1.4.Планируемые результаты освоения рабочей программы

Положительная динамика в восстановлении зрительных функций, уровня развития зрительного восприятия, сформированности навыков социально-бытовой ориентировки, ориентировки в пространстве, как результат осуществления коррекции и компенсации вторичных отклонений слабовидящих детей и психофизического развития детей с нарушением зрения:

• 
  Ребенок владеет зрительными сенсорными эталонами в соответствии с возрастными и зрительными возможностями.
  
• 
  Ребенок владеет навыками зрительного и тактильного восприятия объектов, близких по форме к геометрическим фигурам.
  
• 
  Имеет представления об объектах по лексическим темам.
  
• 
  Ребенок способен к наблюдению и извлечению предметной информации.
  
• 
  Выделяет информативные признаки и использует их для узнавания объекта.
  
• 
  Сравнивает предметы по различным параметрам (соответствуют алгоритму зрительного восприятия) с выделением похожего и различного в предметах.
  
• 
  У ребенка зрительно-моторная координация характеризуется более точными движениями.
  
• 
  Ребенок успешно ориентируется в расположении частей тела, в окружающем пространстве.
  
• 
  Ребенок проявляет интерес к учебной деятельности. Положительно относится к новому заданию. Заинтересован в результате.
  

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.

2.1 Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка(по образовательным областям)

Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее - образовательные области):

• 
  социально-коммуникативное развитие;
  
• 
  познавательное развитие;
  
• 
  речевое развитие;
  
• 
  художественно-эстетическое развитие;
  
• 
  физическое развитие.
  

2.1.1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

• 
  Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща играть, трудиться, заниматься; стремление радовать старших хорошимипоступками; умение самостоятельно находить общие интересные занятия.
  
• 
  Воспитывать уважительное отношение к окружающим.
  
• 
  Учить заботиться о младших, помогать им, защищать тех, кто слабее.
  
• 
  Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость.
  
• 
  Воспитывать скромность, умение проявлять заботу об окружающих, с
  
• 
  благодарностью относиться к помощи и знакам внимания.
  
• 
  Формировать умение оценивать свои поступки и поступки сверстников.
  
• 
  Развивать стремление детей выражать свое отношение к окружающему,самостоятельно находить для этого различные речевые средства.
  
• 
  Расширять представления о правилах поведения в общественных местах; обобязанностях в группе детского сада, дома.
  
• 
  Обогащать словарь детей вежливыми словами (здравствуйте, до свидания, пожалуйста, извините, спасибо и т. д.). Побуждать к использованию в речи фольклора (пословицы, поговорки, потешки и др.). Показать значение родногоязыка в формировании основ нравственности.
  
• 
  Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание
  

---

Образ Я.

• 
  Расширять представления ребенка об изменении позиции в связи с взрослением (ответственность за младших, уважение и помощь старшим, в том числе пожилым людям и т. д.).
  
• 
  Через символические и образные средства углублять представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем.
  
• 
  Расширять традиционные гендерные представления.
  
• 
  Воспитывать уважительное отношение к сверстникам своего и противоположного пола.
  
• 
  Семья.
  
• 
  Углублять представления ребенка о семье и ее истории; о том, где работают родители, как важен для общества их труд.
  
• 
  Поощрять посильноеучастие детей в подготовке различных семейных праздников.
  
• 
  Приучать к выполнению постоянных обязанностей по дому.
  

Детский сад.

• 
  Продолжать формировать интерес к ближайшей окружающей среде: к детскому саду, дому, где живут дети, участку детского сада и др.
  
• 
  Обращать внимание на своеобразие оформления разных помещений.
  
• 
  Развивать умение замечать изменения в оформлении помещений, учить объяснять причины таких изменений; высказывать свое мнение по поводузамеченных перемен, вносить свои предложения о возможных вариантахоформления.
  
• 
  Подводить детей к оценке окружающей среды.
  
• 
  Вызывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, украшатьее произведениями искусства, рисунками.
  
• 
  Привлекать к оформлению групповой комнаты, зала к праздникам.
  
• 
  Побуждать использовать созданные детьми изделия, рисунки, аппликации (птички, бабочки, снежинки, веточки с листьями и т. п.).
  
• 
  Расширять представления ребенка о себе как о члене коллектива,формировать активную жизненную позицию через участие всовместнойпроектной деятельности, взаимодействие с детьми других возрастных групп,посильное участие в жизни дошкольного учреждения.
  
• 
  Приобщать кмероприятиям, которые проводятся в детском саду, в том числе и совместно с родителями (спектакли, спортивные праздники и развлечения, подготовкавыставок детских работ).
  

Родная страна.

• 
  Расширять представления о малой Родине.
  
• 
  Рассказыватьдетям о достопримечательностях, культуре, традициях родного края; озамечательных людях, прославивших свой край.
  
• 
  Расширять представления детей о родной стране, о государственныхпраздниках (8 Марта, День защитника Отечества, День Победы, Новый год и т.д.).
  
• 
  Воспитывать любовь к Родине.
  
• 
  Формировать представления о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна. Рассказывать детям о том, что Москва — главный город, столица нашей Родины. Познакомить с флагом и гербом России, мелодией гимна.
  
• 
  Расширять представления детей о Российской армии.
  
• 
  Воспитыватьуважение к защитникам отечества. Рассказывать о трудной, но почетнойобязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы.
  
• 
  Приглашать в детский сад военных, ветеранов из числа близких родственников детей.
  
• 
  Рассматривать с детьми картины, репродукции, альбомы с военной тематикой.
  

---

Самообслуживание, самостоятельность трудовое воспитание

Культурно-гигиенические навыки.

• 
  Формировать у детей привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятельночистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки.
  
• 
  Следить за чистотой ногтей; при кашле и чихании закрывать рот и нос платком.
  
• 
  Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своемвнешнем виде.
  
• 
  Совершенствовать культуру еды: умение правильно пользоватьсястоловыми приборами (вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняяправильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить.
  

Самообслуживание.

• 
  Закреплять умение быстро, аккуратно одеваться ираздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду вопределенные места), опрятно заправлять постель.
  
• 
  Воспитывать умение самостоятельно и своевременно готовить материалы ипособия к занятию, учить самостоятельно раскладывать подготовленныевоспитателем материалы для занятий, убирать их, мыть кисточки, розетки для красок, палитру, протирать столы.
  

Общественно-полезный труд.

• 
  Воспитывать у детей положительноеотношение к труду, желание выполнять посильные трудовые поручения.
  
• 
  Разъяснять детям значимость их труда.
  
• 
  Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности.
  
• 
  Формировать необходимые умения и навыки в разных видах труда. Воспитывать самостоятельность и ответственность, умение доводить начатое дело до конца.
  
• 
  Развивать творчество и инициативу при выполнении различных видов труда.
  
• 
  Знакомить детей с наиболее экономными приемами работы. Воспитыватькультуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам иинструментам.
  
• 
  Учить оценивать результат своей работы (с помощью взрослого).
  
• 
  Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку играть,трудиться, заниматься сообща.
  
• 
  Развивать желание помогать друг другу.
  
• 
  Формировать у детей предпосылки (элементы) учебной деятельности.
  
• 
  Продолжать развивать внимание, умение понимать поставленную задачу (чтонужно делать), способы ее достижения (как делать); воспитывать усидчивость; учить проявлять настойчивость, целеустремленность в достижении конечного результата.
  
• 
  Продолжать учить детей помогать взрослым поддерживать порядок вгруппе: протирать игрушки, строительный материал и т. п.
  
• 
  Формировать умение наводить порядок на участке детского сада (подметатьи очищать дорожки от мусора, зимой — от снега, поливать песок в песочнице и пр.).
  
• 
  Приучать добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой:сервировать стол, приводить его в порядок после еды.
  

---

Труд в природе.

• 
  Поощрять желание выполнять различные поручения,связанные с уходом за животными и растениями в уголке природы; обязанности дежурного в уголке природы (поливать комнатные растения, рыхлить почву и т.д.).
  
• 
  Привлекать детей к помощи взрослым и посильному труду в природе:осенью — к уборке овощей на огороде, сбору семян, пересаживанию цветущих растений из грунта в уголок природы; зимой — к сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам, выращиванию зеленого корма для птиц и животных (обитателей уголка природы), посадке корнеплодов, к созданию фигур и построек из снега; весной — к посеву семян овощей, цветов, высадке рассады; летом — к рыхлению почвы, поливке грядок и клумб.
  

Уважение к труду взрослых.

• 
  Расширять представления детей о трудевзрослых, результатах труда, его общественной значимости.
  
• 
  Формироватьбережное отношение к тому, что сделано руками человека.
  
• 
  Прививать детямчувство благодарности к людям за их труд.
  

Формирование основ безопасности

Безопасное поведение в природе.

• 
  Формировать основы экологической культуры и безопасного поведения в природе.
  
• 
  Формировать понятия о том, что в природе все взаимосвязано, что человек не должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не навредить животному и растительному миру.
  
• 
  Знакомить с явлениями неживой природы (гроза, гром, молния, радуга), с правилами поведения при грозе.
  
• 
  Знакомить детей с правилами оказания первой помощи при ушибах и укусах насекомых.
  

Безопасность на дорогах.

• 
  Уточнять знания детей об элементах дороги (проезжая часть, пешеходный переход, тротуар), о движении транспорта, о работе светофора.
  
• 
  Знакомить с названиями ближайших к детскому саду улиц и улиц, на которых живут дети.
  
• 
  Знакомить с правилами дорожного движения, правилами передвижения пешеходов и велосипедистов.
  
• 
  Продолжать знакомить с дорожными знаками: «Дети», «Остановка трамвая», «Остановка автобуса», «Пешеходный переход», «Пункт первой медицинской помощи», «Пункт питания», «Место стоянки», «Въезд запрещен», «Дорожные работы», «Велосипедная дорожка».
  

Безопасность собственной жизнедеятельности.

---

• 
  Закреплять основы безопасности жизнедеятельности человека.
  
• 
  Продолжать знакомить с правилами безопасного поведения во время игр в разное время года (купание в водоемах, катание на велосипеде, на санках, коньках, лыжах и др.).
  
• 
  Расширять знания об источниках опасности в быту (электроприборы, газовая плита, утюг и др.).
  
• 
  Закреплять навыки безопасного пользования бытовыми предметами.
  
• 
  Уточнять знания детей о работе пожарных, о причинах пожаров, об элементарных правилах поведения во время пожара.
  
• 
  Знакомить с работой службы спасения — МЧС.
  
• 
  Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03».
  
• 
  Формировать умение обращаться за помощью к взрослым. Учить называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.
  

---

Смотрите также файлы

• Исключите неверное. Лекарственные формы классифицируются.docx

• Ступеньки моего Я.pptx

• Отчетпо практикеПрофессиональный модульПМ. 05. Учебная практика. Разработка web.pdf

• Результаты автоматизированного нормоконтроля.doc

• Отчет по практике студента Захарова Галина Николаевна.docx