Файл: Учебнометодический комплекс по курсу Основы психологии и педагогики имеет цель оказать студенту помощь в повышении уровня психологопедагогической компетентности, психосоциальной адаптивности и управленческой культуры.doc
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 23.11.2023
Просмотров: 2230
Скачиваний: 4
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАУчебно-методический комплекс (УМК) по курсу «Основы психологии и педагогики» разработан на основе учебной программы для высших учебных заведений, утвержденной Министерством образования Республики Беларусь 5 июля 2007 года (регистрационный № ТД-СГ.006/тип.) в качестве типовой. На изучение курса отводится 102 часа: 28 ч – на лекционные занятия,28 ч – на практические занятия, 46 ч приходится на самостоятельную работу. В связи с тем, что в учебных планах факультетов может быть предусмотрено иное соотношение учебной нагрузки (в сторону увеличения часов, выделяемых в качестве лекционных или практических) в УМК введен дополнительный теоретический и практический материал, позволяющий преподавателю оперативно реагировать на изменение нагрузки. Также, с учетом специфики вуза, в тематический план курса были внесены некоторые изменения, касающиеся увеличения количества часов, выделяемых на социальную психологию и психологию управления, и уменьшения раздела «Основы педагогики».Учебно-методический комплекс по курсу «Основы психологии и педагогики» имеет цель оказать студенту помощь в повышении уровня психолого-педагогической компетентности, психосоциальной адаптивности и управленческой культуры.УМК ставит своей задачей помочь учащемуся в освоении знаний о сущности, закономерностях, принципах психической жизни человека; сформировать навыки самоанализа, интерпретации поведения других людей, оценки и рефлексии событий окружающего мира; освоить системные знания об образовании как социокультурном феномене; сформировать обобщенные умения применять психолого-педагогические знания, принципы, методы для решения социально-профессиональных задач, обеспечения полноценного развития и гуманистического воспитания детей в семье; формировать способности к непрерывному саморазвитию и эффективной самореализации в сфере профессии.Структурно учебно-методический комплекс выстроен по принципу выделения относительно развивающих друг друга модулей, разделенных в свою очередь на блоки.Содержание курса составляют следующие модули:
Модуль 1. ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИЦель курса – дать учащимся представление о современной психологии как науке и о системе явлений, которые в ней изучаются, об особенностях формирования и развития личности, ее индивидуально-психологических особенностях.Для достижения цели модуля студент должен:– на репродуктивном уровне знать понятия: психика, сознание, бессознательное, психическое отражение, индивид, индивидуальность, личность, структура личности, направленность личности, эмоционально-волевая сфера личности и индивидуально-психологические особенности личности;– на продуктивном уровне характеризовать явления, связанные с психикой человека, этапами формирования личности, ее социализацией, социальной подструктурой, эмоциями и психическими состояниями, индивидуально-психологическими особенностями;– на творческом уровне оценивать (анализировать) явления и особенности психической жизни человека с точки зрения их эффективности и прагматической направленности.В результате изучения материала модуля студент должен овладеть умениями:– общенаучными: приобрести навыки работы с учебной литературой по теме модуля, подготовки и написания реферата по изучаемому модулю;– специальными: определять роль и место изучаемого модуля в дисциплине «Основы психологии и педагогики»;– социально-личностными: понимать сущность психических процессов, объяснять особенности своего поведения и поведения окружающих.Б л о к 1. Введение в курс «Основы психологии»Л е к ц и я 1. Введение в курс «Основы психологии»1.1. Объект, предмет и методы психологииДать определение любой науке – задача непростая. К примеру, психология имеет дело с самой таинственной и сложной для познания категорий – психикой, и человек изучает в данном случае самого себя. Одно из определений психологии как науки гласит: психология – это наука, предметом изучения которой являются закономерности формирования, функционирования и развития психики человека. Свое название психология берет от греческих слов psihe (душа) и logos (учение), поэтому много веков подряд считалось, что психология – это наука о душе.
Психология – это наука и очень старая и очень молодая. С одной стороны возраст ее около 2400 лет. Основателем психологии принято считать древнегреческого ученого Аристотеля – автора трактата «О душе». С другой стороны, слово «психология» впервые появилось только в XVII веке в работе немецкого философа Христиана Вольфа, а собственно научное экспериментальное исследование психических явлений и их закономерностей началось с середины XIX века, а подлинная научная психология начала складываться и того позже – на рубеже XIX и XX вв.Психология в своем развитии прошла четыре этапа.I этап – психология как наука о душе. Такое определение она получила более двух тысяч лет назад. Наличием души пытались объяснить все непонятные явления в жизни человека.II этап – психология как наука о сознании. Возникает в XVII веке, в связи с развитием естественных наук. Способность думать, чувствовать, желать назвали сознанием. Основным методом изучения считалось наблюдение человека за самим собой и описание фактов. III этап – психология как наука о поведении. Возникает в XX веке. Задача психологии – ставить эксперименты и наблюдать за тем, что можно непосредственно увидеть, а именно – поведение, поступки, реакции человека ( мотивы, вызывающие поступки, не учитывались).IV – этап – психология как наука, изучающая объективные закономерности, проявления и механизмы психики.Таким образом, психологию определяют как научное исследование поведения и внутренних психических процессов и практическое применение получаемых знаний.Под психикой понимают сложный внутренний мир человека со всеми его познавательными процессами, индивидуально-психологическими особенностями личности и системой восприятия окружающего мира. Раскрыть содержание этих элементов – в этом состоят основные задачи психологии.В качестве объекта изучения в психологии выступает человек. Это понятие включает как индивида, так и группу людей, состоящих между собой в различных отношениях. В качестве предмета психологии рассматриваются явления, закономерности и механизмы психики.Цель изучения психологии – научиться понимать человека во всем многообразии и динамичности его внутреннего (психического) мира, научиться жить, не мешая друг другу.
Психику и поведение человека невозможно понять без знания его природной и социальной сущности. Поэтому изучение психологии предполагает знакомство с биологией человека, с историей общества и его культурой. Поскольку психика человека как существа биосоциального формируется в обществе, то очевидно, что углубленному пониманию психики человека способствует знание основ социологии.Сознание, мышление и многие другие психические явления не даны человеческому индивиду от рождения, а формируются в онтогенезе (индивидуальном развитии), в процессе воспитания и образования. Отсюда понятна связь психологии человека с педагогикой. Наконец, психология находится в родственных отношениях с философией, поскольку зародилась как особая научная дисциплина в ее недрах.Современная психология представляет собой широко развернутую область знаний, включающую ряд отдельных дисциплин и научных направлений. Традиционно в качестве отраслей психологии выделяют социальную, педагогическую, возрастную, инженерную психологию, психологию труда, клиническую психологию и психофизиологию, дифференциальную психологию.Таким образом, для современной психологии характерен процесс дифференциации, порождающий значительную разветвленность психологии на отдельные отрасли, которые нередко весьма далеко расходятся и существенно отличаются друг от друга, хотя и сохраняют общий предмет исследования – факты, закономерности, механизмы психики.В психологии принято выделять четыре группы методов изучения психики:1. Организационные (сравнительный, сравнительно-возрастной, лонгитюдный и комплексный).2. Эмпирические методы.3. Методы обработки данных: количественный (статистический) и качественный (описание типичных случаев, исключений и т.п.).4. Интерпретационные методы: генетический и структурный.Рассмотрим более подробно эмпирические методы. Наблюдение. Оно осуществляется по плану, с фиксированием результатов и формулировкой выводов, с обеспечением таких условий, при которых испытуемый не знает, что он является объектом изучения. Самонаблюдение (интроспекция). Самостоятельного значения этот метод не имеет, так как результаты его невозможно ни доказать, ни опровергнуть.Эксперимент – лабораторный и естественный. При лабораторном эксперименте испытуемый знает, что он является объектом изучения, и тем самым теряется естественность протекания психических процессов. Данный недостаток может быть устранен в рамках естественного эксперимента, где исследователь организует деятельность незаметно для испытуемых.
-
первый модуль «Психология личности», где определяются цели и задачи его освоения, даются знания по развитию психики, рассматривается социальная подструктура личности, ее направленность, эмоции и психические состояния, а также индивидуально-психологические особенности личности; -
второй модуль «Психология межличностных отношений» подразумевает ознакомление студентов с особенностями межличностных отношений, барьерами общения, взаимодействием людей в малых группах, стилями управления и психологией и этикой деловых отношений. -
третий модуль «Основы педагогики» содержит сведения об образовании как социокультурном феномене, дает необходимые знания в сфере воспитания личности, в том числе воспитания экологического сознания, понятия девиантного поведения, закладывает основы самосовершенствования личности.
| Номер и название модуля | Номер тема блока | Количество часов | |||
| Аудиторные часы | Самост. работа | Всего | |||
| Лекции | Практические | ||||
| Модуль 1. Психология личности | Б–1. Введение в курс «Основы психологии» Развитие психики человека и животных Б–2. Механизмы психического отражения Б–3. Социальная подструктура личности Б–4. Направленность личности Б-–5. Эмоции и психические состояния личности Б–6. Индивидуально-психологические особенности личности | 2 2 2 2 2 2 | 2 2 2 2 2 2 | | 4 4 4 4 4 4 |
| Модуль 2. Психология межличностных отношений | Б–1. Межличностные отношения и общение Барьеры общения и пути их преодоления Б–2. Межличностные конфликты Б–3. Взаимодействие людей в малых группах Б–4. Взаимодействие субъекта и объекта управления Психология и этика деловых отношений | 2 2 2 2 | 2 2 2 2 | | 4 4 4 4 |
| Модуль 3. Основы педагогики | Б–1. Введение в курс «Основы педагогики» Б–2. Воспитание и развитие личности. Коллектив в социальном пространстве воспитательного процесса Б–3. Семейное воспитание и семейная педагогика Воспитания экологического сознания личности Б–4. Самосовершенствование личности. Психолого-педагогические основы преодоления отклоняющегося поведения | 2 2 2 2 | 2 2 2 2 | | 4 4 4 4 |
| Количество часов | 28 | 28 | 46 | 56 | |
| Итого | 102 | | |||
Модуль 1. ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИЦель курса – дать учащимся представление о современной психологии как науке и о системе явлений, которые в ней изучаются, об особенностях формирования и развития личности, ее индивидуально-психологических особенностях.Для достижения цели модуля студент должен:– на репродуктивном уровне знать понятия: психика, сознание, бессознательное, психическое отражение, индивид, индивидуальность, личность, структура личности, направленность личности, эмоционально-волевая сфера личности и индивидуально-психологические особенности личности;– на продуктивном уровне характеризовать явления, связанные с психикой человека, этапами формирования личности, ее социализацией, социальной подструктурой, эмоциями и психическими состояниями, индивидуально-психологическими особенностями;– на творческом уровне оценивать (анализировать) явления и особенности психической жизни человека с точки зрения их эффективности и прагматической направленности.В результате изучения материала модуля студент должен овладеть умениями:– общенаучными: приобрести навыки работы с учебной литературой по теме модуля, подготовки и написания реферата по изучаемому модулю;– специальными: определять роль и место изучаемого модуля в дисциплине «Основы психологии и педагогики»;– социально-личностными: понимать сущность психических процессов, объяснять особенности своего поведения и поведения окружающих.Б л о к 1. Введение в курс «Основы психологии»Л е к ц и я 1. Введение в курс «Основы психологии»1.1. Объект, предмет и методы психологииДать определение любой науке – задача непростая. К примеру, психология имеет дело с самой таинственной и сложной для познания категорий – психикой, и человек изучает в данном случае самого себя. Одно из определений психологии как науки гласит: психология – это наука, предметом изучения которой являются закономерности формирования, функционирования и развития психики человека. Свое название психология берет от греческих слов psihe (душа) и logos (учение), поэтому много веков подряд считалось, что психология – это наука о душе.
Психология – это наука и очень старая и очень молодая. С одной стороны возраст ее около 2400 лет. Основателем психологии принято считать древнегреческого ученого Аристотеля – автора трактата «О душе». С другой стороны, слово «психология» впервые появилось только в XVII веке в работе немецкого философа Христиана Вольфа, а собственно научное экспериментальное исследование психических явлений и их закономерностей началось с середины XIX века, а подлинная научная психология начала складываться и того позже – на рубеже XIX и XX вв.Психология в своем развитии прошла четыре этапа.I этап – психология как наука о душе. Такое определение она получила более двух тысяч лет назад. Наличием души пытались объяснить все непонятные явления в жизни человека.II этап – психология как наука о сознании. Возникает в XVII веке, в связи с развитием естественных наук. Способность думать, чувствовать, желать назвали сознанием. Основным методом изучения считалось наблюдение человека за самим собой и описание фактов. III этап – психология как наука о поведении. Возникает в XX веке. Задача психологии – ставить эксперименты и наблюдать за тем, что можно непосредственно увидеть, а именно – поведение, поступки, реакции человека ( мотивы, вызывающие поступки, не учитывались).IV – этап – психология как наука, изучающая объективные закономерности, проявления и механизмы психики.Таким образом, психологию определяют как научное исследование поведения и внутренних психических процессов и практическое применение получаемых знаний.Под психикой понимают сложный внутренний мир человека со всеми его познавательными процессами, индивидуально-психологическими особенностями личности и системой восприятия окружающего мира. Раскрыть содержание этих элементов – в этом состоят основные задачи психологии.В качестве объекта изучения в психологии выступает человек. Это понятие включает как индивида, так и группу людей, состоящих между собой в различных отношениях. В качестве предмета психологии рассматриваются явления, закономерности и механизмы психики.Цель изучения психологии – научиться понимать человека во всем многообразии и динамичности его внутреннего (психического) мира, научиться жить, не мешая друг другу.
Психику и поведение человека невозможно понять без знания его природной и социальной сущности. Поэтому изучение психологии предполагает знакомство с биологией человека, с историей общества и его культурой. Поскольку психика человека как существа биосоциального формируется в обществе, то очевидно, что углубленному пониманию психики человека способствует знание основ социологии.Сознание, мышление и многие другие психические явления не даны человеческому индивиду от рождения, а формируются в онтогенезе (индивидуальном развитии), в процессе воспитания и образования. Отсюда понятна связь психологии человека с педагогикой. Наконец, психология находится в родственных отношениях с философией, поскольку зародилась как особая научная дисциплина в ее недрах.Современная психология представляет собой широко развернутую область знаний, включающую ряд отдельных дисциплин и научных направлений. Традиционно в качестве отраслей психологии выделяют социальную, педагогическую, возрастную, инженерную психологию, психологию труда, клиническую психологию и психофизиологию, дифференциальную психологию.Таким образом, для современной психологии характерен процесс дифференциации, порождающий значительную разветвленность психологии на отдельные отрасли, которые нередко весьма далеко расходятся и существенно отличаются друг от друга, хотя и сохраняют общий предмет исследования – факты, закономерности, механизмы психики.В психологии принято выделять четыре группы методов изучения психики:1. Организационные (сравнительный, сравнительно-возрастной, лонгитюдный и комплексный).2. Эмпирические методы.3. Методы обработки данных: количественный (статистический) и качественный (описание типичных случаев, исключений и т.п.).4. Интерпретационные методы: генетический и структурный.Рассмотрим более подробно эмпирические методы. Наблюдение. Оно осуществляется по плану, с фиксированием результатов и формулировкой выводов, с обеспечением таких условий, при которых испытуемый не знает, что он является объектом изучения. Самонаблюдение (интроспекция). Самостоятельного значения этот метод не имеет, так как результаты его невозможно ни доказать, ни опровергнуть.Эксперимент – лабораторный и естественный. При лабораторном эксперименте испытуемый знает, что он является объектом изучения, и тем самым теряется естественность протекания психических процессов. Данный недостаток может быть устранен в рамках естественного эксперимента, где исследователь организует деятельность незаметно для испытуемых.