Анализ посещенного урока

ФИО учителя		«+»	«-»	Примечание
Основные компоненты урока	Организация урока. Постановка цели. Выделение главного на уроке. Своевременный контроль. Активная занятость учащихся. Самостоятельная работа. Практическая работа. Четкая структура урока. Плотность урока. Результативность. Уровень обучения.
Формы и методы работы	Проблемно-поисковые. Словесно-наглядные. Новые формы и методы. Индивидуальный дифференцированный подход. Использование ТСО.
Личность педагога	Умение владеть классом. Личная культура. Педагогический такт. Эрудиция. Взаимоотношения с учащимися.
Как вы оцениваете уровень профессионального методического мастерства учителя в целом? (Нужное подчеркните) (Очень высокий, высокий, средний, ниже среднего, низкий)

Выводы и предложения

____________________________________________________________________________________________________________________________________________Подпись посетившего урок_______________________________________________С выводами и предложениями ознакомился. Учитель_________________(подпись)Фотография урока

Ход урока	Время	Замечания по ходу урока	+	-	Примечания
Начало	8.00-8.02	Мобилизирующее начало урока, его эффективность
		Единые требования к организации урока
		Методика опроса, качество знаний, степень активизации учащихся
		Повторение ранее пройденного материала
		Вопросы сравнительного, развивающего, обобщающего характера
		Логическая связь между новым и ранее изученным
		Методика изучения нового материала
		Проблемно-развивающий характер заданий
		Полнота изложения программного материала. Элементы новизны, развивающие любознательность учащихся
		Умственная, творческая активность учащихся, степень самостоятельности
		Дифференциация обучения
		Практическая часть
		Использование ТСО, наглядных пособий
		НОТ учителя и учащихся
		Методика закрепления, степень усвоения нового материала учащимися
		Дополнительная литература
		Задание на дом. Методика. Объём
		Эмоциональная сторона урока

---

 Выводы и предложения____________________________________________________________________________________________________________________________________________Подпись посетившего урок_______________________________________________С выводами и предложениями ознакомился. Учитель_________________(подпись)

Лист наблюдения и оценки урока

Школа ____________________ Проверяющий ____________________ Дата _____Класс __________ Учащиеся в классе __________ На уроке __________Ф.И.О. учителя _______________________ Предмет _________________________Тема: ________________________________________________________________

Требования к деятельности учителя	Оценка	Требования к деятельности учащегося	Оценка
1. Начало урока		1. Внимание учащихся. на различных этапах урока
2. Повторение и проверка знаний		2. Активность учащихся при опросе, при изучении, при закреплении
3. Теоретический уровень знаний: 1)   научность 2)   логичность 3)   систематичность 4)   последовательность 5)   доступность		3. Интерес к теме
4. Раскрытие темы		4. Прочность: знаний умений навыков
5. Отбор материала		5. Самостоятельность суждений
6. Организация внимания учащихся		6. Отношение к учителю
7. Воспитательная сторона		7. Культура труда
8. Использование ТСО, наглядности, дидактического материала		8. Речь
9. Индивидуальный подход		9. Вопросы к учителю
10. Эмоциональность рассказа		10. Самоконтроль
11. Педагогический такт		1.    Дисциплина: - готовность к уроку - во время урока - во время самост. работы - во время объяснения - во время дачи дом. задания - реакция на звонок
12. Речь
13. Расчёт времени
14. Организация сам. работы
15. Объективность
16. Домашнее задание
17. Предложения и советы
18. Мнение учителя, проводившего урок

---

Подпись проверяющего:_________________________С выводами и предложениями ознакомился. Учитель_________________(подпись)

Ориентировочная схема самоанализа урока

1. Соответствует ли мой урок программе?2.      Правильно ли мной были определены и решены на уроке учебные, воспитательные и развивающие задания?3.      Оптимально ли было определено содержание урока, соответствует ли оно заданиям?4.      Что было основным, самым существенным на уроке? Сумел ли я акцентировать внимание учеников на его изучении?5.      Удачно ли определена структура урока? Была ли организована на уроке работа по формированию основных умений, навыков, интересов учеников? Как осуществлялись внутрипредметная и межпредметная связи?6.      Какие методы и способы обучения были использованы на уроке? Были ли удачными выбор и объединение?7.      Какие формы обучения (массовые, групповые, индивидуальные) доминировали на уроке? Был ли удачным их выбор и объединение?8.      Объективно ли и соответственно ли с нормами оценены мною знания учеников?9.      Правильно ли осуществлялся на уроке инструктаж, определялся объём и сложность домашнего задания? Было ли оно дифференцированным?10.  Что было лишним в моей деятельности и действиях учеников? Схема анализа посещённого урокаКласс___________ Дата посещения____________  Число учащихся по списку:________чел. Присутствуют: ________чел. Предмет _______________________________  Фамилия, имя, отчество учителя _________________________________________________ Кто посещает (Ф. И. О.) ________________________________________________________ Цель посещения урока ______________________________________________________________________________________________________________________________________ Тема урока ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Цель урока ________________________________________________________________________________________________________________________________________________Ход урока:

Содержание урока:	Заметки по ходу урока:

---

 Выводы. Рекомендации учителю ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Урок посетил _________________ ( ______________________)С анализом урока ознакомлен ____________________ (___________________)СХЕМА АНАЛИЗА УРОКОВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ  Учитель физической культуры должен составлять план-сетку, где чётко, по классам прописывает все уроки учебного года согласно программам. Возможно совмещение плана-сетки или его замена календарно-тематическим планированием. На каждый урок учитель обязан иметь поурочный план, в котором он отражает организацию работы на уроке и её регулирование.Различают несколько типов уроков:1.Уроки здоровья (в основном это уроки в начальной школе).Главная задача этих уроков – закаливание. Большая их часть должна проходить на воздухе.2. Образовательные уроки, на которых формируются определённые навыки после теоретического изучения.3. Тренировочные уроки(работы), на которых с помощью различных приёмов и методов закрепляются и совершенствуются навыки.4. Контрольные уроки-уроки-зачёты, проверки ЗУН. При этом учитель может использовать следующие методы:-          слова- до 10% учебного времени урока;-          демонстрация- до 10% времени урока-          практические действия- до 80% времени урока.Формы работы на уроке могут быть различными:-          фронтальные;-          индивидуальные;-          групповые;-          в парах.Уроки на первой ступени обучения должны включать элементы игры, на второй и третьей ступенях обучения- элементы соревнований и круговой тренировки.Главная цель всех уроков физической культуры-укрепления здоровья ученика. Поэтому так важно соблюдать технику безопасности при выполнении упражнений, научить ребёнка следить за своим самочувствием во время урока и вне его.Каждый урок должен решать три задачи:-          обучающую;

---

-          развивающую;-          воспитательную.Указывается место проведения, средства, оборудование урока. Каждый урок можно условно разделить на три основные части, в которых физические нагрузки должны нарастать и убывать постепенно. Из 40 минут урока на вводную часть можно отвести до 6 минут, на основную часть-25-30 минут, на заключительную часть- оставшееся до конца урока время(указано примерное время). Для контроля распределения нагрузок ученика необходим врачебно-педагогический контроль. Администратор определяет моторную плотность урока, для чего выбирают 2-3 учеников и следят за их чистым рабочим временем. Их чистое рабочее время делим на 40 минут и умножаем на 100%, получаем моторную плотность урока.Урок хороший, если моторная плотность урока составляет 60-80%. Если она ниже, значит, урок не был тренировочным, если выше, то происходит перегрузка ученика, и к следующему уроку он не сможет восстановиться. Одновременно врач следит за пульсом этих же контрольных детей. В конце урока строиться график зависимости пульса от времени урока (в минутах).1-я часть урока - вводная: должно наблюдаться повышение пульса, так как растут нагрузки;2-я часть урока- основная: на неё приходиться пик физических нагрузок урока и с неё начинается их спад.3-я часть урока- заключительная: за это время пульс должен восстановиться до первоначального.В схеме анализа уроков физической культуры выделяются 5 видов деятельности учителя:-          организационное обеспечение урока;-          содержательная часть урока;-          методическая деятельность урока;-          педагогическое мастерство;-          оздоровительная;-          деятельность самих учащихся.Каждый вид деятельности оценивается по определённым параметрам: за наличие параметра в полном объёме проставляется 2 балла, просто за его наличие- 1 балл, за отсутствие- 0 баллов. Таким образом, максимально возможное количество баллов-150.Сумма всех проставленных баллов- это фактическая оценка деятельности учителя и учащихся на уроке.Частное деление этой суммы баллов на 150, выраженное в процентах, даст нам коэффициент эффективности урока. Если коэффициент выше 75%- значит, урок проведён на высоком методическом уровне; если коэффициент от 65 до 74%,- то на удовлетворительном уровне; если ниже 50%- урок проведён неэффективно. Там, где в схеме проставлены 0 или 1 балл,- это и есть возможные упущения в работе учителя, на которое следует указать учителю в ходе анализа урока. Однако учитель всегда имеет право обосновать поставленные в схеме 0 баллов по какому-либо параметру.

---

Смотрите также файлы

• Задачи по курсу инвестиции.doc

• Реконструкция юга.docx

• Контрольная работа Образец выполнения контрольной работы 1.doc

• Дипломный проект государственная поддержка малого предпринимательства и меры по совершенствованию управленческой компетенции руководителей Оглавление.doc

• Мектепте 9 сынып геометриясын зерттеп оыту технологиясы дістемелік рал.docx