УП: 27.03.03_ИАС_ИК_2021.plx						стр. 7
5.2	Контактная работа с преподавателем в период промежуточной аттестации (КрПА).		5	2,35	ОПК-6.1
5. ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
5.1. Перечень компетенций
Перечень компетенций, на освоение которых направлено изучение дисциплины «Моделирование систем», с указанием результатов их формирования в процессе освоения образовательной программы, представлен в п.3 настоящей рабочей программы
5.2. Типовые контрольные вопросы и задания
1.Многоаспектность системных представлений и подходы к описанию систем. 2.В чем заключается сущность архитектурного подхода применительно к созданию сложных систем? 3.Модели систем, архитектура систем, иерархическое и сетевое пред-ставление систем, иерархия систем и проектов. 4.Окружение системы, границы системы и критерии их выделения, входы и выходы системы, типы взаимодействия систем с окружением, интерфейсы систем. Привести примеры. 5.Построение окружения системы на языке SySML. 6.Использование контекстных диаграмм для описания систем. Привести примеры. 7.Описание назначения сложной системы на языке SySML. Привести примеры. 8.Описание целей создания сложной системы на языке SySML. Привести примеры. 9.Построение дерева целей на языке SySML. Привести примеры 10.Описание состава системы на языке SySML. Привести примеры. 11.Описание структуры системы на языке SySML. Привести примеры. 12.Ключевые ЗС и их ранжирование, карта ЗС. Баланс интересов ЗС и подходы к его достижению. Привести примеры. 13.Описание структуры системы на языке UML. 14.Описание поведения системы на языке UML. 15.Опишите принципы формирования совокупности показателей, характеризующих эффективность системы. Приведите примеры. 16.Приведите основные концепции системы в слое операционного анализа. 17.Приведите основные концепции системы в слое системного анализа. 18.Приведите основные концепции системы в слое логической архитектуры. 19.Приведите основные концепции системы в слое физической архитектуры. 20.Приведите основные концепции системы в слое EPBS. 21.Приведите методы анализа архитектурных альтернатив. 22.Приведите методы выявления операционных возможностей системы. 23.Приведите принципы выявления операционных потребностей. 24.Описать основной процесс моделирования в Capella на основе подхода ARCADIA. 25.Описать функционалы Trace Manager и Requirement Manager в Capella. 26.Объект Requirement в Capella, его свойства и характеристики. Связь объектов требований с элементами модели системы. Привести пример формирования требований на разных уровнях модели. 27.Матрицы трассировок и TraceManager в Capella. Привести примеры связываний требований разных уровней. 28.Матрицы трассировок и TraceManager в Capella. Привести примеры связываний требований и архитектурных компонентов модели системы. 29.Создание Operational Context на основе на основе OEBD диаграммы в Capella. 30.Формирование Operational Activities и формирование в автоматизи-рованном режиме системных функций из Operational Activities в Capella. 31.Создание матрицы System Functions – Operational Activities в Capella. 32.Создание System Actors из Operational Entities/Actors в Capella. 33.Связывание System Requirements с BR и CR в Capella.
5.3. Фонд оценочных материалов

---

УП: 27.03.03_ИАС_ИК_2021.plx							стр. 8
Полный перечень оценочных материалов представлен в приложении 1.
6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
6.1. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Наименование помещенией					Перечнь основного оборудования
Учебная аудитория для проведения занятий лекционного и семинарского типа, групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации					Мультимедийное оборудование, специализированная мебель, наборы демонстрационного оборудования и учебно- наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.
Специализированная учебно-научная лаборатория «Информационные технологии поддержки жизненного цикла систем»					Компьютерная техника, Мультимедийное оборудование.
Помещение для самостоятельной работы обучающихся					Компьютерная техника с возможностью подключения к сети "Интернет" и обеспечением доступа в электронную информационно- образовательную среду организации.
6.2. ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
1.		Microsoft Windows. Договор №32009183466 от 02.07.2020 г.
2.		Microsoft Office. Договор №32009183466 от 02.07.2020 г.
3.		Eclipse. Свободное программное обеспечение (лицензия Eclipse Public License)
4.		Archi. Свободное программное обеспечение (лицензия MIT)
6.3. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
6.3.2. Дополнительная литература
1.		Колесов Ю. Б., Сениченков Ю. Б. Моделирование систем. Динамические и гибридные системы:Учеб. пособие для вузов. - СПб.: БХВ-Петербург, 2006. - 224 с.
2.		Боев В. Д. Моделирование систем. Инструментальные средства GPSS World:Учеб. пособие. - СПб.: БХВ-Петербург, 2004. - 348 с.
6.4. РЕКОМЕНДУЕМЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ СОВРЕМЕННЫХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ БАЗ ДАННЫХ И ИНФОРМАЦИОННЫХ СПРАВОЧНЫХ СИСТЕМ
1.		IEEE International Roadmap for Devices and Systems https://www.irds.ieee.org
2.		База данных Web of Science http://www.webofknowledge.com
6.5. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Самостоятельная работа студента направлена на подготовку к учебным занятиям и на развитие знаний, умений и навыков, предусмотренных программой дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина может предусматривать лекции, практические занятия и лабораторные работы, а также выполнение и защиту курсового проекта (работы). Успешное изучение дисциплины требует посещения всех видов занятий, выполнение заданий преподавателя и ознакомления с основной и дополнительной литературой. В зависимости от мероприятий, предусмотреннх учебным планом и разделом 4, данной программы, студент выбирает методические указания для самостоятельной работы из приведённых ниже. При подготовке к лекционным занятиям студентам необходимо:

---

УП: 27.03.03_ИАС_ИК_2021.plx		стр. 9
перед очередной лекцией необходимо просмотреть конспект материала предыдущей лекции. При затруднениях в восприятии материала следует обратиться к основным литературным источникам. Если разобраться в материале опять не удалось, то обратитесь к лектору (по графику его консультаций) или к преподавателю на практических занятиях. Практические занятия завершают изучение наиболее важных тем учебной дисциплины. Они служат для закрепления изученного материала, развития умений и навыков подготовки докладов, сообщений, приобретения опыта устных публичных выступлений, ведения дискуссии, аргументации и защиты выдвигаемых положений, а также для контроля преподавателем степени подготовленности студентов по изучаемой дисциплине. При подготовке к практическому занятию студенты имеют возможность воспользоваться консультациями преподавателя. При подготовке к практическим занятиям студентам необходимо: приносить с собой рекомендованную преподавателем литературу к конкретному занятию; до очередного практического занятия по рекомендованным литературным источникам проработать теоретический материал, соответствующей темы занятия; в начале занятий задать преподавателю вопросы по материалу, вызвавшему затруднения в его понимании и освоении при решении задач, заданных для самостоятельного решения; в ходе семинара давать конкретные, четкие ответы по существу вопросов; на занятии доводить каждую задачу до окончательного решения, демонстрировать понимание проведенных расчетов (анализов, ситуаций), в случае затруднений обращаться к преподавателю. Студентам, пропустившим занятия (независимо от причин), не имеющие письменного решения задач или не подготовившиеся к данному практическому занятию, рекомендуется не позже чем в 2-недельный срок явиться на консультацию к преподавателю и отчитаться по теме, изученную на занятии. Методические указания необходимые для изучения и прохождения дисциплины приведены в составе образовательной программы.
6.6. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОБУЧЕНИЮ ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ И ИНВАЛИДОВ
Освоение дисциплины обучающимися с ограниченными возможностями здоровья может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных группах. Предполагаются специальные условия для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья. Профессорско-педагогический состав знакомится с психолого-физиологическими особенностями обучающихся инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, индивидуальными программами реабилитации инвалидов (при наличии). При необходимости осуществляется дополнительная поддержка преподавания тьюторами, психологами, социальными работниками, прошедшими подготовку ассистентами. В соответствии с методическими рекомендациями Минобрнауки РФ (утв. 8 апреля 2014 г. N АК-44/05вн) в курсе предполагается использовать социально-активные и рефлексивные методы обучения, технологии социокультурной реабилитации с целью оказания помощи в установлении полноценных межличностных отношений с другими студентами, создании комфортного психологического климата в студенческой группе. Подбор и разработка учебных материалов производятся с учетом предоставления материала в различных формах: аудиальной, визуальной, с использованием специальных технических средств и информационных систем. Медиаматериалы также следует использовать и адаптировать с учетом индивидуальных особенностей обучения лиц с ОВЗ. Освоение дисциплины лицами с ОВЗ осуществляется с использованием средств обучения общего и специального назначения (персонального и коллективного использования). Материально-техническое обеспечение предусматривает приспособление аудиторий к нуждам лиц с ОВЗ. Форма проведения аттестации для студентов-инвалидов устанавливается с учетом индивидуальных психофизических особенностей. Для студентов с ОВЗ предусматривается

---

УП: 27.03.03_ИАС_ИК_2021.plx		стр. 10
доступная форма предоставления заданий оценочных средств, а именно: - в печатной или электронной форме (для лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата); - в печатной форме или электронной форме с увеличенным шрифтом и контрастностью (для лиц с нарушениями слуха, речи, зрения); - методом чтения ассистентом задания вслух (для лиц с нарушениями зрения). Студентам с инвалидностью увеличивается время на подготовку ответов на контрольные вопросы. Для таких студентов предусматривается доступная форма предоставления ответов на задания, а именно: - письменно на бумаге или набором ответов на компьютере (для лиц с нарушениями слуха, речи); - выбором ответа из возможных вариантов с использованием услуг ассистента (для лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата); - устно (для лиц с нарушениями зрения, опорно-двигательного аппарата). При необходимости для обучающихся с инвалидностью процедура оценивания результатов обучения может проводиться в несколько этапов.

---

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «МИРЭА – Российский технологический университет»

Институт кибернетики

УТВЕРЖДАЮ

Директор ИК

_______________ Романов М.П.

«___» ___________ 2021 г.

Рабочая программа дисциплины (модуля)

Начертательная геометрия, инженерная и компьютерная графика

Читающее подразделение

кафедра инженерной графики

Направление

27.03.03 Системный анализ и управление

Направленность

Инженерия автоматизированных систем

Квалификация

бакалавр

Форма обучения

очная

Общая трудоемкость

3 з.е.

Распределение часов дисциплины и форм промежуточной аттестации по семестрам

Семестр

Зачётные единицы

Распределение часов

Формы промежуточной аттестации

Всего

Лекции

Лабораторные

Практические

Самостоятельная работа

Контактная работа в период практики и (или) аттестации

Контроль

2

3

108

16

0

32

42

0,25

17,75

Зачет с оценкой

Москва 2021

---

Смотрите также файлы

• Огэ 2022. Вариант 1 Задание 2 Прочитайте текст.docx

• Analysis of effectiveness of combined treatment a bottomhole formation zone technology with rx380 on.pdf

• Отчет по учебной практике (практика по получению первичных навыков научноисследовательской работы) в федеральном государственном бюджетном.docx

• Выявление резервов и разработка мероприятий по снижению себестоимости продукции (услуг) на предприятии (на примере ).docx

• " Виды изоляции и их роль в процессе эволюции".rtf