Обучение разновидностям специального нападения.

1. 
   Объяснение и показ изучаемого варианта специального на­падения на демонстрационной доске и в конкретной игровой си­туации на площадке.
   
2. 
   Выполнение групповых взаимодействий, составляющих ос­нову разучиваемого вида командного нападения или отдельной комбинации, в условиях активного противодействия («передай мяч и выходи», заслоны, наведение, пересечение и т.п.) на отдель­ных участках или по всей площадке.
   
3. 
   Игровые упражнения или подвижные игры с ограничением или запрещением выполнения отдельных атакующих технико­тактических действий и с преодолением заданной активности за­щиты, моделирующие специальные ситуации разучиваемого на­падения: «треугольник» со сменой мест (при изучении нападения против зонной защиты); «направь дриблера» в ситуации 1 х 2, 2 х 2, 2x3 и т.д. (при изучении нападения против личного прессинга); «баскетбол без ведения» 3x3, 3x4, 4x4 и т.д. (при изучении на­падения против зонного прессинга); «10 передач» или «борьба за мяч» (при изучении вариантов нападения против разновидностей прессинга) и т. п.
   
4. 
   Медленное маневрирование нападающих в сочетании с пе­ремещением мяча, соответствующее разыгрываемой комбинации или части взаимодействия специального нападения.
   
5. 
   То же, но на средней скорости.
   
6. 
   Повторное выполнение разучиваемого варианта специально­го нападения на средней скорости в условиях преодоления разной степени сопротивления защитников (неподвижно занимающих позиции, оказывающих пассивное или ограниченно активное про­тиводействие) с остановками и анализом возможных вариантов развития игровой ситуации.
   
7. 
   То же, но на уровне игровых скоростей.
   
8. 
   То же, но преодолевая активное противодействие защитни­ков.
   
9. 
   Вариативное воспроизведение разновидностей специального нападения в условиях двусторонних учебных игр с установкой педагога.
   

---

Организационно-методические указания.

1. 
   К изучению разновидностей специального нападения при­ступать по мере усвоения занимающимися тактики основных ко­мандных действий.
   

241

2. 
   Скорость выполнения разучиваемых взаимодействий и сте­пень противодействия защитников постепенно увеличивать, при­ближая их к игровым.
   
3. 
   Использовать методический прием «стоп-кадр» для останов­ки развития атаки с последующим медленным ее поэтапным вос­произведением с целью оперативного внесения необходимых кор­рективов в действия нападающих.
   
4. 
   Изучать возможные варианты исполнения разновидностей спе­циального нападения, адекватные контрдействиям обороны.
   
5. 
   При выполнении разновидностей нападения против зонной сис­темы защиты.
   

• 
  действовать коллективно, избегать перехода на разрозненные индивидуальные действия;
  
• 
  стремительно начинать каждую атаку для организации быст­рого прорыва или раннего нападения;
  
• 
  терпеливо «раскачивать зону» быстрыми согласованными пе­ремещениями игроков и мяча;
  
• 
  не задерживать мяч: избегать статического использования дриблинга и медленных передач;
  
• 
  «прорезать зону» скоростными выходами навстречу мячу в сочетании с атакующими проникающими передачами, а также использовать «кинжальные» проходы в глубь защитных построе­ний;
  
• 
  рационально использовать «откидки» мяча на бросок из зон скученности защитников;
  
• 
  уверенно и результативно бросать мяч с открытых позиций, не сбиваться на авантюрные, неподготовленные броски;
  
• 
  атаковать агрессивно и с уверенностью в своем превосход­стве.
  

6. 
   При выполнении разновидностей нападения против личного прес­сингаV.
   

• 
  каждому игроку постоянно находиться в психологической готовности к преодолению активных форм защиты соперника под девизом: «Не бояться “прихватов”!»;
  
• 
  максимально быстро вводить в игру мяч и стремительно на­чинать атаку: не давать защитникам времени на «разбор» игроков;
  
• 
  применять растянутую расстановку нападающих;
  
• 
  разбивать прессинг с помощью скоростного дриблинга через центр (один в один или с использованием заслона в движении высокорослого партнера) в сочетании со своевременными пере­дачами против группового отбора;
  
• 
  дриблеру визуально контролировать складывающуюся на пло­щадке ситуацию, избегать движения с мячом в боковую линию, поворота спиной к защитнику, прекращения ведения мяча без мгновенного перехода к последующим скоростным технико-так­тическим действиям;
  

---

242

• 
  упреждать готовящиеся «ловушки» нацеленными передачами выходящим на свободную позицию игрокам; следовать девизу: «Не допускать поперечных передач мяча!»;
  
• 
  партнерам находиться в движении, удерживая в поле зрения дриблера; своевременно открываться навстречу мячу в центре площад­ки; не создавать скученности игроков на пути движения дриблера.
  

7. 
   При выполнении разновидностей нападения против зонного прес­синга:
   

• 
  применять широкую расстановку нападающих;
  
• 
  моментально переходить от защитных действий к атакующим при овладении мячом, затрудняя прессингующим соперникам начальную расстановку;
  
• 
  игроку, владеющему мячом, постоянно контролировать си­туацию, видеть всех партнеров, своевременно реагировать на дей­ствия прессингующих упреждающими контрдействиями;
  
• 
  разбивать прессинг скоростной передачей в центр площадки сквозь первую линию обороны либо передачей назад сопровожда­ющему партнеру, с последующим рывком за спину защитников и получением обратной передачи;
  
• 
  для «врывания в центр» использовать самого техничного на­падающего; решительно идти навстречу мячу с дальней от него стороны, быстро совершать поворот в сторону передовой зоны после овладения мячом и готовить ответную передачу партнеру;
  
• 
  рационально использовать длинные диагональные передачи убегающему в отрыв партнеру; исключить поперечные и медлен­ные навесные передачи;
  
• 
  осмысленно применять дриблинг, стараться постоянно иметь оперативный простор для маневрирования, не заводить мяч в углы площадки или в боковую линию, не прекращать ведения мяча без решения о дальнейших действиях, своевременно совершать пере­дачу мяча освобождающемуся партнеру, избегая «ловушек» прес­сингующих;
  
• 
  сопровождать дриблера для получения передачи мяча или под­страховки; сопровождающему игроку находиться сзади-сбоку от ведущего мяч партнера, но не на одной поперечной или продоль­ной линии с ним;
  
• 
  активность прессингующих подавлять агрессивностью и со­гласованностью атакующих действий, после преодоления первой линии защиты быть нацеленным на организацию быстрого про­рыва или стремительного завершения атаки.
  

8. 
   При выполнении разновидностей нападения в особых ситуа­циях.
   

• 
  максимально быстро занимать выгодные исходные позиции;
  
• 
  использовать элемент неожиданности для соперников;
  
• 
  на роль вбрасывающего мяч назначать уравновешенного иг­рока, владеющего скоростной надежной передачей;
  

---

243

• 
  качественно выполнять индивидуальные технико-тактические действия и групповые взаимодействия, составляющие основу вос­производимой комбинации;
  
• 
  стремиться к согласованности действий партнеров во време­ни и пространстве: своевременно начинать маневрирование, точ­но и рационально перемещаться в заданные позиции, синхрони­зировать движения мяча и игроков;
  
• 
  оказывать давление на соперников, быть уверенным в ус­пешности планируемого командного взаимодействия.
  

9. 
   В двусторонних учебных играх педагогу моделировать актив­ные формы защиты и особые ситуации, требующие вариативного применения специального нападения; постоянно увеличивать аг­рессивность защищающихся.
   

Основные ошибки при выполнении разновидностей специально­го нападения.

1. 
   Неадекватная защитным действиям или сложившейся игро­вой ситуации начальная расстановка нападающих: большая ску­ченность игроков на отдельном участке площадки, нерациональ­ное их расположение относительно друг друга или относительно соперников — возникают трудности для выполнения избранного варианта командных действий.
   
2. 
   Неуверенные действия вбрасывающего из-за пределов пло­щадки или откидывающего со спорного броска мяч игрока: сла­бая, неточная либо запоздалая первая передача — вероятен пере­хват мяча соперниками.
   
3. 
   Отсутствие взаимопонимания или согласованности в действиях атакующих игроков: несогласованные в пространстве и времени взаимодействия нападающих — комбинация не будет доведена до логического завершения.
   
4. 
   Бесхитростные (откровенные) действия атакующих: защит­ники легко «читают» направление и содержание комбинации — нейтрализация атаки не составит труда для обороняющихся.
   
5. 
   Недостаточная агрессивность атакующих действий: робкие, неуверенные действия нападающих без постоянного давления на защиту — защитники, владея инициативой, подавляют своей ак­тивностью соперников.
   

Основные ошибки при воспроизведении нападения против зонной системы защиты.

1. 
   Медленное начало атакующих действий после овладения ко­мандой мячом — защитники успевают построить «зону».
   
2. 
   Использование традиционных командных действий без учета особенностей зонной защиты: нападающие не распознают «зону» и применяют комбинации для преодоления личной системы защи­ты — возникают трудности с организацией и завершением атаки.
   
3. 
   Преобладание индивидуальных технико-тактических действий над коллективными: игроки «сбиваются» на игру один в один без
   

---

244





поддержки партнеров или начинают проверку своих снайперских способностей — защитники с помощью командных усилий без труда справляются с одиночными выпадами нападающих.

4. 
   Медленный розыгрыш мяча без острых атакующих передач: мяч перемещается только по периметру атаки — защитники успе­вают перестроить свои ряды и перекрыть наиболее опасные на­правления развития нападения.
   
5. 
   Нерациональное использование дриблинга: нападающие ув­лекаются ведением мяча на месте или используют передвижения с мячом поперек площадки либо в боковую линию: нет неожи­данных проникающих проходов — «зона» успевает «сжиматься» к мячу.
   
6. 
   Неэффективное маневрирование нападающих или его отсут­ствие: нет попыток «перегрузки» либо «прорезания» защитных порядков, атакующие бездействуют, «стоят» — задача нейтрали­зации атаки максимально облегчается.
   
7. 
   Плохое использование «слабых мест» в применяемом сопер­никами варианте зонной системы защиты: нападающие не ис­пользуют разреженные пространства в защитных построениях со­перника — атака развивается в тех направлениях, где ее ожидает наибольшее противодействие.
   
8. 
   Отсутствие действий по стягиванию защитников на отдель­ном участке площадки с последующим неожиданным переводом мяча партнеру, выходящему на свободную позицию: нападающие совершают разрозненные перемещения или действия с медлен­ным переводом мяча — защита контролирует развитие атаки.
   
9. 
   Выполнение бросков мяча из неудобных или закрытых пози­ций: авантюрное, неподготовленное завершение атаки — малая вероятность результативности бросковых действий, защитники имеют преимущество при подборе отскока.
   

Основные ошибки при воспроизведении разновидностей нападения против личного прессинга.

1. 
   Медленное начало атаки: задержка первой передачи или вбра­сывания мяча — защитники успевают «разобрать» всех нападаю­щих и организовать давление на мяч.
   
2. 
   Использование для вывода мяча в передовую зону не самого техничного дриблера: пассивное или медленное ведение мяча, дриблер растерян и неуверен в своем преимуществе, совершает движение в заданном защитником направлении — большая веро­ятность потери мяча.
   
3. 
   Нерациональное использование дриблинга: нападающий ве­дет мяч без зрительного контроля над игровой ситуацией, пре­кращает ведение мяча у средней или боковой линии, останавли­вается и поворачивается спиной к сопернику или выводит мяч в боковую линию, а не через центр — создаются хорошие условия для группового отбора мяча защитниками.
   

---

Смотрите также файлы

• 4 тосан Кбею су мен даму блімі бойынша жиынты баалау.docx

• Предисловие Из разнообразного материала, объединяемого различными авторами под общим названием математических игр и развлечений, можно выделить несколько групп "классических развлечений", издавна привлекавших внимание математиков.docx

• Понятие прокурорского надзора за процессуальной деятельностью органов предварительного расследования и орд признаки, суть.docx

• Windows жйесінде орнатылан олданбаларды басару бадарламалы ралы алай аталады.docx

• I. Теоретическое исследование проблемы Сущность и содержание экономического воспитания дошкольников.docx