Файл: UMKD_RUS_23_01_13.docx

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 19.11.2021

Просмотров: 2384

Скачиваний: 11

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.

СОДЕРЖАНИЕ

Основные функции Fab и Fc-фрагментов

Таблица «Основные биологические эффекты цитокинов»

5. Литература

  1. А.А. Шортанбаев, С.В. Кожанова «Общая иммунология», Алматы, 2008, стр. 296-320

  2. А. Ройт. Основы иммунологии. М., 2007, стр. 423-493.

  3. Ф. Бернет «Клеточная иммунология». М., 1972

  4. T.Y Kindt, R.A. Goldsby, B.A. Osborne «Kuby Immunology», N.Y., 2007.

  5. A.L. De Franco at all «Immunity», London, 2007.

6. Контрольные вопросы (обратная связь)

  1. Какой класс иммуноглобулинов играет ведущую роль в патогенезе атопии?

  2. Назовите клетки-мишени в атопических аллергических реакциях

  3. При введении каких лекарственных препаратов возможно возникновение анафилактического шока?

  4. Какие клетки участвуют в патогенезе ГЗТ?

Глоссарий

Гиперчувствительность - повышенная чувствительность к тому или иному фактору среды; изменение реактивности организма в результате предшествующей сенсибилизации. Специфическая гиперчувствительность - это аллергическая реакция, при которой развивается значительно более сильный адаптивный иммунный ответ против антигена при втором или последующих контактах, чем при первом контакте, что сопровождается воспалительным повреждением тканей.

Жоғары сезімталдық - ортаның әр түрлі факторларына жоғары сезімталдық; алдынғы сенсибилзация нәтижесінде ағза реактивтілігің өзгеруі. Арнайы жоғары сезімталдық дегеніміз біріншілік жанасуға қарағанда анағұрлым күшті екіншілік немесе одан кейінгі жанасулар кезінде дамитын адаптивті иммунды жауап барысында қалыптасатын тіндердің қабынулық зақымдануымен сипатталатын аллергиялық реакция

Hypersensitivity is increased sensitivity to a particular environmental factor. Specific hypersensitivity is an allergic reaction in which develops much stronger adaptive immune response against an antigen on the second or subsequent contacts than at the first contact, which is accompanied by an inflammatory tissue damage.

Аллергены - вещества, вызывающие аллергические реакции. А., вызывающие атопические аллергические реакции, стимулируют образование IgЕ; аллергены, индуцирующие гиперчувствительность замедленного типа, способны образовывать комплексы с собственными белками организма и включают механизмы адаптивного клеточного иммунного ответа. Аллергенами могут быть белки, белково-полисахаридные, белково-липидные комплексы, сложные органические соединения небелковой природы (полисахариды, синтетические полимеры) и даже сравнительно простые химические соединения, в том числе и отдельные элементы (бром, йод), играющие роль гаптенов. Соединяясь с собственными белками организма, они изменяют их структуру, в результате формируются новые для организма комплексные антигены.

Аллергендер – аллергиялық серпіліс шақыратын заттар. Атопиялық аллергиялық серпіліс шақыратын заттар IgE түзілуін белсендіреді; баяу жоғары сезімталдықты шақыратын аллергендер ағзаның өз ақуыздарымен кешен түзе алады және адаптивті жасушалық иммунды жауапты қамтиды. Ақуыздар, ақуыз-полисахаридтер, ақуыз-липидтік кешендер, табиғаты ақуыз емес күрделі органикалық қосылыстар (полисахаридтер, синтетикалық полимерлер) және жай химиялық қосылыстар, оның ішінде жеке элементтер де (йод, бром), гаптендер ролін атқаратындар аллергендер бола алады. Ағзаның өз ақуыздарымен байланыса отырып, олардың құрылымын өзгертеді, нәтижесінде ағза үшін жаңа кешендік антигендер түзіледі.

Allergens are substances that cause allergic reactions. Allergens causing atopic allergic reactions stimulate the production of IgE. Allergens inducing delayed-type hypersensitivity, can form complexes with the body's own proteins and include the adaptive cellular immune response. Allergens are proteins, protein-polysaccharide, protein-lipid complexes, complex organic compounds of non-protein nature (polysaccharides, synthetic polymers), and even a relatively simple chemical compounds, including some elements (bromine, iodine), playing the role of haptens. Connecting with the body's own proteins, they change their structure, resulting in the formation of new antigens to the body complex.

КАФЕДРА: ОБЩЕЙ ИММУНОЛОГИИ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

I БЛОК. АДАПТИВНЫЙ ИММУНИТЕТ

КУРС: 3 (третий)

ДИСЦИПЛИНА: OI 3228 «Общая иммунология»

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ: 051301 «Общая медицина»

Составители: профессор Шортанбаев А.А.

доцент Кожанова С.В.

доцент Тарабаева А.С.

доцент Балпанова Г.Т.

доцент Бижигитова Б.Б.

доцент Битанова Э.Ж.

ст.преп.Нурмуханбетова А.А.

Алматы, 2012 г.

Обсуждены и утверждены на заседании кафедры общей клинической иммунологии с курсом аллергологии

Протокол № 18 от «03» мая 2012 года

Заведующий кафедрой, профессор А.А. Шортанбаев

ЗАНЯТИЕ №1

1. Тема: «Строение иммунной системы. Концепция иммунологического надзора. Клонально-селекционная теория Ф.Бернета. Антигены»

2. Цель: Сформировать у студентов знания о строении и функционировании иммунной системы и основных теориях иммунитета. Дать студентам представление об антигенах, рассмотреть основные характеристики антигенов и их роль в формировании иммунного ответа.

3. Задачи обучения:

  • Дать студентам современное представление о строении и основных принципах функционирования иммунной системы.

  • Ознакомить с органным, клеточным и молекулярным уровнями организации иммунной системы.

  • Изучить общебиологическую роль концепции иммунологического надзора.

  • Ознакомить с понятием и видами иммунного ответа.

  • Изучить схему 3-х клеточной кооперации при формировании иммунного ответа.

  • Рассмотреть основные постулаты клонально-селекционной теории иммунитета.

  • Дать студентам представление об основных характеристиках антигенов.

  • Рассмотреть понятие антигенной детерминанты и носителя антигенов, их роль в индукции клеточных и гуморальных реакций.

  • Дать представление о тимусзависимых и тимуснезависимых антигенах и механизмах формирования иммунного ответа на них.

  • Рассмотреть виды антигенов, играющих важную роль в иммунопатологии.

4. Основные вопросы темы:

  1. Современное определение иммунитета, задачи и методы иммунологии.

  2. Строение иммуной системы (органный, клеточный, молекулярный уровни).

  3. Происхождение лимфоцитов. Антигеннезависимая и антигензависимая дифференцировка лимфоцитов.

  4. Основные положения концепции иммунологического надзора.

  5. Миграция и рециркуляция лифоцитов. Основные функции В-, Т-лимфоцитов и антигенпредставляющих клеток.

  6. Понятие об иммунном ответе, виды иммунного ответа.

  7. Основные характеристики первичного и вторичного иммунного ответа.

  8. Понятия нормергического, гиперергического иммунного ответа, иммунологической ареактивности (толерантности).

  9. Схема 3-х клеточной кооперации.

  10. Роль Т-, В-лимфоцитов и макрофагов в иммунном ответе.

  11. Антигены, определение, особенности химического строения.

  12. Понятия чужеродности, антигенности, специфичности антигенов.

  13. Виды антигенной специфичности.

  14. Понятие антигенной детерминанты и носителя антигенов.

  15. Виды антигенов, играющих важную роль в иммунопатологии:

а) первичные и вторичные аутоантигены;

б) комплексные антигены. Роль лекарственных препаратов в формировании комплексных антигенов;

в) перекрестно-реагирующие антигены.

16.Тимусзависимые и тимуснезависимые антигены.

Хронометраж занятия:

№

Этапы занятия

Время

1.

Практическое занятие

Вступительная часть. Озвучивание тем и целей занятия.

5 мин.

2.

  • Оценка исходного уровня знаний (тестирование)

  • Обсуждение темы занятий методом открытой дискуссии

45 мин.


  • Перерыв

10 мин.

3.

  • Обсуждение темы занятий методом открытой дискуссии

  • Устный опрос

50 мин.


  • Перерыв

10 мин

4.

  • Работа в малых группах с письменным опросом

50 мин.

5. Методы обучения и преподавания

  • Тест-контроль исходного уровня знаний

  • Открытая дискуссия

  • Работа в малых группах с письменным опросом.

Открытая дискуссия:

Преподаватель предлагает обсудить следующие вопросы:

1. Строение иммуной системы (органный, клеточный, молекулярный уровни).

2. Происхождение лимфоцитов. Антигеннезависимая и антигензависимая дифференцировка лимфоцитов.

3. Основные положения концепции иммунологического надзора.

4. Миграция и рециркуляция лифоцитов. Основные функции В-, Т-лимфоцитов и антигенпредставляющих клеток.

5. Понятие об иммунном ответе, виды иммунного ответа.

6. Основные характеристики первичного и вторичного иммунного ответа.

7. Понятия нормергического, гиперергического иммунного ответа, иммунологической ареактивности (толерантности).

8. Схема 3-х клеточной кооперации.

9. Роль Т-, В-лимфоцитов и макрофагов в иммунном ответе.

Студенты высказывают свое мнение по данным вопросам индивидуально или делятся по парам и каждая пара предварительно формирует общее мнение по данному вопросу. При необходимости преподаватель задает наводящие вопросы и контролирует процесс дискуссии. В конце дискуссии преподаватель делает заключение.

По усвоенному материалу проводится устный опрос.

Работа в малых группах с письменным опросом.

Преподаватель определяет цели занятия, вопросы и понятия, активизирует студентов к восприятию и освоению новых знаний и помогает определить актуальные вопросы темы. Объясняет работу в малых группах.

Преподаватель:

  1. разбивает учебную группу на несколько небольших групп — 3-4 человека.

  2. каждой группе раздает индивидуальное задание. Задания могут быть одинаковыми для всех групп, либо дифференцированными.

  3. внутри каждой группы между ее участниками распределяет конкретные задачи.

  • Задание студентам под №1: Понятия чужеродности, антигенности, специфичности антигенов.

  • Задание студентам под №2: Виды антигенной специфичности.

  • Задание студентам под №3: Понятие антигенной детерминанты и носителя антигенов.

  • Задание студентам под №4: Виды антигенов, играющих важную роль в иммунопатологии

Индивидуальная работа.

Процесс выполнения задания в каждой группе осуществляется на основе обмена мнениями, оценками. Студенты обсуждают следующие вопросы

- Что мы нового узнали?

- Как мы объясним другим студентам?

  • Преподаватель осуществляет контроль за ходом групповой работы;

  • Преподаватель попеременно участвует в работе групп, но без навязывания своей точки зрения как единственно возможной, а побуждая к активному поиску.

Отчет о проделанной работе.

  • По истечении обсуждения из каждой группы один студент раскрывает вопрос на основе выводов данной группы по своему вопросу.

  • После отчета групп о выполненном задании преподаватель делает выводы.

Оценка результативности проделанной работы.

.Студентам готовят письменный отчет, где отвечают на три вопроса:

  • Что нового узнал (а)?

  • Вопрос;

  • Предложение.

Подведение итогов.

Преподаватель подводит итоги с разъяснением непонятных или возникших вопросов.

6. Литература:

  1. Шортанбаев А.А., Кожанова С.В. Общая иммунология, Алматы, 2008, стр. 22-57

  2. Каракушикова А.С. Строение иммунной системы. Антигены, Алматы, 2004, с. 5-43

  3. Ройт А. и др. Иммунология, М., Мир, 2007, стр. 3-59

  4. Хаитов Р.М. Иммунология, Москва, 2000, стр. 1548.

7. Контроль:

  1. Тестовый контроль – 20 вариантов по теме (по 4 задания в каждом)

  2. Устный опрос

ЗАНЯТИЕ №2

1. Тема: «Система гуморального иммунитета. Роль системы комплемента в иммунном ответе»

2. Цель: Сформировать у студентов знания о системе гуморального иммунитета, строении и функциях основных классов иммуноглобулинов и их роли в норме и патологии. Сформировать знания о строении и основных принципах функционирования системы комплемента, ее роли в норме и патологии.

3. Задачи обучения:

  • Ознакомить судентов с основными понятиями о системе гуморального иммунитета, основных этапах дифференцировки В-лимфоцитов и их способности к иммунному ответу на разных стадиях дифференцировки.

  • Рассмотреть особенности строения основных классов иммуноглобулинов и функциях Fab и Fc-фрагментов иммуноглобулинов.

  • Сформировать знания об основных рецепторах и маркерах В-лимфоцитов.

  • Сформировать знания о системе комплемента и ее роли в иммунологических реакциях.

  • Изучить основные механизмы активации системы комплемента.

  • Изучить функции промежуточных и конечных фрагментов и комплексов системы комплемента.

  • Дать представление о роли ингибиторов системы комплемента в норме и патологии.

  • Сформировать навык применения полученных знаний для определения патологии гуморальной системы и системы комплемента.

4. Основные вопросы темы:

  1. Система гуморального иммунитета и ее роль в иммунологических реакциях.

  2. Происхождение и основные этапы дифференцировки В-лимфоцитов.

  3. Способность В-лимфоцитов к иммунному ответу в процессе дифференцировки.

  4. Особенности строения и функции основных классов иммуноглобулинов.

  5. Функции Fab и Fc-фрагментов иммуноглобулинов.

  6. Рецепторы и маркеры В-лимфоцитов.

  7. Система комплемента, ее строение и роль в иммунологических реакциях.

  8. Классический и альтернативный пути активации системы комплемента, их отличительные особенности.

  9. Основные этапы классического и альтернативного путей активации.

  10. Биологическая роль фрагментов и комплексов системы комплемента.

  11. Ингибиторы комплемента, их роль в норме и патологии.

Хронометраж занятия:

№

Этапы занятия

Время

1.

Практическое занятие

Вступительная часть. Озвучивание тем и целей занятия.

5 мин.

2.

  • Оценка исходного уровня знаний (тестирование)

  • Обсуждение темы занятий методом открытой дискуссии

45 мин.

3.

  • Перерыв

10 мин.

4.

  • Обсуждение темы занятия методом открытой дискуссии

  • Устный опрос

50 мин.

5.

  • Перерыв

10 мин

6.

  • Работа в малых группах с письменным опросом

50 мин.

  1. Методы обучения и преподавания

  • Тест-контроль исходного уровня знаний

  • Открытая дискуссия

  • Работа в малых группах с письменным опросом.

Открытая дискуссия:

Преподаватель предлагает обсудить следующие вопросы:

Смотрите также файлы