ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 22.11.2023
Просмотров: 1032
Скачиваний: 21
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
№ 149.
“Ұлы дидактика” еңбегінің авторы
| A. | Я.А.Коменский |
| B. | Ж.Ж. Руссо |
| C. | А.Дистервег |
| D. | И.Герберт |
| E. | Джон Локк |
№ 150.
Тәрбиеленушінің тұлғасына адамгершілік тұрғысынан қарау, ізгілік құндылықтарын қалыптастыру:
А.Тәрбиенің гуманистік принципі
В.Тәрбиенің жалпы принципі
С.Тәрбиенің материалды принципі
Д.Тәрбиенің рухани принципі
Е.Тәрбиенің мәдени принципі
№ 151.
Эстетикалық тәрбиенің міндеттері:
А.оқушылардың әсемдікті тануға орайласқан санасын, қасиетін, бағалау
В.оқушылардың тазалықты тануға орайласқан санасын, қасиетін, бағалау
С.оқушылардың тәрбиені тануға орайласқан санасын, қасиетін, бағалау
Д.оқушылардың қасиеттерді тануға орайласқан санасын, қасиетін, бағалау
Е.оқушылардың теориялық тануға орайласқан санасын, қасиетін, бағалау
№ 152.
Тәрбие жұмысының формасы:
| A. | экскурсия |
| B. | кітапхана |
| C. | фильм |
| D. | театр |
| E. | сабақ |
№ 153.
Түсіндіру, баяндау, сендіру ол …
А.тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері
В.тұлғаның санасын дайындау әдістері
С.тұлғаның санасына сіңіру әдістері
Д.тұлғаның санасын үйрету әдістер
Е.тұлғаның санасын баулу әдістері
№ 154.
А.С Макаренконың педагогикаға қосқан үлесі:
| A. | оқыту теориясының негіздері |
| B. | шығармашылық дамыту теориясы |
| C. | мектепті басқару теориясы |
| D. | жеке тұлғаны ұжымда тәрбиелеу |
| E. | таным теориясының қағидалары |
№ 155.
Үй жұмысының айрықша белгісі:
А. оқушының дербес орындауы
В.оқушыны ұстаздың көмегін қолдануы
С.оқушының басқа адамдардың көмегін қолдануы
Д.оқушыны ұстаздың көмегін қолдануы
Е.оқушының ата-ананың көмегін қолдануы
№ 156.
Жеке тұлғаны қалыптастыру:
| A. | білімді игеру барысында теориялық және тәжірибелік істерді атқаруға өздігінен салалы түрде дайындығы |
| B. | түрлі жағдайлар адамдардың саналы қызметіне тәуелсіз түрде ықпал етуін диагностикалау жұмыстары арқылы қалыптасу |
| C. | барлық әлеуметтік, идеологиялық, психологиялық және т.с.с ықпалымен адамның әлеуметтік жан иесі ретінде қалыптасуы |
| D. | нақты тәрбие міндеттеріне бағытталған педагогикалық оқу-тәрбие жұмыстарының нәтижесін жариялау әдістері |
| E. | адам ағзасындағы сандық өзгерістер процесі мен нәтижесін салыстыру процесінің қалыптасуы |
№ 157.
Тұлғаның дамуына әсер ететін жетекші факторлар:
| A. | өзін-өзі тәрбиелеу, дамыту |
| B. | орта, тәрбие, тұқымқуалаушылық |
| C. | жолдастары, орта, табиғат |
| D. | отбасы қарым-қатынасы |
| E. | қарым-қатынас, өзара түсінушілік |
№ 158.
Тәрбиенің құрамдас бөліктері:
| A. | демократияландыру, экологиялық тәрбие, азаматтық тәрбие, құқықтық тәрбие, жанұя тәрбиесі |
| B. | гуманизациялау, интерноционалдық тәрбие, эстетикалық тәрбие, атеистік тәрбие, экологиялық тәрбие |
| C. | ақыл-ой тәрбиесі, еңбек тәрбиесі, дене тәрбиесі, эстетикалық тәрбие, адамгершілік тәрбиесі |
| D. | адамгершілік тәрбиесі, экологиялық тәрбие, азаматты тәрбиелеу, кәсіби білім, мамандық таңдауға дайындық |
| E. | ақыл-ой тәрбиесі, атеистік тәрбие, саяси-идеялық тәрбие, дене тәрбиесі, тәрбиені демократияландыру |
№ 159.
Педагогикалық білімге жатады:
| A. | әлеуметтану, психология, педология, физиология, актология |
| B. | мәдениет тарихы, ел тарихы, көшпенділер тарихы, оқуыту теориясы |
| C. | жалпы мектепке дейінгі жасөспірім, салыстырмалы, әскери, коррекциялық педагогика |
| D. | педагогикалық категория, ұғым, заңдылық, әдіс-тәсілдерімен оқу-тәрбиені ұйымдастыру |
| E. | педагогика тарихы, антропология, этнопедагогика, салыстырмалы педагогика |
№ 160.
Эстетикалық тәрбиенің мәні:
| A. | оқушыларды идеялық шынайы бағыттылыққа тәрбиелеу |
| B. | эстетикалық мінез-құлық нормаларын қалыптастыру |
| C. | оқушылардың түрлі көркем-эстетикалық іс-әрекетін ұйымдастыру |
| D. | еңбексүйгіштік пен тәртіптілікке тәрбиелеу |
| E. | әлеуметтік жауапкершілікке, Отанға сүйіспеншілікке тәрбиелеу |
№ 161.
Тәрбие процесінің ерекшеліктері:
А.тәрбиелік іс-әрекеттер нәтижесінің мақсаттылығы, көпфакторлығы, үздіксіздігі
В.тәрбиелік іс-әрекеттердің көпфакторлығы
С.біржақтылығы, үздіксіздігі
Д.мақсаттылық пен екіжақтылығы
Е.екі жақтылығы көпфакторлығы
№ 162.
Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістер тобына жатады:
| A. | сендіру |
| B. | үйрету |
| C. | әңгіме |
| D. | жаттығу |
| E. | мадақтау |
№ 163.
Адамгершілік, ақыл-ой, еңбек және дене тәрбиелері
A.тәрбие бағыттары.
B.тәрбие моделі.
C.тәрбие мақсаттары
.
D.тәрбие құралдары.
E.тәрбие жүйесі.
№ 164.
Отбасы мен мектептің өзара әрекет формасы:
| A. | экскурсия ұйымдастыру |
| B. | әлеуметтік сауалнама |
| C. | сынып сағаты |
| D. | байқау, бақылау |
| E. | ата-аналар жиналысы |
№ 165.
Мектептің педагогикалық ұжымының жоғарғы ұйымы:
| A. | педагогикалық кеңес |
| B. | директор орынбасары |
| C. | ата-аналар комитеті |
| D. | оқушылар ұжымы |
| E. | директорлар кеңесі |
№ 166.
Адамзат дәуірінің әр даму кезеңдеріндегі тәрбие және білім беру теориясы мен практикасын зерттейтін педагогика ғылымының саласы:
A. педагогика тарихы
B. әлеуметтік педагогика.
С.салыстырмалы педагогика
D.коррекциялық педагогика.
E.жалпы педагогика.
№ 167.
Қандай қасиеттер ата-анадан балаға туғаннан беріледі:
A.қабілеттер дамуының негізі – нышандар
B.әлеуметтік тәжірибе бағыттары
C.адамгершілік қасиеттер
D.арнайы қабілеттер, топтық қатынас
E.туған жері, географиялық ортасы
№ 168.
Жасөспірімнің дене, ішінара психикалық жедел дамуы:
A.акселерация.
B.әлеуметтену.
C.индивидуализация.
D.өзін-өзі тәрбиелеу.
E.интеграция.
№ 169.
Сауал-сұрақ әдісі:
A.анкета жүргізу.
B.мектеп құжаттарын тексеру.
C.бақылау.
D.теориялық талдау.
E.эксперттік бағалар беру.
№ 170.
Жоғары ұйымдасқан топ ретіндегі ұжымның белгілері:
| A. | ұжым мүшелерінің мақсаттарының әртүрлі болуы |
| B. | ортақ мақсат болуы, біріге іс-әрекет істеуі |
| C. | басқа ұжымдармен қары- қатынасқа түсуі |
| D. | ұжымда биресми лидердің болуы |
| E. | ұжым ішінде жеке топтар болуы |
№ 171.
Педагогикалық процестің компоненттері:
A.мақсат, міндет, мазмұн, әдіс, форма, нәтиже.
B.бала-бақша, мектеп, жоғары оқу орындары.
С.педагогтер мен оқушылар
D.оқыту, тәрбиелеу, дамыту.
E.оқыту бағдарламалары, оқулықтар, оқу жоспары.
№ 172.
Тәрбие туралы ғылым:
| A. | медицина |
| B. | педология |
| C. | педагогика |
| D. | антропология |
| E. | андрогогия |
№ 173.
Педагогикалық процестің қозғаушы күштері:
A.педагогикалық процесте туындайтын қарама-қайшылықтар
B.жаңашыл-педагогтар.
C.жаңа педагогикалық технологиялаарды қолдану.
D.педагогикалық зерттеулер.
E.озық педагогикалық тәжірибені практикаға енгізу.
№ 174.
Педагогикалық процестің даму стратегиясын ғылыми негізде басқарудың коллегиялық органы:
| A. | пән бірлестіктері |
| B. | мемлекеттік стандарт |
| C. | мектептен тыс жиналыс |
| D. | мектептің оқыту әдістері |
| E. | мектептің педагогикалық кеңесі |
№ 175.
Индивид дегеніміз:
А.адамзат тұқымының еш қасиеттері ескерілмеген бір өкілі
В.ойлау қабілеті бар тіршілік иесі
С.біреуді тәрбиелеген және тәрбиелейтін адам
Д.сөйлеу қабілеті бар тіршілік иесі
Е.тірі организм
№ 176.
Құзыреттілік:
| A. | өздігінен білім алу |
| B. | теориялық білім деңгейі |
| C. | адамның мәдениеті |
| D. | ақыл-ой өрісінің кеңдігі |
| E. | білімді әрекетке айналдыру |
№ 177.
Оқытудың екі жақтылық сипаты:
| A. | отбасы мен мектептің ынтымақтастығы |
| B. | оқушы мен сыныптың бірге қимылдауы |
| C. | білім беру мен тәрбиенің бірлігі |
| D. | сабақ беру мен оқытудың бірлігі |
| E. | өзіндік білім алу мен оқытудың бірлігі |