ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 22.11.2023
Просмотров: 1034
Скачиваний: 21
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
№ 118.
Сабақ жіктеледі:
| A. | сабақтың құрылымына қарай |
| B. | негізгі дидактикалық мақсаттарға қарай |
| C. | оқу-тәрбие әдістеріне қарай |
| D. | оқушылардың танымдық іс-әрекетіне қарай |
| E. | жұмсалынған уақыттың көлеміне қарай |
№ 119.
Ғылыми білімдер жүйесі,көзқарастар,сенімдер және адам мұраты (идеалы):
А.дүниетаным компоненттері
В.дүниетаным формалары
С.дүниетаным қалыптастыру құралдары
Д.тәрбие мазмұны
Е.білім мазмұны
№ 120.
Даму диагностикасы:
| A. | тұлғаның мінез-құлқын зерттеу |
| B. | салыстырмалы диагностиканы жүргізу |
| C. | объект туралы жедел ақпарат алу мүмкіндігі |
| D. | тұлғаның қасиеті мен дамуын зерттеу |
| E. | тұлғаның мінез-құлқын өзгерту |
№ 121.
Педагогикалық іс-әрекеттің нәтижелері:
| A. | оқушының жақсы денсаулығы, ынтасы |
| B. | жеке тұлғаның жан-жақты дамуы, білімділігі, тәрбиелілігі |
| C. | педагогикалық қарым-қатынасы |
| D. | тәрбие процесіндегі үздік бағалары, нәтижелері |
| E. | педагогтің жақсы психологиялық ахуалы |
№ 122.
Тәрбие әдістерінің жатады
А.әңгімелесу
В.оқыту
С.дене тәрбиесі
Д.дамыту
Е.тәрбиелеу
№ 123.
Оқу-тәрбие үдерісіндегі қарым-қатынасты басқаруда мұғалімнің үстемдік ету стилі:
| A. | таң-тамашалық |
| B. | демократиялық |
| C. | либералдық |
| D. | авторитарлық |
| E. | қолдаушылық |
№ 124.
Білім дегеніміз:
| A. | адамзаттың жинақтаған тәжірибесі, заттар мен құбылыстарды тану нәтижесі |
| B. | алған білім негізінде оқушылардың практикалық әрекеті іске асыруы |
| C. | қайта-қайта орындалатын практикалық әрекетке машықтану |
| D. | оқыту нәтижелері, табиғат заңдарын тану нәтижесі |
| E. | білім, іскерлік, дағдының бірлігі |
№ 125.
Іскерлік дегеніміз:
| A. | оқыту нәтижелері, табиғат заңдарын тану нәтижесі |
| B. | адамзаттың жинақтаған тәжірибесі, заттар мен құбылыстарды тану нәтижесі |
| C. | білім, іскерлік, дағдының бірлігі, табиғат заңдарын тану нәтижесі |
| D. | алған білім негізінде оқушылардың практикалық әрекетін жүзеге асыру |
| E. | қайта-қайта орындалатын практикалық әрекетке машықтану |
№ 126.
Дағды дегеніміз:
| A. | оқыту нәтижелері, табиғат заңдарын тану нәтижесі |
| B. | алған білім негізінде оқушылардың практикалық әрекеті іске асырылады |
| C. | адамзаттың жинақтаған тәжірибесі, заттар мен құбылыстарды тану нәтижесі |
| D. | білім, іскерлік, дағдының бірлігі |
| E. | қайта-қайта орындалатын практикалық әрекетке машықтану |
№ 127.
Дамыта оқыту:
| A. | оқытуда жаңа бағдарланған оқулықтар қолдану |
| B. | оқушылардың таным іс-әрекеттерін барынша дамыту |
| C. | оқушының өз жұмысын басқа балалардың жұмысымен салыстыру |
| D. | оқушыларды белгілі білім жүйесімен қаруландыру |
| E. | танымдық және творчестволық қабілетін дамыту |
№ 128.
Түсіндірмелі-иллюстративті оқыту:
| A. | өздігінен жаңа білімді іздеп табуға және оны еркін игеруге үйрету |
| B. | оқушының өз жұмысын басқа балалардың жұмысымен салыстыру |
| C. | мұғалім оқушыларды белгілі білім жүйесімен қаруландыру |
| D. | оқытуда оқыту құжаттары, үйрету машиналарын қолдану |
| E. | оқушылардың алдына мәселе қойып отыру |
№ 129.
Рухани-адамгершілік мәдени құндылықтар:
А.ұлттық дүниетаным
В.теңдік бастауы
С.белсенділік көрсету
Д.бейбітшілік таңы
Е.тұрмыстық белгілер
№ 130.
Жеке тұлғаны қоғамдық қатынасқа бейімдеу:
А.Әлеуметтендіру
В.Дағдыландыру
С.Әдеттендіру
Д.Дамыту
Е.Іскерлік
№ 131.
Отбасының негізгі міндеттеріне жатпайды:
А.балаға тек материалдық көмек көрсету
В.баланың дамуына толық жағдай жасау
С.әлеуметтік-экономикалық көмек беру
Д.өз халқының этно-мәдениеттің тәжірибесін қалыптастыру
Е.баланың адамгершілігін дамыту
№ 132.
Ғылыми-зерттеу әдістеріндегі бақылау:
| A. | тікелей, жанама |
| B. | жаттығу, бағалау |
| C. | айтыс, өнер |
| D. | аралық, ағымдық |
| E. | жарыс, жанама |
№ 133.
Адамның дамуы мен қалыптасуына әсер ететін факторлар:
| A. | тұқым қуалаушылық, орта, тәрбие |
| B. | құқықтық, азаматтық |
| C. | экономикалық фактор |
| D. | мәдени-ағартушылық |
| E. | моральдік қасиеттердің тұқым қуалауы |
№ 134.
Педагогика ғылымының объектісі:
| A. | ұжым сатысы |
| B. | мұғалім өмірі |
| C. | педагогикалық іс-әрекет |
| D. | оқушы танымы |
| E. | жеке тұлға |
№ 135.
Жеке тұлғаның дамуындағы негізгі фактор:
| A. | ұжымдағы жағдай |
| B. | тұқымқуалаушылық |
| C. | мұғалімімдердің пікірі |
| D. | ата-анасы |
| E. | жолдастары |
№ 136.
“Педагогика” терминінің шыққан жері
| A. | Чехия |
| B. | Рим |
| C. | Македония |
| D. | Қытай |
| E. | Ежелгі Греция |
№ 137.
Факультатив:
А.оқытудың қосымша формасы
В.оқытудың зертханалық формасы
С.оқытудың жаңа формасы
Д.оқытудың экскурсиялық формасы
Е.оқытудың мектептен тыс формасы
№ 138.
Педагогикалық іс-әрекет компоненттеріне жатпайды:
А.Мазмұндылық
В.Конструктивті
С.Ізденіс
Д.Ұйымдастырушылық
Е.Коммуникативті
№ 139.
Эстетикалық білімнің негізін қалыптастырады
А. оқу пәндері
В.жаратылыстану пәндері
С.факультатив пәндер
Д.зертханалық пәндер
Е.зерттеу жобалары
№ 140.
Педагогиканың негізгі міндеттеріне жатпайды:
| A. | Білім беру мазмұнын, ғылыми дәрежесін көтеру |
| B. | Үздіксіз білім берудің бірыңғай жүйесін жасау |
| C. | Оқу процесін интеграциялау, гуманитарландыру |
| D. | Оқушыларды кәсіби мамандыққа баулу |
| E. | Оқу процесінің тұтастығын қамтамасыз ету |
№ 141.
Арнаулы педагогиканың салалары:
| A. | Психология, физиология, анатомия |
| B. | Кәсіби педагогика, салыстырмалы педагогика |
| C. | Педагогика тарихы, оқыту әдістемесі |
| D. | Мектепке дейінгі, мектеп педагогикасы |
| E. | Тифло, сурдо, олигофрено педагогика |
№ 142.
Педагогика ғылымының негізгі зерттеу әдістері:
| A. | лекция, әңгіме, әңгімелесу |
| B. | бақылау, анкета сұрақтары, лекция |
| C. | бақылау, эксперимент, анкета сұрақтары |
| D. | жазалау, мадақтау, қолдау |
| E. | диспут, өнеге, жарыс, сұрақ жауап |
№ 143.
Тұлғаны әлеуметтендіру институтына жататындар:
| A. | диспут, тәрбие сағаты, конференция |
| B. | форма, әдіс, тәсіл құралдары |
| C. | педагогикалық кеңес, әдістемелік бірлестік |
| D. | отбасы, мектеп, микроорта (шағын орта) |
| E. | ата-аналар жиналысын ұйымдастыру |
№ 144.
Тәрбиенің объективтік факторлары.
А. тұқым қуалаушылық, табиғи орта
В.сыртқы және ішкі орта
С.тұқымқуалаушылық және ішкі орта
Д.ата-ана,сыртқы орта
Е.табиғи және сыртқы орта
№ 145.
Педагогика алғашқыда қай ғылым саласында дамыды:
| A. | философия |
| B. | этика |
| C. | антропология |
| D. | эстетика |
| E. | психология |
№ 146.
Жеке тұлға:
| A. | индивид, сәби |
| B. | әділ адам |
| C. | қоғамдық мәндегі адам |
| D. | еңбексүйгіш адам |
| E. | азаматтығы жоғары адам |
№ 147.
Педагогика ғылымы жататын ғылым саласы:
| A. | экономикалық ғылымдарға |
| B. | жаратылыстану ғылымына |
| C. | әлеуметтік-гуманитарлық ғылымға |
| D. | техникалық негізгі ғылымға |
| E. | арнайы педагогикалық ғылымға |
№ 148.
ҚР білім беру жүйесін басқару мына негізде жүргізіледі:
| A. | Гуманитарлық білім берудің тұжырымдамасы |
| B. | Тіл туралы заң тұжырымдамасы |
| C. | Білім беру заңының аясында |
| D. | Білім беру бөлімдері аясында |
| E. | Этномәдени білім беру тұжырымдамасы |