Файл: UMKD_RUS_23_01_13.docx

1. Роль гуморальной системы в иммунологических реакциях.

2. Характеристика В₀, В₁, В₂-лимфоцитов.

3. Способность В-лимфоцитов к иммунному ответу в процессе дифференцировки.

4. Краткая характеристика всех классов иммуноглобулинов

5. Функции Fab и Fc-фрагментов иммуноглобулинов.

Студенты высказывают свое мнение по данным проблемам индивидуально или делятся по парам и каждая пара предварительно формирует общее мнение по данному вопросу. При необходимости преподаватель задает наводящие вопросы и контролирует процесс дискуссии. В конце дискуссии преподаватель делает заключение.

По усвоенному материалу проводится устный опрос.

Работа в малых группах с письменным опросом.

Преподаватель определяет цели занятия, вопросы и понятия, активизирует студентов к восприятию и освоению новых знаний и помогает определить актуальные вопросы темы. Объясняет работу в малых группах.

Преподаватель:

1. разбивает учебную группу на несколько небольших групп — 3-4 человека.

2. каждой группе раздает индивидуальное задание. Задания могут быть одинаковыми для всех групп, либо дифференцированными.

3. внутри каждой группы между ее участниками распределяет конкретные задачи.

• Задание студентам под №1: Дифференцировка В-лимфоцитов, способность к иммунному ответу в процессе дифференцировки.

• Задание студентам под №2: Функции антител.

• Задание студентам под №3: Строение иммуноглобулина G.

• Задание студентам под №4: Особенности строения и функции основных классов иммуноглобулинов.

Индивидуальная работа.

Процесс выполнения задания в каждой группе осуществляется на основе обмена мнениями, оценками. Студенты обсуждают следующие вопросы

- Что мы нового узнали?

- Как мы объясним другим студентам?

• Преподаватель осуществляет контроль за ходом групповой работы;

• Преподаватель попеременно участвует в работе групп, но без навязывания своей точки зрения как единственно возможной, а побуждая к активному поиску.

Отчет о проделанной работе.

• По истечении обсуждения из каждой группы один студент раскрывает вопрос на основе выводов данной группы по своему вопросу.

• После отчета групп о выполненном задании преподаватель делает выводы.

Оценка результативности проделанной работы.

.Студентам готовят письменный отчет, где отвечают на три вопроса:

• Что нового узнал (а)?

• Вопрос;

• Предложение.

Подведение итогов.

• Преподаватель подводит итоги с разъяснением непонятных или возникших вопросов.

• Творческое задание (разработка графических схем)

• Работа в малых группах по методу Жигсо

• Творческое задание (составление и заполнение Т-таблиц).

6. Литература:

Основная:

1. Шортанбаев А.А., Кожанова С.В. Общая иммунология, Алматы, 2009, стр. 57-102.

Дополнительная:

2. Калиакбарова Г.Т., Кожанова С.В., Шортанбаев А,А. Система гуморального иммунитета, Алматы, 2000, с. 4-15.

3. Ройт А. и др. Иммунология, М., Мир, 2007, с. 37-38, 46-48, 59-86, 87-104, 165-169.

4. Хаитов Р.М. Иммунология, Москва, 2000, с. 51-60, 71-80, 92-94.

5. Бижигитова Б.Б. Роль системы комплемента и антигенпредставляющих клеток в иммунном ответе, Алматы, 2006, стр.5-51.

---

7. Контроль

Контрольные вопросы:

1.Тестовый контроль – 20 вариантов по теме (по 4 задания в каждом)

2.Устный опрос

---

ЗАНЯТИЕ №3

1. Тема: «Антигенпредставляющие клетки, их роль в индукции и регуляции иммунного ответа. Система клеточного иммунитета»

2. Цель: Сформировать у студентов знания об основных типах антигенпредставляющих клеток и об особенностях функционирования АПК. Рассмотреть современные представления о Т-системе иммунитета как о важнейшем звене иммунной системы и изучить основные этапы дифференцировки Т-лимфоцитов.

3. Задачи обучения:

• Ознакомить студентов основными типами антигенпредставляющих клеток и особенностями их функционирования;

• Ознакомить с ролью макрофагов и дендритных клеток в иммунном ответе;

• Ознакомить с функциями системы Т-клеточного иммунитета;

• Рассмотреть главные этапы антигеннезависимой дифференцировки Т-лимфоцитов;

• Рассмотреть особенности антигензависимой дифференцировки Т-хелперов и Т-киллеров. Изучить роль Т-хелперов в кооперации иммунокомпетентных клеток;

• Ознакомить студентов с функциональными особенностями основных субпопуляций Т-лимфоцитов;

• Формировать коммуникативные навыки ведения групповой дискуссии и обобщения и комментариев высказываний.

4. Основные вопросы темы:

1. Основные типы антигенпредставляющих клеток.

2. Система мононуклеарных фагоцитов.

3. Основные функции макрофагов (фагоцитоз, синтетическая функция, участие в специфическом иммунном ответе).

4. Роль макрофагов в иммунном ответе.

5. Особенности процессинга и презентации антигенов макрофагами и дендритными клетками.

6. Функции системы клеточного иммунитета.

7. Рецепторы и маркеры Т-лимфоцитов. Дифференцировочные CD-антигены.

8. Антигеннезависимая дифференцировка Т-лимфоцитов.

9. Процессы положительной и отрицательной селекции в тимусе.

10. Функциональные особенности Тх1 и Тх2, их роль в норме и патологии.

11. Антигензависимая дифференцировка Т-хелперов. Факторы, влияющие на формирование Тх1 и Тх2 из Тх0.

12. Рецепторы и маркеры Т-лимфоцитов. Дифференцировочные CD-антигены.

13. Клетки-супрессоры в иммунном ответе: роль Тх1, Тх2, Тк/с (CD8+30+), макрофагов и NK-клеток.

14. Антигензависимая дифференцировка Т-киллеров, механизм их цитотоксического действия.

Хронометраж занятия:

№	Этапы занятия	Время
1.	Практическое занятие Вступительная часть. Озвучивание тем и целей занятия.	5 мин.
2.	Оценка исходного уровня знаний (тестирование) Обсуждение темы АПК стратегией «Каждый учит каждого»	10 мин. 40 мин.
	Перерыв	10 мин.
3.	Оценка исходного уровня знаний (тестирование) Обсуждение темы «Система клеточного иммунитета» методом открытой дискуссии. Устный опрос.	10 мин. 40 мин.
	Перерыв	10 мин
4.	Продолжение обсуждения темы «Система клеточного иммунитета» методом открытой дискуссии. Устный опрос.	50 мин.

---

5. Методы обучения и преподавания:

• Тест-контроль исходного уровня знаний.

• Стратегия «Каждый учит каждого»

• Открытая дискуссия

• Устный опрос

Стратегия «Каждый учит каждого»:

Порядок проведения:

1. Каждому студенту раздать по одной карточке с вопросом.

2. В течение нескольких минут студент должен ознакомиться с вопросом.

3. После ознакомления студенты начинают ходить по учебной комнате и объяснять свой вопрос встретившемуся студенту. Взаимообучение продолжается до тех пор, пока каждый студент не поговорит с каждым из своих одногруппников.

4. Студенты могут одновременно говорить только с одним одногруппником. Задача состоит в том, чтобы объяснить свой вопрос и самому узнать один факт от другого студента.

При необходимости преподаватель задает наводящие вопросы и контролирует процесс взаимообучения. В конце преподаватель делает заключение.

Вопросы по теме АПК:

1. Система мононуклеарных фагоцитов.

2. Основные функции макрофагов: фагоцитоз и пиноцитоз

3. Секреторная функция макрофагов

4. Участие макрофагов в процессах репарации

5. Эффекторная функция макрофагов

6. Роль макрофагов в регуляции иммунного ответа.

7. Процессинг и презентация антигенов макрофагами.

8. Процессинг и презентация антигенов дендритными клетками.

Открытая дискуссия:

Преподаватель предлагает обсудить следующие вопросы:

1. Функции системы клеточного иммунитета.

2. Рецепторы и маркеры Т-лимфоцитов. Дифференцировочные CD-антигены.

3. Антигеннезависимая дифференцировка Т-лимфоцитов.

4. Процессы положительной и отрицательной селекции в тимусе.

5. Функциональные особенности Тх1 и Тх2, их роль в норме и патологии.

6. Антигензависимая дифференцировка Т-хелперов. Факторы, влияющие на формирование Тх1 и Тх2 из Тх0.

7. Рецепторы и маркеры Т-лимфоцитов. Дифференцировочные CD-антигены.

8. Клетки-супрессоры в иммунном ответе: роль Тх1, Тх2, Тк/с (CD8+30+), макрофагов и NK-клеток.

9. Антигензависимая дифференцировка Т-киллеров, механизм их цитотоксического действия.

Студенты высказывают свое мнение по данным проблемам индивидуально или делятся по парам и каждая пара предварительно формирует общее мнение по данному вопросу. При необходимости преподаватель задает наводящие вопросы и контролирует процесс дискуссии. В конце дискуссии преподаватель делает заключение.

По усвоенному материалу проводится устный опрос.

6. Литература:

1. Шортанбаев А.А., Кожанова С.В. Общая иммунология, Алматы, 2009, стр. 102-124, 124-155

2. Бижигитова Б.Б. Роль системы комплемента и антигенпредставляющих клеток в иммунном ответе, Алматы, 2006, стр.5-51.

3. Кожанова С.В., Бижигитова Б.Б., Шортанбаев А.А., Клеточные механизмы адаптивного иммунитета, Алматы, 2012, С. 85

4. Ройт А. и др. Иммунология, М., Мир, 2007, стр. 34-36, 40-46, 145-163, 181-200, 203-232, 343-363.

5. Хаитов Р.М. Иммунология, Москва, 2000, с. 61-67, 108-157

---

7. Контроль:

1. Тестовый контроль – 20 вариантов по теме (по 4 задания в каждом)

2. Устный опрос

---