Метапредметные результаты:

• 
  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств еѐ осуществления;
  
• 
  освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
  
• 
  формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
  
• 
  формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
  
• 
  использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
  
• 
  активное использование речевых средств для решения коммуникативных ипознавательных задач;
  
• 
  использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
  
• 
  овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
  
• 
  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей,построения рассуждений;
  
• 
  готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь свою, излагать своѐ мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
  
• 
  формирование умения договариваться о распределении ролей в совместной деятельности,определение общей цели и путей еѐ достижения, осмысливать собственное поведение иповедение окружающих;
  
• 
  готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учѐта интересов сторон исотрудничества.
  

Предметные результаты

• 
  понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средствасохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
  
• 
  осознание значимости чтения для личного развития;
  
• 
  формирование представлений о Родине и еѐ людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности;
  
• 
  выработка потребности всистематическом чтении;
  
• 
  достижение необходимого для продолжения образования уровня читательскойкомпетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя,элементарными приѐмами анализа художественных, научно-познавательных и учебныхтекстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
  
• 
  использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое);
  
• 
  умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов,участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступковгероев;
  
• 
  умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочнымиисточниками для понимания и получения дополнительной информации, составляясамостоятельно краткую аннотацию;
  
• 
  умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст начасти, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности,пересказывать произведение;
  
• 
  умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев; умение написать отзыв на прочитанное произведение);
  
• 
  развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текстна основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, личного опыта.
  

---

1. 
   класс Личностные
   

Обучающиеся научатся:

1. 
   С уважением относиться к традициям своей семьи, с любовью к тому месту, гдеродился (своей малой родине);
   
2. 
   Отзываться положительно о своей Родине, людях, еѐ населяющих;
   
3. 
   Осознавать свою принадлежность к определѐнному народу (этносу); с уважениемотносится к людям другой национальности;
   
4. 
   Проявлять интерес к чтению произведений устного народного творчества своегонарода и народов других стран.
   

Обучающиесяполучат возможность научиться:

1. 
   На основе художественных произведений определять основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь,взаимовыручка);
   
2. 
   С гордостью относиться к произведениям русских писателей-классиков, известных вовсѐм мире;
   
3. 
   Осознавать свою принадлежность к определѐнному народу (этносу); с понимание мотноситься к людям другой национальности; с интересом читать произведения другихнародов.
   

Метапредметные

Регулятивные УУД

Обучающиеся научатся:

1. 
   Читать задачи, представленные на шмуцтитулах, объяснять их в содействии с изучаемым материалом урока с помощью учителя;
   
2. 
   Принимать учебную задачу урока, воспринимать еѐ в ходе урока по просьбе учителя и под руководством учителя;
   
3. 
   Понимать, с какой целью необходимо читать данный текст (вызвал интерес, для того чтобы ответить на вопрос учителя или учебника);
   
4. 
   Планировать свои действия на отдельных этапах урока с помощью учителя, восстанавливать содержания произведения по серии сюжетных картин (картинномуплану);
   
5. 
   Контролировать выполненные задания с опорой на эталон (образец) или по алгоритму, данному учителем;
   
6. 
   Оценивать результаты собственных учебных действий, учебных действий одноклассников (по алгоритму, заданному учителем или учебником);
   
7. 
   Выделять изтемы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме под руководством учителя;
   
8. 
   Фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/неудовлетворѐнностьсвоей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и пр.), позитивноотноситься к своим успехам, стремиться к улучшению результата;
   
9. 
   Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью разноцветных фишек,лесенок, оценочных шкал, формулировать их в устной форме по просьбе учителя;
   
10. 
    Осваивать с помощью учителя позитивные установки типа « У меня всѐ получится», « Я ещѐ многое смогу», «Мне нужноещѐ немного потрудиться», « Я ещѐ только учусь», «Каждый имеет право на ошибку» и др.
    

---

Обучающиеся получат возможность научиться:

1. 
   Сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле, содержанием материала урока в процессе его изучения;
   
2. 
   Формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать учебную задачу урока;
   
3. 
   Читать в соответствие с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.);
   
4. 
   Коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения
   

13. 
    Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу,пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.
    

---

Познавательные УУД

Обучающиеся научатся:

1. 
   Понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачиинформации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);
   
2. 
   Осмысленно читать слова и предложения; понимать смысл прочитанного;
   
3. 
   Сравнивать художественные и научно-познавательные тексты; находить сходство иразличия;
   
4. 
   Сопоставлять эпизод литературного произведения с иллюстрацией, пословицей(поговоркой);
   
5. 
   Определять характер литературного героя, называя его качества; соотносить его поступок с качеством характера;
   
6. 
   Отвечать на вопрос учителя или учебника по теме урока из 2-4 предложений;
   
7. 
   Отличать произведения устного народного творчества от других произведений;
   
8. 
   Проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении загадок,песенок,потешек, сказок, в процессе чтения по ролям иинсценировании, при выполнении проектных заданий;
   
9. 
   Понимать смысл читаемого, интерпретировать произведение на основе чтения поролям.
   

Обучающиеся получат возможность научиться:

1. 
   Пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации;
   
2. 
   Отвечать на вопросы учителя и учебника, придумывать свои собственные вопросы;
   
3. 
   Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения,объяснять их самостоятельно, с помощью родителей, справочных материалов;
   
4. 
   Сравнивать лирические и прозаические произведения, басню и стихотворение,народную и литературную сказку.
   
5. 
   Сопоставлять литературное произведение, репродукцией картины художника,пословицей и поговоркой соответствующего смысла;
   
6. 
   Создавать небольшое высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5-6 предложений;
   
7. 
   Понимать смысл русских народных и литературных сказок, басен И. А. Крылова;
   
8. 
   Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок, составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;
   
9. 
   Соотносить пословицы и поговорки с содержанием литературного произведения;
   
10. 
    Определять мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника(рабочей тетради);
    
11. 
    Понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, осмыслении структуры текса и пр.)
    

---

Коммуникативные УУД

Обучающиеся научатся:

1. 
   Отвечать на вопросы учителя по теме урока;
   
2. 
   Создавать связное высказывание из 3-4 простых предложений с помощью учителя;
   
3. 
   Слышать и слушать партнѐра по общению (деятельности), не перебивать, необрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чѐм говорит собеседник;
   
4. 
   Под руководство учителя объединиться в группу сверстников для выполнениязадания, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрироватьпревосходство над другими, вежливо общаться;
   
5. 
   Оценивать поступок героя, используя доступные оценочные средства (плохо/хорошо, уместно/неуместно, нравственно/безнравственно и др.), высказывая своюточку зрения;
   
6. 
   Понимать общую цель деятельности, принимать еѐ, обсуждать коллективно подруководством учителя;
   
7. 
   Соотносить в паре или в группе выполнение работы по алгоритму, данному вучебник или записанному учителем на доске;
   
8. 
   Оценивать по предложенной учителем шкале качество чтения по ролям, пересказтекста, выполнение проекта;
   
9. 
   Признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указываютдругие;
   
10. 
    Употреблять вежливые слова в случае неправоты: «Извини, пожалуйста»,
    

«Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др., находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений;

11. 
    Находить нужную информацию с помощью взрослых, в учебных книгах, словарях;
    
12. 
    Готовить небольшую презентацию (3-4 слайда) с помощью взрослых(родителей,и пр.)по теме проекта, озвучивать еѐ с опорой на слайды.
    

Обучающиеся получат возможность научиться:

1. 
   вступать в общение в паре или группе, задавать вопросы на уточнение;
   
2. 
   создавать связное высказывание из 5-6 простых предложений по предложенной
   

теме;

3. 
   оформлять 1-2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения
   

устноговысказывания;

4. 
   прислушиваться к партнеру по общению (деятельности), фиксировать его основныемысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои;
   
5. 
   не конфликтовать, использовать вежливые слова;
   
6. 
   выражать готовность идти на компромиссы, предлагать варианты и способы разрешения конфликтов;
   
7. 
   употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога; находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений,описывающих конфликтную ситуацию;
   
8. 
   оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно), высказывая свою точку зрения;
   
9. 
   принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности;
   
10. 
    определять совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать достижения сверстников по выработанным критериям;
    
11. 
    оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев,проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях;
    
12. 
    находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет;
    
13. 
    готовить небольшую презентацию (5-6 слайдов) с помощью взрослых (родителей,воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать еѐ с опорой на слайды.
    

---

Смотрите также файлы

• Реферат по технологии Графические обозначения на кинематических схемах зубчатых передач.docx

• 1. Какие существуют методы получения дисперсных систем.docx

• Статические и статокинетические рефлексы Р. Магнуса.docx

• 37 глава военнослужащий и его семья как объект социальной работы.doc

• Периоды холодной войны и их события Хронология событий делится на 5 основных периодов Первый этап 19461955 годы начало Холодной войны.docx