерді матамен немесе қағазбен жабады. Алынған дизайн қаптаған үйге ұқсайды.
Сценарий құрастыр. Скетчбукке жаз.

  • Ол әдеби шығарманың желісі бойынша құрастырылуы мүмкін.

  • Ойдан шығарылған оқиға болуы мүмкін.

  • Ертегі бойынша құрастырылуы мүмкін.

Бір – бірлеріңнің ойларыңды толықтырыңдар.

  • Оқиғаның идеясы.

  • Оқиғаның мазмұны түсінікті ме?

  • Не қосар едің?
(көлеңкелі театр)

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%B5%D0%B0%D1%82%D1%80_%D0%BA%D1%83%D0%BA%D0%BE%D0%BB

(қуыршақ


Сабақтың соңы
Бағалау

Оқушылар өздерінің жұмысы мен сыныптастарының жұмысын белгілі бір дескрипторлар бойынша бағалайды.

Рефлексия:

Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:

«Индекс карточка». Екі бетіне төмендегі сұрақтар жазылған карточка таратып, бағалау жүргізу ұсынылады.

1 бетінде: өткен материалдан ең негізгі ойларға тоқтал(тақырып, фактілер, қызықты сәттер)

2 бетінде: өткен тақырыптан не түсінбегендеріңді анықтаңдар. Өз сұрақтарыңды құрастырыңдар.



Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы




Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады
Оқушыларға сабақ барысында сұрақ қою. Және тапсырманың дискрипторларына сай бір-бірін бағалау.

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары


Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.




Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?



Ұзақмерзімді жоспар бөлімі :

Визуалды өнер
МГ № 199

Дата: 21.10.2022, 26.10.2022, 28.10.2022
ФИО мұғалім:

Қозытай Аяжан Қалмаханқызы

Класс: 6
Сабаққа қатысқандар саны
Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы :
Көркем идеяларды жүзеге асыру. Дыбыстау

Осы сабақта қолжеткізілетін оқыту мақсаттары (оқу жоспарына сілтеме)

Шығармашылық идеялардың көркемдік өрнегі

6.2.1.1 - Өздерінің идеялары мен сезімдерін жеткізу үшін қоршаған әлемнің көрнекі элементтерін және көркем өнер құралдарын анықтау, таңдау және пайдалану.

Жұмысты бейімдеу және жетілдіру

6.3.4.1 - Сындарлы пікірлерді қабылдап, бейімделу, өзінің және өзге оқушылардың жетілдіру жөнінде ақпараттандырылған ұсыныстар жасау.

Сабақ мақсаты



  • Театрдағы дыбыстау өнерімен таныстыру.

  • Сынықа шығармашылық жұмысты таныстыру.

  • Дизайнды жетілдіруге түсініктеме беріңіз.


Тілдік мақсаты
Диалог/жазу үшін пайдалы сөз тіркестері.

  • Дыбыстау, көрсетілім.

  • Театр кейіпкерлерін қалай дыбыстауға болады?

  • Мен кейіпкерлерді дыбыстау барысында....мынаған көңіл бөлдім.


Құндылықтарға баулу
Балалардың топтарда, жұптарда жұмыс істеу қабілетін көтеру.

Студенттерді өздерінің және басқа да шығармаларынақаты-стыпікірінтыңдауғажәнебасқаадамдардыңпікір-лерінедұрысжауапберуге үйрету.

Өнертуындыларыарқылысұлулықтықабылдаудыдамыту.

Студенттердің тәуелсіздігін, табандылығын, қиялын, қызығушылығындамыту.

Пәнаралықбайланыс
Теориялықбілімдіөнерпәні, физика пәнінен қолдану

АКТ дағдыларын қолдану
Ақпараттыіздестіру, іріктеу, салыстыружәнефактілер мен құбылыстарарасындағыбайланысорнатубойыншастуденттердіңөзіндікжұмысдағдыларындамыту.

Алдын ала білімі
Сабақ «Портрет» тақырыбындаалғанбілімдері мен дағды-ларынанегізделген. Студенттерадамныңпішінітуралыбілімінкамераменсуреткетүсіру және эксперимент жүргізу әдістерінеқолданумүмкіндігінеиеболады.

Сабақты өту барысы

Сабақтың жо-спарланған кезеңдері
Сыныптағыжоспарланғаніс-шаралар
Сілтемелер

Сабақтың басы
(К) (Д) - Сабақтың тақырыптары мен міндеттеріне шолу.



1 сабақ
.
Сабақ мақсаты 1. сюжеткесәйкескейіпкерлердіңдыбысын қарастыру.

(П) (Д) орындалу кезеңдері

Студенттерді театрландырылған көрсетілімнің фрагментін көрсету. Кейіпкері мен дауысының сипатына назар аударыңыз.
Көрермендер жақсы кейіпкерлерді жаманкейіпкерлерден қалай ажыратады?

- Әңгімелеуші дауыс интонациясын қалай өзгертеді?

- Жарықтандырушы сюжеттің көрнекті етіп қалай көрсетеді?

Оқушылар жоспарланған сюжетке сәйкес, кейіпкерлердің дауыстарын салады.
Сабақ мақсаты 2: шығармашылық жұмыстарды жасау
(Г) (Ф)«Сюжет»

Берілген критерийлер бойынша оқушылар театрландырылған көріністі таныстырады.

  • Нақты эскиздерге сәйкес кейіпкерлердің ұқсастығын көрсетеді.

  • Декорациядақызықты дизайн шешімін көрсетеді

  • қуыршақтардымұқияторындау

  • сюжеттің мағынасын көрсетеді

мұғалімнің басшылығымен тәжірибе жүргізу

Шығармашылық жұмысты жоспарлаудың кезеңдерін анықта.

  • Тақырып аясында кішігірім зерттеу жұмысын жүргізу;

  • Сценарий құрастыру;

  • Кейіпкерлерді жасау;

  • Декорацияларды құрастыру;

  • Дыбыстау/музыкалық шығарма дайындау;

  • Қойылым.

Сценарий құрастыр. Скетчбукке жаз.

  • Ол әдеби шығарманың желісі бойынша құрастырылуы мүмкін.

  • Ойдан шығарылған оқиға болуы мүмкін.

  • Ертегі бойынша құрастырылуы мүмкін.

Бір – бірлеріңнің ойларыңды толықтырыңдар.

  • Оқиғаның идеясы.

  • Оқиғаның мазмұны түсінікті ме?

  • Не қосар едің?


Уақытылы көмек алу үшін кері байланыс алу.


Сабақтың ортасы

Сабақ мақсаты3:Дизайнды жетілдіруге түсініктеме беріңіз.

(И) (П) (Ф) (Д).Предложите учащимся дать комментарии и выделить сильные стороны в своей работе и работе своих одноклассников.
Оқушылар өзініңжәне сыныптастарының жұмысындағы күшті тұстарына түсініктеме беруін сұраңыз.

  • Сіздің жұмысыңызда қандай тұстары маңызды болды?

  • - Сіз қандай жағдайларда осы тақырыпқа байланысты білімді қолданасыз?

  • - Сіздің жұмысыңызда және сыныптастарыңыздың жұмысында қандай мықты тұстары бар?

  • - Сіздің жұмысыңыздың әлсіз тұстары қандай?

  • - Сіздің жоспарыңызды толығымен ашуға бола ма?

  • - Сіздің өз жұмысыңызда және сыныптастарыңыз жұмысында не өзгертер едің,?

?

Оқытушының басшылығымен тәжірибе.

Уақытылы көмек алу үшін кері байланыс алу. Жұмысты аяқтағаннан кейін оқушылар өз жұмысын және сыныптастарының жұмысын бағалауды сұраңыз



Сабақ соңы
Жұмыстыаяқтағаннанкейінстуденттерді эксперимент нәтижелерімен бөлісуге және «Сэндвич» техникасындағы жұмысын дамыған дескрипторларға бағалауға шақырыңыз:

Оқушыларсұрақтарғажауапберугеынталандырыңыз.
- Мен не білдім ,неніүйрендім

- Не түсініксіз қалды.

- Не нәрсені жақсарту қажет.



Дифференциация – Сізоқушыларғакөбірекқол-дау көрсетуүшін не істей-сіз? Қабілеті жоғарыоқушыларғақандай тап-сырмаберудікөздепотырсыз?

Бұл бөлімдіоқушы-лар-дыңсабақ ба-рысындаалғанбілімдерінбағалауүшінқолданы-латынәдіс-тәсілдеріңіздіжазуүшінпайдаланыңыз


Техникалық және денсаулық қауіпсіздікті сақтау

Студенттердіңжекеқабілеттерінесепке ала отырып, студенттіңкүтілетіннәтижесі, студентке жекеқолдаукөрсету, оқуматериалдары мен ресурстарынтаңдаукезіндеміндеттердііріктеукезіндесаралануымүмкін (Көптілді интеллект теориясыарналған

Гарднер).

Уақыттыұтымдыпайдаланудыескереотырып, дифференциация сабақтыңкезкелгенкезеңіндеқолданылуы мүмкін
Сабақбарысындаоқығандарынбағалауүшінқолданылатынәдістердіжазуүшін осы бөлімді пайдаланыңыз.
Денсаулықсақтаутехнологиясы.

Қолданылатынфизминуткижәнебелсендіқызмет.

Осы сабақтаҚауіпсіздікереже-леріненқолданылатынэлементтер

СабаққаарналғанРефлек-сия

Егержоқболса, не-ге?

Сабақтағыдиффе-ренциациядұрысма?

Сабақтың уақыт кезеңдері болған ба?

Сабақжоспарынанқандайауытқуларболды және неге
. Сабақты көрсету үшін осы бөлімді пайдаланыңыз. Солбағандағысабақтуралыеңмаңыздысұрақтарғажауапберіңіз.




Жалпы рейтинг
Сабақтың қалай жақсы өтті (оқыту мен оқудыойлаукерек)?
2:
1: Сабақты жақсартуға не көмектесеалады (оқыту мен оқудыойлаукерек)?
2:
Сабақтуралысабақта не жекеоқушылардыңжетістіктерімен / қиындықтарыменненікөрсеттім, кейінгісабақтарда не іздеймін?

Смотрите также файлы