ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 22.11.2023
Просмотров: 1035
Скачиваний: 21
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
№ 178.
Белгілі бір профиль бойынша оқу пәндерін тереңдете оқытуға бағытталған жалпы білім беретін оқу орны:
| A. | кіші мектеп |
| B. | орта мектеп |
| C. | колледж |
| D. | бастауыш мектеп |
| E. | гимназия |
№ 179.
Мінез-құлықты және іс-әрекетті ынталандыру әдісі:
A.жазалау.
B.түсіндіру.
C.лекция.
D.тапсырма.
E.бақылау.
№ 180.
Өздігінен білім алу:
| A. | ой-әрекетін белсенді ету әдістері |
| B. | өз-өзіне арналған сендіру әдісі |
| C. | бұрын алған тәрбиедегі кемшіліктерді жеңу, өзіндік таным |
| D. | өздігінен іздену арқылы дүниетанымды кеңейту |
| E. | арнайы ұйымдастырылған сауықтыру әрекеті |
№ 181.
Тәрбиенің негізгі мақсаты:
| A. | тұлғаны қалыптастыру |
| B. | мамандық таңдауға дайындау |
| C. | оқушылар үлгерімінің көрсеткіші |
| D. | қоғамды өркениеттендірудің деңгейі |
| E. | оқушыларды оқытудың түрі |
№ 182.
Аралас сабақта:
A) Бірнеше дидактикалық міндеттер шешіледі.
B) Тек жаңа іскерліктер қалыптастырылады.
C) Тек жаңа дағдылар қалыптастырылады.
D) Оқу материалдары бекітіледі.
E) Тек жаңа білімдер қалыптастырылады
№ 183.
Бағдарламалап оқыту мақсаты:
A) Оқыту процесін басқаруды жетілдіру.
B) Оқушылардың оқу жетістіктерін анықтау.
C) Тәрбие мақсаттарын шешу
D) Автоматтандырылған қарама-қарсы байланыстарды қамтамасыз ету.
E) Оқушылардың оқу мүмкіндіктері туралы ақпарат алу.
№ 184.
Педагог тұлғасына қойылатын талаптар:
| A. | жақсы отбасы |
| B. | тиянақты адам |
| C. | енжарлық |
| D. | қызықты адам |
| E. | біліктілік |
№ 185.
Педагогтің кәсіби мәдениетіне жатады:
| A. | қарым-қатынастың авторитарлық стилі |
| B. | коммуникативті қабілеттілігі |
| C. | атқарушылық қызметі |
| D. | қарым-қатынастың сенімсіздігі |
| E. | қарым-катынастағы либералдығы |
№ 186.
«Мұғалімдерге ең тамаша міндет жүктелген. Күн астында одан жоғары тұрған ешнәрсе жоқ» деп жазған:
| A. | Коменский Я.А. |
| B. | Ушинский К.Д. |
| C. | Макаренко А.С. |
| D. | Алтынсарин Ы. |
| E. | Сухомлинский В.А. |
№ 187.
Бағалау –
A) Тексеру процесі.
B) Тексеру нәтижесі
C) Бақылау әдісі.
D) Бақылау құрылымы.
E) Қарама-қарсы байланыс.
№ 188.
«Субъектілік» ұғымы сипаттайды:
| A. | тұлғаның іс-әрекетке белсенді, өзіндік бағыты |
| B. | адамның мінез-құлықтық қасиетін |
| C. | әдіскердің еңбегін |
| D. | еңбексүйгіш, еңбекқор адамды |
| E. | тұлғаның ынталы еместігін, пессмистілігін |
№ 189.
Әр сабақта оқушылардың оқу материалдарын игеруін жүйелі түрде бақылау:
A) Ағымдық бақылау.
B) Тақырыптық бақылау.
C) Аралық бақылау.
D) Қорытынды бақылау.
E) Оқыту әдісі.
№ 190.
В.Ф.Шаталовтың педагогикалық жүйесі:
| A. | әдебиет- адамтану, әдебиет- өмір мектебі |
| B. | тірек сигналдар бойынша оқыту |
| C. | жаңа материалдар блогымен алдын ала танысу |
| D. | «мұғалім-оқушы» жүйесіндегі ықпалдастық |
| E. | ұжым арқылы тәрбиелеу |
№ 191.
Ш.А.Амонашвилидің педагогикалық жүйесі:
| A. | тірек сигналдар бойынша оқыту әдістері |
| B. | ұжымда және ұжым арқылы тәрбиелеу |
| C. | өзін-өзі тану, «мұғалім-оқушы» жүйесіндегі гуманизм |
| D. | тәрбие әдістерін қолдану қағидаларын қолдану |
| E. | жаңа материалдар блогымен алдын ала танысу |
№ 192.
Сыныптық-сабақтық жүйенің теориялық негізін жасаған:
A) Я.А.Коменский.
B) К.Д.Ушинский.
C) Дж. Локк.
D) И.Ф.Гербарт.
E) А.Дистервег.
№ 193.
Оқытуды ұйымдастыру формасына жатпайды:
A) Бақылау.
B) Экскурсия.
C) Семинар.
D) Факультатив сабақ.
E) Сабақ
№ 194.
Жеке тұлғаның әлеуметтенуінің жетілуін сипаттайтын сапалар:
| A. | жауапкершілік, өздігінен дамуға ұмтылу, әлемге позитивті қатынас |
| B. | альтруизм, еңбексүйгіштік қасиеттері |
| C. | қайсарлық, біліктілік, эгоистік, тұқым қуалаушылық |
| D. | нәтижеге талпынушылық, тапқырлық қасиеттерін жетілдіру |
| E. | тұқымқуалаушылық, авторитарлық, жігерлілік |
№ 195.
Тәрбие әдісіне жатады:
| A. | ұжым |
| B. | сабақ |
| C. | орта |
| D. | педагогикалық талап |
| E. | факультатив |
№ 196.
Сабақта оқушылардың бірдей тапсырмаларды жеке-жеке орындаулары - оқушылардың оқу жұмысын ұйымдастырудың:
A) Жеке формасы.
B) Фронталды формасы.
C) Топтық формасы.
D) Бригадалық формасы.
E) Ұжымдық формасы.
№ 197.
Оқушылар ұжымының анықтамасы:
| A. | ортақ бір ұраны бар ұйым |
| B. | достық қарым-қатынас орнату |
| C. | ортақ әлеуметтік маңызы бар ұйым |
| D. | өзін-өзі тәрбиелеу жұмыстары |
| E. | өзінің дамуына мүмкіндік туғызу |
№ 198.
Отбасында кең таралған тәрбие құралдары:
| A. | ата-аналар жиналысы |
| B. | көлікті жөндеу құралдары |
| C. | мақсатқа жетудегі іс-әрекеттер |
| D. | сөз, ата-ана беделі, еңбек, оқу |
| E. | әрекетті жүзеге асырудағы амалдар |
№ 199.
Тәрбие жоспарына қойылатын негізгі талаптар:
| A. | тәрбие жоспарының мақсатының айқын болуы |
| B. | тәрбие жұмысының нәтижесін талдау |
| C. | сынып белсенділерін сайлау |
| D. | ата-аналар мен байланыс орнату |
| E. | сынып жайлы мәлімет беру |
№ 200.
Педагогика қарастыратын негізгі мәселелер:
| A. | жекелеген пәндер әдістемесі, физиология |
| B. | оқушыларды кәсіби мамандыққа баулу |
| C. | бақылау, эксперимент, анкета сұрақтары |
| D. | оқу-тәрбие процесінің теориялық негіздерін |
| E. | тәрбиенің қоғамдағы алатын орнын |
201. Тұлға дамуы
A.адамның дене, психикалық, рухани сипаттамаларының сандық және сапалық өзгерістері
B. адам организміндегі сандық өзгерістер
C. білімдер, іскерліктер және творчестволық іс-әрекеттер әдістерін игеру
D. тәрбие ықпалымен жеке адамның әлеуметтік қасиеттерге ие болуы
E. ескінің жоғалуы, жаңаның пайда болуы
202. Оқушы қабілеттерін дамыту тәуелді
A. оқу-тәрбие процесін мақсатты ұйымдастырудан және іске асыруға тәуелді
B. игерген білімдер, іскерліктер көлеміне тәуелді
C. оқыған кітаптар санына тәуелді
D. құрдастарымен, үлкендермен қарым-қатынасқа түсуіне тәуелді
E. табиғи нышандарға тәуелді
203. Тұлға дамуында қоршаған ортаны шешуші фактор деп қарастыратындар
A.әлеуметтік бағыт өкілдері
B.прагматиктер.
C.бихевиористер
D.биологиялық бағыт өкідері.
E.экзистенциалистер.
204. Тұлға
A.әлеуметтік мәнді көрсететін қасиеттер жиынтығы
B.саналы және ойлай білетін адам
C.бір адамды екінші адамнан айыратын ерекшелік
D.жеке адам
E.тірі организмің дамуының ең жоғары деңгейі
205. Өмір сүру және іс-әрекет барысында тұлғаның биологиялық және рухани өсуі
A.қалыптасу
B.тәрбие
C.даму
D.білім беру
E.оқыту
206. Мақсатты және қоғам мақсатына сәйкес әсер ететін тұлғаны дамытушы фактор
A.тәрбие
B.географиялық орта
C.отбасы
D.тұқымқуалаушылық
E.мектептегі орта
207. Тұлға қалыптасуына ең аз әсер етеді
A.географиялық орта
B.әлеуметтік орта
C.тәрбие
D.тұқымқуалаушылық
E.тұлға іс-әрекеті
208. Жасөспірімнің дене, ішінара психикалық жедел дамуы
A) Акселерация
B) Әлеуметтену
C) Индивидуализация
D) Өзін-өзі тәрбиелеу
E) Интеграция
209. Бала организмінің күрт өсуі және дамуы, жыныстық жетілуі кезеңі
A) Жеткіншек
B) Сәбилік
C) Мектеп жасына дейінгі
D) Мектеп жасынан кейінгі
E) Бастауыш сынып жасында
210. Педагогика әдіснамасы
A) Педагогикалық теорияның құрылымы, негіздері, ғылыми-танымдық іс-әрекеттерді құрудың принциптері, формалары, әдістері туралы оқу
B) Зерттеу міндеттерін шешу жолдарын көрсетеді
C) Зерттеушінің зерттелетін құбылысқа деген көзқарасы
D) Зерттерлетін педагогикалық құбылыстың объективті қасиеттерін көрсететін заңдылықтар
E) Іс-әрекеттке қойылатын талап, негізгі ереже
211. Зерттелетін объект туралы нақты деректер алу үшін қолданылатын педагогикалық құбылыстарды мақсатты түрде қабылдау
A) Бақылау әдісі
B) Эксперимент
C) Әңгімелесу әдісі
D) Интервью алу
E) Сауал-сұрақ әдісі
212. Ғылыми-педагогикалық зерттеу әдісі ретіндегі бақылау:
A) Алдын-ала анықталған мақсатпен белгілі бір схема бойынша оқушылардың іс-әрекетін бақылау, деректерді тіркеу және өңдеу
B) Бақылау жұмысын орындау барысында мұғалімнің оқушылар тәртібін бақылауы
C) Жақсы жұмыс істегендерді мадақтау мақсатымен сенбілік кезінде сынып оқушыларын бақылау
D) Оқушылар мен педагогтің тәжірибе алаңында өсімдіктің өсуін бақылаулары
E) Сыныптың үлгерімін тест арқылы бақылау
213. Басқа жағдайда жүретін тәжірибемен немесе бақылаушы объектімен салыстырылатын, педагогикалық процесті өңдеп, ғылыми қойылған тәжірибе:
A) Эксперимент
B) Бақылау
C) Тәжірибені зерттеу
D) Педагогикалық процесс
E) Экспертиза
214. Педагогикадағы табиғи эксперимент
A) Оқу-тәрбие процесін бұзбай зерттеу гипотезасын тексеру
B) Зерттеу гипотезасын арнайы лабораториялық жағдайда тексеру
C) Гипотезасы жалпы тексеру
D) Педагогикалық процестің жүру жағдайына өзгеріс енгізу арқылы зерттеу гипотезасын тексеру
E) Қалыптасқан педагогикалық процесті тексеру
215. Педагогикалық процестегі қалыптасқан жағдайды анықтайтын эксперимент түрі:
A) Констатациялық эксперимент
B) Қалыптастыру эксперименті