Файл: Курсовая работа студентки 3 курса заочной формы обучения Направления Педагогическое образование.docx

На доске:

д Дд дд Ддд

- Пропишите строчную и заглавную буквы, соблюдая закономерность.

- Что вы можете сказать о количестве букв и звуков в слове «сердце»?

- Запишите это слово и его транскрипцию, устно дайте характеристику звукам.

- Подберите однокоренные слова к слову «сердце».

 

- Что вы можете сказать о слове «сердцебиение»?

 

 - Ребята, приложите свою руку к сердцу. Что вы чувствуете?
- Да, верно, бьются наши сердца. Моё большое, а ваши маленькие.

- С чем мы можем сравнить сердце?
- Иногда говорят человеку: «У тебя доброе сердце». Что значит «доброе сердце»? Про каких людей так говорят? 


- А каким человеком хочет быть в жизни каждый из вас?

 

 

 
- Ребята, вы слышали, как говорят: «Сердце болит, ноет»? Когда так говорят?

- Наши сердца, как настоящие волшебники, даны нам для того, чтобы любить всем сердцем, всей душой. Сердце – наш советник, а иногда и приказчик. Когда вы спокойны – оно бьётся ровно, когда вы сердитесь – учащённо, и от этого становится плохо на душе. Это сердце предупреждает: остановись, успокойся, не злись. «прости», - просит оно. 
- А о каком человеке вам хотелось бы заботиться?

 

 

 

- С каким настроением хочется совершать добрые дела, поступки, помогать другим людям?
- О каком настроении чаще всего хочется говорить?

настраиваются на интересную плодотворную работу на уроке.                                        Сердце      Непроизносимый согласный звук – д, который на письме обозначается буквой – д.    Прописывают  Букв больше, чем звуков. (с'эрце) Записывают и дают характеристику  Сердечный, сердечко, сердцебиение Оно сложное, состоит из двух корней, значение – сердце бьётся.     С кулаком. Оно горячее, прекрасное, любящее, открытое для всех. Трудолюбивым, радостным, здоровым, весёлым, счастливым…      Когда за что-то или за кого-то сильно переживаешь          О добром, о слабом, о беспомощном, о больном, о любимом… С хорошим.  О хорошем.	Л.-создание мотивации к работе.                                                            П.- классификация орфограмм, умение проводить анализ, осуществлять подведение под понятие.   П.- актуализация знаний о фонетическом составе слова, однокоренных и сложных словах.         Л.- привитие доброты, хороших человеческих качеств.       К.-умение участвовать в диалоге.
4. Самоопределение к деятельности   Определить тему урока, поставить цель, учебные задачи                                                                                 5. Открытие новых знаний   уметь находить имена прилагательные Т. п и П. п. в М. р и Ср. р., развивать умения  обобщать наблюдения, делать выводы.   6.Первичное закрепление (формирование первичных умений)  Выборочный диктант Словарно-орфографическая работа        Физкультминутка  7. Работа по учебнику. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль.                                              Работа в группах. Дифференцированная работа.                       Работа с текстом «Зимний лес»                   8. Включение нового знания в систему знаний. Повторение. Упражнение «График»           9. Рефлексия.	- Я знала, ребята, что у вас добрые сердца, я чувствовала, что, отвечая на мои вопросы, вы назовёте эти слова (интерактивная доска ).   Каким человеком? О каком человеке? искренн___ о добр___ радостн___ о слаб___ здоров___ о родн___ весёл___ о пожил___ счастлив___ о беспомощн…  - Как вы думаете, почему я разделила эти слова именно так на две группы?  - Кто попробует сформулировать тему урока?   Какая перед нами цель на уроке? - Что нам необходимо сделать, чтобы цель  была достигнута?             - Что необходимо сделать в словах первой и второй групп?   Попробуем дописать окончания у имён прилагательных. Вспомним алгоритм проверки написания окончаний у имён прилагательных.   - Какие пословицы о добре вы знаете?   - Объясните смысл пословиц. Как вы думаете, какую из пословиц мы запишем? - Сейчас я предлагаю вам послушать отрывок из песни «Москва майская», автором которой является русский советский поэт Василий Иванович Лебедев – Кумач. - Судя по названию, как вы думаете, о чём эта песня? - Чем является Москва? - Действительно, это самая лучшая песня о Москве, исполняется на любых мероприятиях, посвящённых чествованию Москвы. -При прослушивании, попробуйте услышать имена прилагательные в творительном и предложном падеже мужского и среднего рода.   Утро красит нежным светом Стены древнего Кремля, Просыпается с рассветом Вся советская земля. Холодок бежит за ворот, Шум на улицах сильней. С добрым утром, милый город, Сердце Родины моей! Припев: Кипучая, Могучая, Никем непобедимая, Страна моя, Москва моя, Ты - самая любимая! Разгорелся день веселый, Морем улицы шумят. Из открытых окон школы Слышны крики октябрят. Май течет рекой нарядной По широкой мостовой, Льется песней необъятной Над красавицей Москвой. - Какие имена прилагательные вы услышали?   - Какие словарные слова встретились в отрывке?     - Что такое Кремль? Где можно узнать более точно значение слова?       - Что можно делать под эту песню? Встали все и попробуем промаршировать. - Запишем первое предложение этой песни. - Разберём предложение, устно дадим характеристику.   - Сделаем морфологический разбор имени прилагательного.       - Возьмите лист самооценки к упражнению 65. Задание Прогнозируемая оценка (перед выполнением работы) Итоговая оценка (после выполнения работы) Запишите данные словосочетания в Т. п.     Запишите данные словосочетания в П. п.     Выделите окончания имён существительных и имён прилагательных       Справлюсь полностью: + Справлюсь полностью, допустив одну, две ошибки: ! Испытываю трудности, допущу много ошибок: ?   - Ознакомьтесь с заданиями. Есть вопросы? Первый вариант работает с словосочетаниями первого столбика, второй вариант – второго столбика. Работу выполняем самостоятельно. - Проверьте выполненную работу с образцом и оцените свою работу. Образец: 1 - В.                  Свежим сеном               О свежем сене Могучим дубом             О могучем дубе Чудесным голосом         О чудесном голосе 2 - В. Ближним озером             О ближнем озере Обрывистым оврагом     Об обрывистом овраге Свежим воздухом            О свежем воздухе   3 уровень - учебник с. 33 №68 -читают задание самостоятельно 2 уровень (карточка) Спишите. Вставьте пропущенные окончания. Составьте предложение с любым словосочетанием. В глубк… снегу, ненастн… утром,син… небом, космическ… кораблём, солнечн… днём, летн… вечером, в ярк… свете. 1 уровень работает с учителем. (Письмо под диктовку с объяснением) В глубоком овраге, добрым словом, на соседнем дереве, длинным языком, синим цветком, маленьким кругом, в красивом платье, надёжным другом. (Выделите окончания) Проверка. 3 ур. -Какие падежи указали? Перечислите. 2 ур. Назовите словосочетания с окончаниями –ым-им, -ом-ем. -Кто составил предложение? (читают, лучшее на доске, все в тетради) -Разобрать по членам предложения и по частям речи.  - Посмотрите на доску ( у каждого ребёнка начало предложений на карточках). Прочитайте то, что там написано и предложите задание. На доске Все вокруг засыпано……… Очень тихо в ……………   В белом наряде…………….. На гладком снегу………….. Под низким кустом…………. На высоком дереве ……… В морозном воздухе слышен ………   - Какое задание можете предложить? - Отступите одну строку для написания заглавия, запишите текст, постарайтесь при построении предложений использовать имена прилагательные в предложном и творительном падеже мужского и среднего род. - Проверим, что у вас получилось. - Как можно озаглавить ваши рассказы? Интерактивный тренажёр Очень важно быстро и верно определять падеж, чтобы верно написать окончание имен существительных и имен прилагательных в диктанте, в изложении… Вашему вниманию предлагается упражнение «График». Определите падеж имён прилагательных и точкой покажите на графике в соответствии с числом, точки соединим.    П. п Т. п. В. п Д.п Р.п И.п   1 2   3  4 5  6  7  8 9 10 11  1.На доброе дело 4.О верном друге 5.Хорошим товарищем 6.На хороший поступок 7.Лучший брат 10.Горячее сердце 11.Ярким солнцем   - На что похожа фигура, которая получилась?   - Что такое Большая Медведица? -Что такое созвездие?   -Кто может поделиться интересными фактами, об этом созвездии? - Какими источниками информации вы пользуетесь для получения (приобретения) интересных фактов? - Подведём итог урока, с помощью вашего оценочного листа. Заполним таблицу (по аналогии П. п)., у каждого на парте. Т. п. Каким? М. р и Ср. р -ым -им Подберите подходящие суждения и оцените свою работу, так, чтобы нам стало понятно, мы достигли цели поставленной в начале урока или нет? - Перед вами сердце добрых знаний (на доске).  - Если вы достигли цели урока, прикрепите красное сердечко, если есть ещё вопросы по теме урока – розовое. Звучит музыка. Д/з С. 33 упр 70 Разбор д.з	В первой группе все слова имена прилагательные, отвечают на один и тот же вопрос «каким?», в творительном падеже. Во второй группе  все слова имена прилагательные, отвечают на один и тот же вопрос «каком?», в предложном падеже. Творительный и предложный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода. Научиться писать правильно безударные окончания у  имен прилагательных в творительном и предложном падеже мужского и среднего рода. Поставить задачи урока: уметь находить имена прилагательные творительного и предложного падежей в м., ср р,  выявить отличия  творительного и предложного падежей м. р. и ср.р. Вставить окончания. 1.Задать вопрос 2.Посмотреть какое окончание у вопроса, вспомнить падеж и род и определить, какое окончание надо написать.  Выходят к доске и вставляют окончания. Ответы детей. За добрым делом находишься, худое само навяжется. Доброму человеку и чужая болезнь к сердцу. Первую, т.к. в ней им. прил. в Т. п.   О Москве. Столицей России.                                          Нежным светом, с добрым утром. Москва, улица, Родина, Кремль, город. В толковом словаре. Кремль -  крепость в старых русских городах.  Маршировать     Повест., невоск, распр, простое. Нежным – прил. Н. ф. –нежный. Ед. ч, Т. п, М. р. Определ.         Самостоятельная работа детей                                 Называют имена прилагательные                                 Дописать предложения, чтобы получился текст. Самостоятельное составление текста Дети читают тексты Примеры детей   На интерактивной доске записаны словосочетания, у которых в именах прилагательных пропущены окончания. Дети выходят к доске, вставляют нужные буквы и ставят по принципу координат (1;В.п) точку и т. д.                           Ковш Большой Медведицы Созвездие Группа звезд, объединенная общим названием.  Ответы детей  Интернет, энциклопедии, книги.   Дети самостоятельно заполняют, затем два выходят  к доске и заполняют таблицы  Ответы детей  Дети выходят к доске и прикрепляют.  Записывают домашнее задание.	П.-  поиск и извлечение информации.                   Р.- самостоятельное формулирование темы и цели занятия, планирование действия с учётом поставленной учителем задачи.   К.- высказывать и обосновывать свою точку зрения, учитывать разные мнения, быть готовым корректировать свою точку зрения, участвовать в диалоге.       Р. – умение работать по алгоритму.               П. – овладение логическими действиями ( анализ, синтез, классификация).             П. – извлекать информацию и перерабатывать её, строить  рассуждения.                                            П. – умение пользоваться словарём, добывать самостоятельно информацию.       П. - формирование навыков синтаксического анализа предложения, морфологического разбора имени прилагательного.     Р. – умение работать по заданному плану, вносить коррективы в действие после его завершения, определять степень успешности своей работы, осуществлять пошаговый и итоговый контроль.         П.- умение самостоятельно записывать имена прилагательные в указанных падежных формах.             К. - формирование собственного высказывания, мнения, слушать и слышать друг друга. Р.- умение работать в сотрудничестве с одноклассниками.     К. - формирование умений строить связную монологическую речь.     П. – выделение информации для построения предложений и установление причинно-следственных связей для построения текста.       П. – умение понимать информацию в разных формах.     К.- умение обосновывать свою точку зрения.                               К. – умение строить монологические высказывания.             Р. - формирование умений понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности.   П. – проводить анализ работы.   Л.- оценивание своей работы, обосновывая правильность своего выбора.

---

---