Файл: Связь уровня самооценки с уровнем успеваемости в младшем школьном возрасте (Теоретические подходы к проблеме влияния успеваемости на формирование самооценки младшего школьника).pdf

7. Маринина Л.Г. Совершенствование педагогической практики в Российской Федерации на федеральном и региональном уровне. - М.: Юнити-Дана, 2013. – 207 с.

8. Опарин Л.И. Теоретическая база Российской Федерации в области педагогики, ее влияние на состояние педагогической науки. – М.: Проспект, 2015. – 201 с.

9. Разумов А.И. Основные подходы к построению эффективной деятельности педагога. – М.: Проспект, 2012. – 401 с.

10. Савельева О.А. Современные примеры успешной педагогической практики. – М.: Академия, 2011. – 407 с.

11. Сибирякова М.В. Взгляд современных педагогов на проблемы образования в Российской Федерации. – М.: Наука, 2012. – 118 с.

12. Сюськов И.В. Возможности применения опыта зарубежных педагогов. – М.: Проспект, 2011. – 401 с.

13. Титов М.В. Применение теоретических подходов в педагогической деятельности. – М.: Юнити-Дана, 2014. – 304 с.

14. Яковлева А.П. Педагогическая наука: учебное пособие. – М.: Академия, 2015. – 409 с.

1. Александрова Г.К. Теоретические аспекты педагогической науки. – М.: Инфра-М, 2015. – 108 с.

2. Зайцева А.М. Педагогическая практика: анализ современной педагогической практики в РФ. – М.: Инфра-М, 2013. – 403 с.

3. Кирин С.А. Понятие и сущность педагогической деятельности: теоретические и практические аспекты. – М.: Наука, 2014. – 302 с.

4. Константинов А.А. Характеристика основных понятий и методов педагогической науки. – М.: Инфра-М, 2013. – 339 с.

5. Леонидов П.Р. Формы и методы анализа педагогической практики. – СПб: Питер, 2013. – 308 с.

6. Лисин Н.М. Анализ современной российской педагогики: проблемы и пути их решения. – М.: Проспект, 2013. – 336 с.

7. Маринина Л.Г. Совершенствование педагогической практики в Российской Федерации на федеральном и региональном уровне. - М.: Юнити-Дана, 2013. – 207 с.

8. Опарин Л.И. Теоретическая база Российской Федерации в области педагогики, ее влияние на состояние педагогической науки. – М.: Проспект, 2015. – 201 с.

9. Разумов А.И. Основные подходы к построению эффективной деятельности педагога. – М.: Проспект, 2012. – 401 с.

10. Савельева О.А. Современные примеры успешной педагогической практики. – М.: Академия, 2011. – 407 с.

11. Сибирякова М.В. Взгляд современных педагогов на проблемы образования в Российской Федерации. – М.: Наука, 2012. – 118 с.

12. Сюськов И.В. Возможности применения опыта зарубежных педагогов. – М.: Проспект, 2011. – 401 с.

13. Титов М.В. Применение теоретических подходов в педагогической деятельности. – М.: Юнити-Дана, 2014. – 304 с.

14. Яковлева А.П. Педагогическая наука: учебное пособие. – М.: Академия, 2015. – 409 с.

---

1. Александрова Г.К. Теоретические аспекты педагогической науки. – М.: Инфра-М, 2015. – 108 с.

2. Зайцева А.М. Педагогическая практика: анализ современной педагогической практики в РФ. – М.: Инфра-М, 2013. – 403 с.

3. Кирин С.А. Понятие и сущность педагогической деятельности: теоретические и практические аспекты. – М.: Наука, 2014. – 302 с.

4. Константинов А.А. Характеристика основных понятий и методов педагогической науки. – М.: Инфра-М, 2013. – 339 с.

5. Леонидов П.Р. Формы и методы анализа педагогической практики. – СПб: Питер, 2013. – 308 с.

6. Лисин Н.М. Анализ современной российской педагогики: проблемы и пути их решения. – М.: Проспект, 2013. – 336 с.

7. Маринина Л.Г. Совершенствование педагогической практики в Российской Федерации на федеральном и региональном уровне. - М.: Юнити-Дана, 2013. – 207 с.

8. Опарин Л.И. Теоретическая база Российской Федерации в области педагогики, ее влияние на состояние педагогической науки. – М.: Проспект, 2015. – 201 с.

9. Разумов А.И. Основные подходы к построению эффективной деятельности педагога. – М.: Проспект, 2012. – 401 с.

10. Савельева О.А. Современные примеры успешной педагогической практики. – М.: Академия, 2011. – 407 с.

11. Сибирякова М.В. Взгляд современных педагогов на проблемы образования в Российской Федерации. – М.: Наука, 2012. – 118 с.

12. Сюськов И.В. Возможности применения опыта зарубежных педагогов. – М.: Проспект, 2011. – 401 с.

13. Титов М.В. Применение теоретических подходов в педагогической деятельности. – М.: Юнити-Дана, 2014. – 304 с.

14. Яковлева А.П. Педагогическая наука: учебное пособие. – М.: Академия, 2015. – 409 с.

1. Александрова Г.К. Теоретические аспекты педагогической науки. – М.: Инфра-М, 2015. – 108 с.

2. Зайцева А.М. Педагогическая практика: анализ современной педагогической практики в РФ. – М.: Инфра-М, 2013. – 403 с.

3. Кирин С.А. Понятие и сущность педагогической деятельности: теоретические и практические аспекты. – М.: Наука, 2014. – 302 с.

4. Константинов А.А. Характеристика основных понятий и методов педагогической науки. – М.: Инфра-М, 2013. – 339 с.

5. Леонидов П.Р. Формы и методы анализа педагогической практики. – СПб: Питер, 2013. – 308 с.

6. Лисин Н.М. Анализ современной российской педагогики: проблемы и пути их решения. – М.: Проспект, 2013. – 336 с.

7. Маринина Л.Г. Совершенствование педагогической практики в Российской Федерации на федеральном и региональном уровне. - М.: Юнити-Дана, 2013. – 207 с.

8. Опарин Л.И. Теоретическая база Российской Федерации в области педагогики, ее влияние на состояние педагогической науки. – М.: Проспект, 2015. – 201 с.

---

9. Разумов А.И. Основные подходы к построению эффективной деятельности педагога. – М.: Проспект, 2012. – 401 с.

10. Савельева О.А. Современные примеры успешной педагогической практики. – М.: Академия, 2011. – 407 с.

11. Сибирякова М.В. Взгляд современных педагогов на проблемы образования в Российской Федерации. – М.: Наука, 2012. – 118 с.

12. Сюськов И.В. Возможности применения опыта зарубежных педагогов. – М.: Проспект, 2011. – 401 с.

13. Титов М.В. Применение теоретических подходов в педагогической деятельности. – М.: Юнити-Дана, 2014. – 304 с.

14. Яковлева А.П. Педагогическая наука: учебное пособие. – М.: Академия, 2015. – 409 с.

1. Александрова Г.К. Теоретические аспекты педагогической науки. – М.: Инфра-М, 2015. – 108 с.

2. Зайцева А.М. Педагогическая практика: анализ современной педагогической практики в РФ. – М.: Инфра-М, 2013. – 403 с.

3. Кирин С.А. Понятие и сущность педагогической деятельности: теоретические и практические аспекты. – М.: Наука, 2014. – 302 с.

4. Константинов А.А. Характеристика основных понятий и методов педагогической науки. – М.: Инфра-М, 2013. – 339 с.

5. Леонидов П.Р. Формы и методы анализа педагогической практики. – СПб: Питер, 2013. – 308 с.

6. Лисин Н.М. Анализ современной российской педагогики: проблемы и пути их решения. – М.: Проспект, 2013. – 336 с.

7. Маринина Л.Г. Совершенствование педагогической практики в Российской Федерации на федеральном и региональном уровне. - М.: Юнити-Дана, 2013. – 207 с.

8. Опарин Л.И. Теоретическая база Российской Федерации в области педагогики, ее влияние на состояние педагогической науки. – М.: Проспект, 2015. – 201 с.

9. Разумов А.И. Основные подходы к построению эффективной деятельности педагога. – М.: Проспект, 2012. – 401 с.

10. Савельева О.А. Современные примеры успешной педагогической практики. – М.: Академия, 2011. – 407 с.

11. Сибирякова М.В. Взгляд современных педагогов на проблемы образования в Российской Федерации. – М.: Наука, 2012. – 118 с.

12. Сюськов И.В. Возможности применения опыта зарубежных педагогов. – М.: Проспект, 2011. – 401 с.

13. Титов М.В. Применение теоретических подходов в педагогической деятельности. – М.: Юнити-Дана, 2014. – 304 с.

14. Яковлева А.П. Педагогическая наука: учебное пособие. – М.: Академия, 2015. – 409 с.

1. Александрова Г.К. Теоретические аспекты педагогической науки. – М.: Инфра-М, 2015. – 108 с.

2. Зайцева А.М. Педагогическая практика: анализ современной педагогической практики в РФ. – М.: Инфра-М, 2013. – 403 с.

3. Кирин С.А. Понятие и сущность педагогической деятельности: теоретические и практические аспекты. – М.: Наука, 2014. – 302 с.

---

4. Константинов А.А. Характеристика основных понятий и методов педагогической науки. – М.: Инфра-М, 2013. – 339 с.

5. Леонидов П.Р. Формы и методы анализа педагогической практики. – СПб: Питер, 2013. – 308 с.

6. Лисин Н.М. Анализ современной российской педагогики: проблемы и пути их решения. – М.: Проспект, 2013. – 336 с.

7. Маринина Л.Г. Совершенствование педагогической практики в Российской Федерации на федеральном и региональном уровне. - М.: Юнити-Дана, 2013. – 207 с.

8. Опарин Л.И. Теоретическая база Российской Федерации в области педагогики, ее влияние на состояние педагогической науки. – М.: Проспект, 2015. – 201 с.

9. Разумов А.И. Основные подходы к построению эффективной деятельности педагога. – М.: Проспект, 2012. – 401 с.

10. Савельева О.А. Современные примеры успешной педагогической практики. – М.: Академия, 2011. – 407 с.

11. Сибирякова М.В. Взгляд современных педагогов на проблемы образования в Российской Федерации. – М.: Наука, 2012. – 118 с.

12. Сюськов И.В. Возможности применения опыта зарубежных педагогов. – М.: Проспект, 2011. – 401 с.

13. Титов М.В. Применение теоретических подходов в педагогической деятельности. – М.: Юнити-Дана, 2014. – 304 с.

14. Яковлева А.П. Педагогическая наука: учебное пособие. – М.: Академия, 2015. – 409 с.

1. Александрова Г.К. Теоретические аспекты педагогической науки. – М.: Инфра-М, 2015. – 108 с.

2. Зайцева А.М. Педагогическая практика: анализ современной педагогической практики в РФ. – М.: Инфра-М, 2013. – 403 с.

3. Кирин С.А. Понятие и сущность педагогической деятельности: теоретические и практические аспекты. – М.: Наука, 2014. – 302 с.

4. Константинов А.А. Характеристика основных понятий и методов педагогической науки. – М.: Инфра-М, 2013. – 339 с.

5. Леонидов П.Р. Формы и методы анализа педагогической практики. – СПб: Питер, 2013. – 308 с.

6. Лисин Н.М. Анализ современной российской педагогики: проблемы и пути их решения. – М.: Проспект, 2013. – 336 с.

7. Маринина Л.Г. Совершенствование педагогической практики в Российской Федерации на федеральном и региональном уровне. - М.: Юнити-Дана, 2013. – 207 с.

8. Опарин Л.И. Теоретическая база Российской Федерации в области педагогики, ее влияние на состояние педагогической науки. – М.: Проспект, 2015. – 201 с.

9. Разумов А.И. Основные подходы к построению эффективной деятельности педагога. – М.: Проспект, 2012. – 401 с.

10. Савельева О.А. Современные примеры успешной педагогической практики. – М.: Академия, 2011. – 407 с.

11. Сибирякова М.В. Взгляд современных педагогов на проблемы образования в Российской Федерации. – М.: Наука, 2012. – 118 с.

---

12. Сюськов И.В. Возможности применения опыта зарубежных педагогов. – М.: Проспект, 2011. – 401 с.

13. Титов М.В. Применение теоретических подходов в педагогической деятельности. – М.: Юнити-Дана, 2014. – 304 с.

14. Яковлева А.П. Педагогическая наука: учебное пособие. – М.: Академия, 2015. – 409 с.

1. Александрова Г.К. Теоретические аспекты педагогической науки. – М.: Инфра-М, 2015. – 108 с.

2. Зайцева А.М. Педагогическая практика: анализ современной педагогической практики в РФ. – М.: Инфра-М, 2013. – 403 с.

3. Кирин С.А. Понятие и сущность педагогической деятельности: теоретические и практические аспекты. – М.: Наука, 2014. – 302 с.

4. Константинов А.А. Характеристика основных понятий и методов педагогической науки. – М.: Инфра-М, 2013. – 339 с.

5. Леонидов П.Р. Формы и методы анализа педагогической практики. – СПб: Питер, 2013. – 308 с.

6. Лисин Н.М. Анализ современной российской педагогики: проблемы и пути их решения. – М.: Проспект, 2013. – 336 с.

7. Маринина Л.Г. Совершенствование педагогической практики в Российской Федерации на федеральном и региональном уровне. - М.: Юнити-Дана, 2013. – 207 с.

8. Опарин Л.И. Теоретическая база Российской Федерации в области педагогики, ее влияние на состояние педагогической науки. – М.: Проспект, 2015. – 201 с.

9. Разумов А.И. Основные подходы к построению эффективной деятельности педагога. – М.: Проспект, 2012. – 401 с.

10. Савельева О.А. Современные примеры успешной педагогической практики. – М.: Академия, 2011. – 407 с.

11. Сибирякова М.В. Взгляд современных педагогов на проблемы образования в Российской Федерации. – М.: Наука, 2012. – 118 с.

12. Сюськов И.В. Возможности применения опыта зарубежных педагогов. – М.: Проспект, 2011. – 401 с.

13. Титов М.В. Применение теоретических подходов в педагогической деятельности. – М.: Юнити-Дана, 2014. – 304 с.

14. Яковлева А.П. Педагогическая наука: учебное пособие. – М.: Академия, 2015. – 409 с.

1. Александрова Г.К. Теоретические аспекты педагогической науки. – М.: Инфра-М, 2015. – 108 с.

2. Зайцева А.М. Педагогическая практика: анализ современной педагогической практики в РФ. – М.: Инфра-М, 2013. – 403 с.

3. Кирин С.А. Понятие и сущность педагогической деятельности: теоретические и практические аспекты. – М.: Наука, 2014. – 302 с.

4. Константинов А.А. Характеристика основных понятий и методов педагогической науки. – М.: Инфра-М, 2013. – 339 с.

5. Леонидов П.Р. Формы и методы анализа педагогической практики. – СПб: Питер, 2013. – 308 с.

6. Лисин Н.М. Анализ современной российской педагогики: проблемы и пути их решения. – М.: Проспект, 2013. – 336 с.

---