ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 15.09.2021
Просмотров: 4906
Скачиваний: 42
числительные от 1 до 10 и просит учащих
ся написать эти числительные по порядку
над каждым пальцем ладоней. На следую
щем уроке можно устроить выставку рисун
ков и повторить числительные с их по
мощью.
Задачи урока:
повторить числительные и
предлоги; развивать навыки аудирования и
говорения.
Активная лексика/структуры:
school
,
pen,
pencil, pencil case, rubber, book, schoolbag,
desk, magic, new
, числительные от 6 до 10;
(It’s) on the book
.
Речь учителя на уроке:
Let’s count our fin
gers. How many green desks? Where’s the
(rubber)?
Оснащение урока:
плакат модуля 2, ксеро
копии из раздела
Craftwork sheets
(с. 106)
Методических рекомендаций к учебнику для
каждого ученика, ножницы, цветные каран
даши.
Начало урока
1. Учитель и учащиеся приветствуют друг
друга.
2. Учитель приглашает детей посчитать пальцы
на руках:
Let’s count our fingers: one, two, ...,
ten.
Числительные можно повторить и обра
тившись к рисункам с изображением ладо
ней, выполненным детьми на прошлом уро
ке. Учитель может попросить их назвать чис
лительные на рисунках, показывая на них в
произвольном порядке, или посчитать паль
цы на одной/обеих ладонях на рисунке.
Отработка и закрепление
лексики/структур
3. На доске — плакат модуля 2. Учитель пока
зывает на картинки в произвольном поряд
ке и просит учащихся назвать соответствую
щие слова хором и индивидуально.
4.
с. 30, упр. 1.
Учитель пишет на доске круп
но номер страницы 30 и говорит:
Open your
books at page thirty.
Учитель объясняет де
тям задание: они должны прослушать пес
ню и ответить на вопрос:
How many pencils?
Включается аудиозапись песни. Дети слуша
ют, считают и записывают нужное число
(10). Во время второго прослушивания учи
тель держит свою книгу раскрытой перед
классом и показывает на предметы/людей,
которые упоминаются в песне; учащиеся
проделывают то же самое. Перед третьим
прослушиванием учитель произносит слова
песни по строчке, и дети повторяют хором и
индивидуально. Слова песни переводятся на
родной язык. Учитель следит за правиль
ностью произношения. Затем он предлагает
учащимся петь под музыку диска, выполняя
соответствующие действия. Сначала учитель
сам показывает действия, а дети повторяют
за ним.
•
Текст аудиозаписи
One pencil, two pencils, three pencils, four,
(считают на пальцах на протяжении всей
песни)
Five magic pencils, more, more, more!
Six pencils, seven pencils, eight pencils, nine,
Ten magic pencils from Nanny Shine!
5.
Рабочая тетрадь, с. 22, упр. 1.
Учащиеся
подсчитывают количество изображенных на
картинке предметов в классной комнате и за
писывают соответствующее число в квадрати
ки справа под рисунком данного предмета.
Ответы:
Ten green desks
Three pink schoolbags
One blue desk
Five red pencil cases
Four yellow pens
Two yellow pencil cases
Three red books
Four green books
Six blue rubbers
Eight red pens
Nine pink rubbers
Если позволяет время,
учащиеся внима
тельно смотрят на картинку в течение одной
минуты, а затем закрывают книги и отвеча
ют на вопросы учителя. Например:
Учитель:
How many green desks?
Ученик 1:
Ten.
И т. д.
6.
Рабочая тетрадь, с. 23, упр. 2.
Учащиеся
продолжают линии от предмета к предмету,
а затем отвечают на вопросы учителя:
Учитель:
Where’s the rubber?
Ученик 1:
It’s on the book.
Учитель:
Where’s the book?
Ученик 2:
It’s in the desk.
Учитель:
Where’s the desk?
Ученик 3:
It’s in the school.
Учитель:
Where’s the pencil?
Ученик 4:
It’s in the pencil case.
Учитель:
Where’s the pencil case?
Ученик 5:
It’s in the schoolbag.
Учитель:
Where’s the schoolbag?
Ученик 6:
It’s on the desk.
48
Урок 6b (с. 30)
Chast_2.qxd 14.07.2009 10:40 Page 48
7. Каждый учащийся получает копию с. 106 из
раздела
Craftwork sheets
Методических ре
комендаций к учебнику. Учитель говорит
детям, что сейчас они будут делать заклад
ки для книг, и показывает, как нужно выре
зать и раскрасить закладки в виде ручки и
карандаша. Когда дети работают, учитель
подходит к ним и спрашивает, какого цвета
их закладки. Когда закладки готовы, учитель
пишет на них имена владельцев. Во время
работы учащихся может звучать любая пес
ня из модуля. После урока в классе устраи
вается выставка поделок.
Примечание.
Дети могут сделать/закончить
закладки дома, если на уроке не останется
достаточно времени. Но учитель должен обя
зательно дать соответствующие пояснения.
Конец урока
8. Учитель прикрепляет картинки, иллюстриру
ющие лексику модуля, в разных местах
классной комнаты. Класс делится на две
команды. Учитель называет предмет/числи
тельное, а члены каждой команды по оче
реди ищут соответствующую картинку и от
дают учителю. Команда получает очко, если
найдена правильная картинка.
Задачи урока:
познакомить учащихся с про
должением истории Гадкого утенка; разви
вать навыки аудирования и говорения.
Активная лексика/структуры:
I’m a duck
ling. What are you? I can’t fly at all, сan
you? I’m a rabbit. I can jump all day! But
you’re so ugly. Go away!
Речь учителя на уроке:
Who’s this? What
colour is the (rabbit)?
Оснащение урока:
ксерокопии из раздела
The Ugly Duckling Activity Pages
(с. 119) для
каждого учащегося.
Ход урока
1. Учитель и учащиеся приветствуют друг друга.
2. Учитель открывает свой учебник на с. 27,
показывает картинку предыдущего эпизода,
просит учащихся сказать, кого они видят на
картинке (
the Ugly Duckling, a dog, a butter
fly
)
.
На доске — схематичные рисунки жи
вотных (
duckling, cat, dog
), выполненные
учителем, или картинки с их изображением.
Учитель, показывая на животных, говорит
верные и неверные утверждения по содер
жанию сказки, а учащиеся соглашаются с
ним или нет. Например:
Учитель:
A dog can fly.
Ученик 1:
No.
Учитель:
A duckling can run.
Ученик 2:
No.
Учитель:
A cat can play.
Ученик 3:
Yes
.
После этого можно предложить учащимся
сказать, что умеют/не умеют делать персо
нажи сказки, например:
The Ugly Duckling
can’t fly. The cat can play. The dog can run.
Учащиеся прослушивают аудиозапись к
с. 27, в паузах повторяют слова персона
жей, а затем стараются воспроизвести диа
лог между Гадким утенком и собакой.
3. Учитель пишет на доске крупно номер стра
ницы 31 и говорит:
Open your books at page
thirtyone.
Он держит свою книгу раскрытой
перед классом, показывает на картинке кро
лика и говорит:
Look at the rabbit!
Дети по
вторяют за ним слово
rabbit
хором и инди
видуально. Учитель показывает на Гадкого
утенка и спрашивает:
Who’s this?
Дети отве
чают:
The Ugly Duckling.
Затем учитель опять
показывает на кролика, задает вопрос:
Who’s this?
— дети отвечают:
A rabbit.
4. Учитель предлагает учащимся прослушать
аудиозапись, глядя на картинку:
Listen and
look.
Перед вторым прослушиванием учи
тель читает сказку по строчке, а дети по
вторяют фразы хором и индивидуально.
Отрабатывая сложные звуки, учитель обра
щает внимание на правильность произно
шения и интонации.
Все строчки переводятся на родной язык. Во
время второго прослушивания учитель на
жимает на паузу после каждой строчки, и
дети хором повторяют фразы.
•
Текст аудиозаписи
Ugly Duckling:
I’m a duckling.
What are you?
I can’t fly at all,
Can you?
Rabbit:
I’m a rabbit.
I can jump all day!
But you’re
so
ugly.
Go away!
5. Учитель показывает на кролика и говорит:
A rabbit can jump.
Учащиеся повторяют хором
и индивидуально. Показывая на Гадкого
утенка, учитель говорит:
The Ugly Duckling
can’t fly.
Дети повторяют хором и индиви
дуально. Затем учитель и учащиеся разыг
рывают маленькие диалоги. Например:
49
The Ugly Duckling (с. 31)
Chast_2.qxd 14.07.2009 10:40 Page 49
Учитель:
I’m a duckling.
What are you?
Ученик:
I’m a rabbit.
Учитель:
I can’t fly,
Can you?
Ученик:
I can jump all day!
6. Учитель раздает учащимся ксерокопии из
раздела
The Ugly Duckling Activity Pages
(с. 119) и говорит, что они должны соеди
нить точки и раскрасить картинку с изобра
жением кролика. Детям дается время на вы
полнение задания. Учитель подходит к детям
и спрашивает:
What colour is the rabbit?
7. Один из учащихся изображает персонажа
сказки с помощью характерных движений и
мимики, а остальные дети должны угадать,
что это за персонаж, и назвать его поанг
лийски.
Учитель вызывает столько учащихся, сколь
ко сочтет необходимым.
Задачи урока:
повторить числительные,
названия школьных принадлежностей и цве
тов; дать учащимся представление о некото
рых геометрических фигурах (математика);
развивать навыки аудирования и говорения.
Активная лексика/структуры:
числитель
ные от 1 до 10,
pen, pencil, pencil case, rub
ber, book, schoolbag, red, blue, green, yellow,
pink; This is my (pencil case). It is red.
Речь учителя на уроке:
square, circle, trian
gle; What’s this? How many pencils? How
many sides?
Оснащение урока:
листы бумаги для рисо
вания, цветные карандаши,
My Language
Portfolio
(c. 8—9)
.
Ход урока
1. Учитель и учащиеся приветствуют друг
друга.
2. Учитель пишет на доске крупно номер стра
ницы 32 и говорит:
Open your books at page
thirtytwo.
Он просит учащихся посмотреть
на картинку пенала и говорит:
My pencil
case!
Дети повторяют хором и индивидуаль
но. Затем он задает вопросы по картинке.
Например:
Учитель:
What is this?
Ученик 1:
It’s a pencil case.
Учитель:
How many pencils?
Ученик 2:
Two.
И т. д.
3. Учитель просит учащихся приготовить цвет
ные карандаши, раздает им листы бумаги и
предлагает нарисовать и раскрасить свой
собственный пенал. Детям дается время,
чтобы они закончили свою работу. По окон
чании работы учащиеся представляют клас
су свой пенал. Для этого учитель проводит
с детьми отработку фразы
This is my pencil
case
и вопроса
How many ...?
Дети повторя
ют их хором и индивидуально.
Ученик 1:
This is my pencil case
.
It is red.
Ученик 2:
How many pens?
Ученик 1:
Two
.
Ученик 3:
How many rubbers?
Ученик 1:
One
. И т. д.
4. Учитель просит детей открыть
My Language
Portfolio
на с. 8, «собрать» картинку и на
звать все школьные принадлежности, кото
рые на ней изображены.
Ответы:
1, 3, 2, 4,
rubber, pen, pencil, book,
pencil case, schoolbag, desk.
5. Учащиеся открывают
My Language Portfolio
на с. 9. Учитель сначала повторяет с ними
числительные от 1 до 10, а затем объясня
ет задание: надо сравнить женщин на ниж
них и верхних рисунках и поставить в квад
ратиках рядом с нижними рисунками номер
той двери, около которой стоит такая же
женщина. Закончив работу, дети называют
числительные в том порядке, в котором они
их расставили. Правильные ответы выписы
ваются на доску.
Ответы:
9, 10, 5, 6, 7, 8.
6.
c. 33, упр. 1.
Учитель пишет на доске круп
но номер страницы 33 и говорит:
Open your
books at page thirtythree.
Он показывает на
квадрат, спрашивает учащихся, знают ли
они, как называется эта геометрическая фи
гура на их родном языке, и говорит соответ
ствующее английское слово
square
. Таким
же образом вводятся слова
circle
и
triangle
.
После этого учитель объясняет задание: де
ти должны сначала обвести фигуры по
пунктирным линиям, а затем нарисовать их,
соединяя данные точки. Учащимся отводит
ся время на выполнение работы. После то
го как задание выполнено, учитель, показы
вая по очереди на все стороны квадрата,
спрашивает:
How many sides?
(Если необхо
димо, вопрос переводится.) Дети отвечают:
Four.
Потом он показывает на стороны тре
угольника и задает тот же вопрос:
How
many sides?
Дети отвечают:
Three
.
50
Portfolio — My Pencil
Case! (с. 32)
Fun at school (с. 33)
Chast_2.qxd 14.07.2009 10:40 Page 50
7.
c. 33, упр. 2.
Учитель объясняет задание:
дети должны посчитать количество геомет
рических фигур на картинке и написать со
ответствующее число в квадратике. Ответы
проверяются. Учитель задает вопросы, а
учащиеся отвечают:
Учитель:
How many squares?
Ученик 1:
Eight
.
Учитель:
How many circles?
Ученик 2:
Two
.
Учитель:
How many triangles?
Ученик 3:
Five
.
Задачи урока:
познакомить учащихся с не
которой информацией о британской началь
ной школе (школьная форма) и сравнить с
российской школой; познакомить с новыми
школьными принадлежностями; развивать
навыки аудирования и говорения.
Активная лексика/структуры:
числитель
ные 1—10,
pencil, schoolbag, pen, rubber,
pencil case, yellow, green, blue, red, pink
,
like,
yes/no, school.
Речь учителя на уроке:
sketch pad,
Plasticine, exercise book, colour paper, card
board, construction set; What colour (is) ...?
How many? Do you like your school uniform?
Оснащение урока:
листы бумаги для рисо
вания, цветные карандаши.
Ход урока
1. Учитель и учащиеся приветствуют друг
друга.
2. Учитель пишет на доске крупно номер стра
ницы 32 и говорит:
Open your books at page
thirtytwo.
Он читает заголовок
School Days!
и переводит его на родной язык. Дети по
вторяют хором и индивидуально. Затем
учитель предлагает учащимся посмотреть на
картинку с изображением британских
школьников и говорит, что школьники Ве
ликобритании носят форму. Учитель пока
зывает на картинку и задает вопросы. На
пример:
Учитель (показывая на джемпер):
What
colour (is) ...?
Ученик 1:
Red.
Учитель:
How many children?
Ученик 2:
Five.
Учитель:
How many boys?
И т. д.
После этого учитель может провести с деть
ми беседу о школьной форме. Если в шко
ле форма есть, то он, показывая на отдель
ные предметы одежды детей, задает вопрос:
What colour?
Затем учитель может спросить
детей:
Do you like your school uniform?
Они
отвечают:
Yes/No.
Если в школе формы нет,
можно спросить учащихся, хотели ли бы они
носить школьную форму: если да, то какую,
если нет, то почему. В этом случае беседа
проходит на родном языке.
Примечание.
Обязательное обучение в Ве
ликобритании начинается с 5 лет. Дети по
ступают в начальную школу, где они учатся
до 11 лет. Как и в России, в начальной
школе в Великобритании учитель преподает
практически все предметы, кроме специаль
ных дисциплин. Дети изучают английский
язык, арифметику, историю, природоведе
ние, географию. У них проводятся уроки
физкультуры, музыки, ИЗО. Урок длится от
15 до 45 минут.
В школах Великобритании обязательна
школьная форма — у каждой школы свой
цвет, но единый фасон: для мальчиков —
костюм, для девочек — блузка, джемпер и
юбка и для всех — галстук цветов школы.
(В начальной школе мальчики тоже могут
носить джемпер и рубашку.)
3. Учитель пишет на доске крупно номер стра
ницы 90 и говорит:
Open your books at page
ninety.
Он читает заголовок
In my school!
Дети повторяют хором и индивидуально.
При необходимости заголовок переводится.
Затем учитель просит детей назвать школь
ные принадлежности, которые им известны
поанглийски (
pen, pencil, pencil case, rub
ber, book, schoolbag
)
.
После этого учитель
просит детей назвать те школьные принад
лежности, которые у них есть на парте/в
портфеле.
4.
с. 90.
Учитель называет поанглийски пред
меты, изображенные на картинках:
sketch
pad, Plasticine, exercise book, colour paper,
cardboard, construction set.
Учащиеся слушают
и следят по картинкам. Затем учитель назы
вает предметы в произвольном порядке, а
дети показывают на соответствующую картин
ку. Учитель еще раз произносит названия этих
предметов, а учащиеся показывают их, если
они есть у них на парте или в портфеле.
Если позволяет время,
можно провести
игру
Bingo
. Дети на листе для рисования
схематично рисуют любые три предмета из
51
Spotlight on the UK —
School Days! (с. 32)
Spotlight on Russia —
In my school! (с. 90)
Chast_2.qxd 14.07.2009 10:40 Page 51
тех, что изображены на картинках. Затем
учитель в произвольном порядке называет
все предметы, а дети зачеркивают на своих
листах те, названия которых слышат. Тот,
кто зачеркнул все три свои картинки, под
нимает руку. Игра заканчивается тогда, ког
да учитель назвал все слова.
5.
Рабочая тетрадь, с. 24, упр. 1. I love
English!
Учитель предлагает учащимся по
смотреть на картинку, прослушать аудиоза
пись и раскрасить изображенные на картин
ке предметы в соответствующий цвет. Ког
да дети закончат работу, учитель проверяет
ответы, задавая им вопросы:
Учитель:
What colour is the pencil?
Ученик 1:
Yellow.
Учитель:
What colour is the schoolbag?
Ученик 2:
Green
.
Учитель:
What colour is the pen?
Ученик 3:
Blue
.
Учитель:
What colour is the rubber?
Ученик 4:
Red
.
Учитель:
What colour is the pencil case?
Ученик 5:
Yellow.
•
Текст аудиозаписи
Woman:
Look at the picture. Can you find the
pencil?
Boy:
The pencil? Oh, yes! I can see the pencil!
Woman:
Colour the pencil yellow.
Boy:
A yellow pencil. Right.
Woman:
What about the schoolbag? Can you
find the schoolbag?
Boy:
The schoolbag? Oh, yes.
Woman:
Colour the schoolbag green.
Boy:
A green schoolbag. OK.
Woman:
Now find the pen.
Boy:
I can see the pen. What colour is the
pen?
Woman:
The pen is blue.
Boy:
A blue pen.
Woman:
Can you find the rubber?
Boy:
The rubber? Oh, yes! I can see the rubber!
Woman:
Colour the rubber red.
Boy:
A red rubber?
Woman:
Yes, a red rubber.
Woman:
Now find the pencil case.
Boy:
Oh, I can see the pencil case.
Woman:
Good. Now colour the pencil case
yellow.
Boy:
Yellow! A yellow pencil case. OK.
6.
Рабочая тетрадь, с. 25, упр. 2.
Учитель
предлагает учащимся внимательно посмот
реть на картинки, найти различия и обвес
ти их в кружок. Затем дети называют раз
личия, например:
three schoolbags — one
schoolbag.
Ответы:
А В
Four pencils
— one pencil
A pink pencil case — a red pencil case
A blue rubber
— a pink rubber
A red pen
— a blue pen
Three schoolbags
— one schoolbag
Вариант проектной работы:
Учащиеся дома рисуют школьные принад
лежности, которые у них есть. Дети могут
использовать картинки и изготовить коллаж.
На следующем уроке они показывают свои
работы и называют изображенные на них
предметы.
Примечание.
Если остается резерв време
ни, учащиеся могут начать работу на уроке.
Задача урока:
закрепление языкового мате
риала модуля 2.
Оснащение урока:
My Language Portfolio
(c. 10), цветные карандаши, кубик, фишки.
Ход урока
1. Учитель и учащиеся приветствуют друг друга.
2. Если учащимся на предыдущем уроке был
задан проект, то учитель просит отдельных
детей представить свои рисунки/коллажи и
назвать школьные принадлежности, которые
там изображены
.
После урока устраивается
выставка работ.
3.
с. 34, упр. 1.
Учитель пишет на доске круп
но номер страницы 34 и говорит:
Open your
books at page thirtyfour.
Он обращает вни
мание учащихся на картинку 1 в части
A
,
показывает на мальчика и говорит его сло
ва:
Where’s my pencil case?
Учащиеся повто
ряют хором и индивидуально. Затем он
показывает на Ларри на этой же картинке и
отвечает за него:
It’s on the desk.
Учащиеся
повторяют хором и индивидуально. Учитель
просит двух детей повторить минидиалог
по первой картинке. Другая пара составля
ет диалог по второй картинке. Учитель вы
зывает столько учащихся для ответов по
первой и второй картинке в части
A
, сколь
ко сочтет необходимым.
1
Boy:
Where’s my pencil case?
Larry:
It’s on the desk.
2
Boy:
Where’s my book?
Larry:
It’s on the desk.
52
Now I know (с. 34—35)
Chast_2.qxd 14.07.2009 10:40 Page 52