Файл: Курсовая работа воспитание патриотизма школьников во внеурочной деятельности.docx

4. 
   класс (34 часа)
   

№ п/п	Тема занятия			Кол-во часов		Примечание
1. Моя Родина - Россия - 12 часов
1		Главный город страны: путешествие в столицу.	1
2-3		Московский Кремль как музейный комплекс	2
4-5		Москва – культурный центр	2
6		Московские храмы	1
7		Московский метрополитен: история и архитектура (виртуальная экскурсия).	1
8		Стихи любимых поэтов о России (конкурс чтецов).	1
9		От Москвы до самых до окраин	1

10	Национальные костюмы народов России	1
11-12	«Застывшая память» (о мемориальных комплексах и памятниках, посвященных героям Великой Отечественной войны)	2
2. Малая родина моего детства - 9 часов
13	Имя на карте моего города	1
14	Конкурс презентаций	1
15	Прогулка по Кировке	1
16-17	Поездка в Сугомакскую пещеру	2
18	Выставка рисунков	1
19	Спортивные комплексы Челябинска	1
20	Спортивная слава Челябинска (известные спортсмены-челябинцы)	1
21	Любимые места отдыха металлургов	1
3. Моя семья – 6 часов
22	Профессия моих родителей	1
23	Семейные праздники	1
24	Конкурс рисунков	1
25	Животные в нашем доме. Фотовыставка	1
26	Подари людям радость	1
27	Милой маме посвящается. Конкурс сочинений и рассказов	1
4. Школа – наш дом - 7 часов
28	Выпускники – гордость школы.	1
29	Спорт – наш друг. Вперед – к рекордам ГТО!	1
30	Конкурс рисунков	1
31	Акция «Низкий поклон вам, ветераны!»	1
32	Акция «Цветущий сад»	1
33-34	Праздник «Здравствуй, лето!»	2

---

---

Выводы по 2 главе

Нами проведено экспериментальное исследование. Целью экспериментального исследования было выявление сформированности патриотической воспитанности младших школьников в условиях реализации программы «Воспитать гражданина».

Задачи исследования:

1. Подобрать диагностические материал (методики), позволяющие изучить уровень патриотической воспитанности у детей младшего школьного возраста.

2. Проведение диагностики по формированию представлений о патриотизме у детей младшего школьного возраста.

3. Обработка результатов методик по выявлению уровня патриотического воспитания у младших школьников.

4. Разработать и внедрить программу «Воспитать гражданина» в щколу для младших школьников по патриотическому воспитанию, способствующие развитию патриотического воспитания у младших школьников.

В процессе исследования нами были подобраны методики Манойловой М.А. «Диагностика интеллектуально-эмоционального компонента патриотической воспитанности школьников» и Холодковой О.Г.

«Самооценки нравственных качеств», позволяющие выявить уровень сформированности патриотического воспитания школьников у детей младшего школьного возраста. С помощью этих методик мы изучили критерии патриотической воспитанности: когнитивный, эмоциональный и поведенческий.

Результаты проделанной работы подтвердили актуальность проблемы данного исследования, выявив, что 63% (15 человек) обучающихся имели

низкий уровень сформированности патриотического сознания, патриотических чувств.

На этапе формирования патриотической воспитанности младших школьников в условиях реализации программы внеурочной деятельности

«Воспитать гражданина», мы использовали различные формы обучения: беседы, презентации, экскурсии, викторины, коллективно-творческие занятия. Стоит отметить, что все занятия были основаны на взаимодействии обучающихся друг с другом, сопровождается обсуждением темы и обменом мнений, что благоприятно влияет на формирование представлений о патриотизме.

---

Количество обучающихся с высоким уровнем сформированности патриотических чувств увеличился на 3 человека (7%).

Количество обучающихся со средним уровнем сформированности патриотических чувств увеличился на 6 человека (22%).

Количество обучающихся с низким уровнем сформированности патриотических чувств уменьшился на 8 человек (30%).

Следовательно, цель исследования нами была достигнута.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Воспитание патриотизму является важнейшей частью воспитательного процесса в современной школе. Содержание патриотизма обуславливается, в первую очередь, духовной и нравственной атмосферой в обществе, его историческим корням.

Сущность определения «патриотизм» содержит в себе любовь человека к Родине, к земле, где он родился и вырос, чувство гордости за историческое свершение народа, готовность служить на благо Родины и в любой момент встать на её защиту.

Сластенин В.А. рассматривал патриотизм как качество личности, которое проявляется в любви к Родине, Отечеству, преданность им; в умении защищать интересы и духовно-нравственные ценности общества, в изучении истории, культуры своего родного края и Родины. [37]

Воспитание патриотизму – это формирование и развитие социально-значимых ценностей, чувства гражданского долга в процессе обучения и воспитания в образовательных учреждениях.

В младшем школьном возрасте складываются наиболее благоприятные условия для формирования нравственных качеств и положительных черт личности. Младшие школьники внушаемы и податливы, они доверчивы, восприимчивы, склонны к подражанию. Учитель является для них авторитетом, поэтому он должен создать благоприятные условия для формирования высоконравственной личности. [3]

Воспитание патриотизму в школе должно осуществляться как в процессе обучения, так и во внеурочной деятельности.

Внеурочная деятельность в рамках реализации ФГОС НОО – это образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов образовательной программы начального общего образования. [41]

Роль внеурочных занятий повышает социальную функцию обучения, они включают детей в широкие потоки жизни, приобщают к массовым видам деятельности

---

, расширяют круг общения.

Нами проведено экспериментальное исследование.

Целью экспериментального исследования было выявление сформированности воспитания патриотизму младших школьников в условиях реализации программы «Воспитать гражданина» в школе..

Задачи исследования:

1. Подобрать диагностические материал (методики), позволяющие изучить представления о патриотической воспитанности у детей младшего школьного возраста.

2. Проведение диагностики по формированию представлений о патриотизме у детей младшего школьного возраста.

3. Обработка результатов методик по выявлению уровня патриотического воспитания у младших школьников.

4. Разработать и внедрить программу «Воспитать гражданина» в школу для младших школьников по патриотическому воспитанию, способствующие развитию патриотического воспитания у младших школьников.

В процессе исследования нами были подобраны методики Манойловой М.А. «Диагностика интеллектуально-эмоционального компонента патриотической воспитанности школьников» и Холодковой О.Г.

«Самооценки нравственных качеств», позволяющие выявить уровень сформированности патриотического воспитания школьников у детей младшего школьного возраста. С помощью этих методик мы изучили критерии патриотической воспитанности: когнетивный, эмоциональный и поведенческий.

Результаты проделанной работы подтвердили актуальность проблемы данного исследования, выявив, что 63% (15 человек) обучающихся имели низкий уровень сформированности патриотического сознания, патриотических чувств.

На этапе формирования воспитания патриотизму младших школьников в условиях реализации программы внеурочной деятельности

«Воспитать гражданина», мы использовали различные формы обучения: беседы, презентации, экскурсии, викторины, коллективно-творческие занятия. Стоит отметить, что все занятия были основаны на взаимодействии обучающихся друг с другом, сопровождается обсуждением темы и обменом мнений, что благоприятно влияет на формирование представлений о патриотизме.

Количество обучающихся с высоким уровнем сформированности патриотических чувств увеличился на 3 человека (7%).

Количество обучающихся со средним уровнем сформированности патриотических чувств увеличился на 6 человека (22%).

Количество обучающихся с низким уровнем сформированности патриотических чувств уменьшился на 8 человек (30%).

Следовательно, цель исследования нами была достигнута, задачи выполнены.

---