Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
II. Закрепление опорных знаний 1. Игра «Превращение слов»	Коллективная. Словесный, практический. Игра	-очк- В конце предложения ставится …. С буквой Д растет у мамы … Б в начале слова … С К я – на болоте … О на А заменим – … Слева Т – и слово … Вместо А кто У возьмет, В небе … поплывет. Маленькую тучку я возьму за …	Слушают текст и досказывают слово: – точка – дочка – бочка – кочка – качка – тачка – тучка – ручку	Осуществляют словообразование. Работают коллективно, оказывают взаимопомощь друг другу. Приходят к общему решению в ходе обсуждения	Коллективный. Игра
III. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Слово учителя	– Сегодня познакомимся с веселыми стихами замечательных авторов Б. В. Заходера и В. Д. Берестова	Слушают учителя	Принимают учебную задачу	Фронтальный. Наблюдение учителя
IV. Усвоение новых знаний и способов действий. 1. Жизнь и творчество Б. В. Заходера	Фронтальная. Словесный, наглядный. Рассказ учителя	Рассказ о жизни и творчестве Б. В. Заходера с опорой на портрет и выставку книг	Слушают рассказ учителя, рассматривают выставку книг Б. В. Заходера	Внимательно слушают и воспринимают рассказ, проявляют интерес	Фронтальный. Наблюдение учителя
2. Работа со стихотворением Б. В. Заходера «Два и три» (учебник, с. 107)	Фронтальная, парная. Словесный. Чтение, беседа	– Прочитайте выразительно стихотворение. – О ком говорится в стихотворении? – Какой спор произошел между героями? – Кто выиграл?	Читают стихотворение. Отвечают на вопросы	Выразительно читают. Отвечают на вопросы по содержанию. Контролируют действия партнера	Фронтальный, парный. Чтение, устные ответы

---

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
		– Обсудите с другом, что хотел автор рассказать читателям
3. Инсценировка стихотворением Б. В. Заходера «Два и три» (учебник, с. 107)	Групповая. Словесный, практический. Инсценировка	– Распределите роли, разыграйте диалог	Сами выбирают роли, инсценируют	Во время инсценировки передают слова и поступки героев, эмоционально проживают	Групповой. Инсценировка
4. Работа со стихотворением Б. В. Заходера «Песенка – азбука». Чтение учителем	Фронтальная. Словесный. Чтение учителя, беседа	– О чем стихотворение? – Как автор называет буквы? – Какие буквы прикатили на еже? – Какие влезли в окно? – Какие оседлали петуха? – Кому плохо жить на свете? Почему?	Слушают стихотворение в чтении учителя. Отвечают на вопросы	Воспринимают стихотворение на слух. Формулируют ответы на вопросы. Высказывают свое мнение. Устанавливают причинно-следственные связи	Фронтальный. Устные ответы
5. Жизнь и творчество В. Д. Берестова	Фронтальная. Словесный, наглядный. Рассказ учителя	Рассказ о жизни и творчестве В. Д. Берестова с опорой на портрет и выставку книг	Слушают рассказ учителя, рассматривают выставку книг В. Д. Берестова	Внимательно слушают и воспринимают рассказ, проявляют интерес	Фронтальный. Наблюдение учителя
6. Работа со стихотворением «Песья песня» (учебник, с. 108)	Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа	– Почему стихотворение имеет такое название? – Когда лают собаки? – Что похитили грабители? – Что хотят сделать собаки с грабителями?	Читают стихотворение выразительно. Отвечают на вопросы. Читают «цепочкой»	Выразительно читают стихотворение, соблюдая интонацию и знаки препинания. Отвечают на вопросы по содержанию текста	Фронтальный. Чтение, устные ответы

---

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6
7. Работа со стихотворением «Прощание с другом» (учебник, с. 108)	Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа	– О каком друге говорится в стихотворении? – Каким был ёжик? Опишите. – Куда отправился ёжик?	Читают стихотворение выразительно. Отвечают на вопросы. Читают «цепочкой»	Читают стихотворение выразительно и по «цепочке». Формулируют ответы на вопросы по содержанию текста	Фронтальный. Чтение, устные ответы
IV. Закрепление знаний и способов действий. «Стихотворение, которое мне понравилось»	Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Чтение наизусть	– С какими стихотворениями знакомились сегодня на уроке? – Выучите понравившееся стихотворение	Называют стихотворения. Заучивают понравившееся стихотворение	Соотносят автора и название стихотворения. Заучивают стихотворение и читают его выразительно наизусть перед товарищами	Фронтальный, индивидуальная. Чтение наизусть
V. Рефлексивно-оценочный	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Что нового узнали на уроке? – Что особенно запомнилось и понравилось? – Считаете ли вы сведения, полученные на уроке, ценными для вас? – Кто доволен своей работой? – Спасибо за урок!	Отвечают на вопросы учителя	Анализируют и оценивают работу на уроке	Фронтальный. Устные ответы
Домашнее задание	Групповая, индивидуальная. Словесный, практический	– Прочитайте страницы 110–111 в Азбуке и примите участие в творческом проекте «Живая азбука»	Читают стихотворение про алфавит И. Резника, распределяют задания между собой	Ведут подготовку к участию в групповом проекте вместе с родителями

---

Уроки 83–84

Тема	Творческий проект «Живая азбука». Презентация
Педагогическая цель	Создать условия для участия учеников в проектной деятельности, их творческого развития, закрепления, расширения и углубления полученных на уроках знаний, формирования навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками
Тип урока	1) Урок-мастерская. 2) Презентация
Планируемые результаты (предметные)	Участвуют в групповом проекте; договариваются друг с другом о возможном распределении ролей; читают наизусть с выражением; составляют рассказ
Личностные результаты	Проявляют интерес к учебному материалу; понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: принимают учебную задачу, соотносят свои действия с этой задачей, ищут способ ее решения, осуществляя пробы. Познавательные: общеучебные – структурируют знания; ориентируются на разнообразие способов решения задач; логические – умеют строить рассуждения в форме простых суждений об объекте (букве); постановка и решение проблемы – самостоятельно создают способы решения проблемы. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в общении и взаимодействии
Основное содержание темы, понятия и термины	Буква, характер буквы, рассказ
Образовательные ресурсы	Костюмы букв. http://festival.1september.ru/articles/501897/

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приёмы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Вид и форма контроля
			Осуществляемые действия	Формируемые умения
1	2	3	4	5	6
I. Организация начала урока	Фронтальная. Словесный. Слово учителя	Приветствие учащихся. – Проверим готовность к уроку	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место	Проявляют готовность начать учебную деятельность	Фронтальный. Наблюдение учителя

---

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
II. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Слово учителя	– Вы закончили изучать свой первый учебник – Азбуку. Теперь каждому необходимо подумать и ответить на вопрос: «Что я знаю и что умею?». – Чему были посвящены уроки обучения чтению? – Сегодня познакомимся со стихотворением И. Резника «Алфавит». И вам предстоит принять участие в творческом проекте «Живая азбука»	Слушают учителя. Отвечают на вопросы. – Знакомству со звуками и буквами	Осознанно отвечают на поставленные вопросы. Принимают учебную задачу	Фронтальный. Устные ответы
III. Усвоение новых знаний и способов действий. 1. Работа со стихотворением И. Резника «Алфавит» (учебник, с. 110–111)	Фронтальная. Словесный. Чтение	– Прочитайте стихотворение. – Почему стихотворение называется «Алфавит»? – Какие буквы выстроились в ряд? – Какие буквы русского алфавита отсутствуют в стихотворении?	Читают. Отвечают на вопросы учителя	Выразительно читают, соблюдая интонацию и знаки препинания. Высказывают свое мнение	Фронтальный. Чтение, устные ответы
2. Определение темы проекта (учебник, с. 110)	Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа	– Прочитайте предлагаемую авторами учебника тему проекта	Образуют группы: буквы, обозначающие гласные звуки, звонкие и глухие согласные звуки, не обозначающие звука	Принимают тему проекта «Живая азбука». Классифицируют буквы, определяют критерии деления на группы	Фронтальный. Устные ответы

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
3. Рассмотрение вариантов проблем (учебник, с. 110)	Фронтальная. Словесный, проблемный. Чтение, беседа	– Прочитайте текст. Определите проблему, над которой будете работать	Определяют проблему: Как представить буквы алфавита в нестандартной форме?	Работают над созданием проблемы, получают контуры проектной деятельности. Понимают необходимость выбрать букву и ее представить	Фронтальный. Чтение, устные ответы
4. Распределение задач по группам	Групповая. Словесный, практический, проблемный. Беседа	– В каждой группе определите задачи, обсудите возможные варианты их решения, источники информации, творческие решения	Выполняют задания учителя в группах	Умеют сотрудничать друг с другом в группе, совместно планируют свои действия	Групповой. Устные ответы, план работы
5. Самостоятельная работа участников проекта	Групповая, индивидуальная. Словесный, практический. Составление рассказа, творческая работа	– Распределите роли: кто и о какой букве будет рассказывать. – Расскажите о своей букве. Составьте рассказ о букве. – Вместе с родителями подумайте о костюме для своей буквы	Распределяют роли. Заучивают свою роль. Составляют рассказ о своей букве. Готовят костюм для буквы вместе с родителями	Самостоятельно выполняют практические задания творческого характера, овладевают навыками совместной деятельности со взрослыми и сверстниками. Ведут поиск и систематизируют нужную информацию	Групповой, индивидуальный. Творческая работа
6. Промежуточное обсуждение полученных результатов в группе	Групповая. Словесный. Рассказ, беседа	– Обсудите результаты самостоятельной работы, подготовку к презентации творческого проекта	Рассказывают друг другу о проделанной работе, намечают дальнейшие планы	Работают в группе, осуществляют взаимоконтроль, оказывают помощь друг другу	Групповой. Устные ответы

---

Смотрите также файлы

• Конспект урока Давление. Единицы давления. 1 Фио кокорева Светлана Анатольевна 2 Место работы.docx

• Отделение спо отчет по практике.rtf

• Экология жне траты даму блімі бойынша жиынты баалау Таырып Экология жне траты даму Оу масаттары.docx

• Практическое задание 3 по учебному курсу Анатомия и физиология человека.docx

• Верно Баллы за эту попытку 1,0001,000. Вопрос 2.docx