ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 06.12.2023
Просмотров: 580
Скачиваний: 6
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИГосударственное автономное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области«Свердловский областной педагогический колледж»Кафедра начального образованияЛитературная гостиная как способ формирования социокультурной компетенции во внеурочной деятельности по иностранному языку обучающихся 3 классаВыпускная квалификационная работаУсова П.С.Специальность 44.02.02«Преподавание в начальных классах»группа 411нДопустить к защите Научный руководитель:Зав. кафедрой: Гладышева Н.А.Сорокожердева Е.А.__________________Екатеринбург2022ОглавлениеВведениеНа сегодняшний день знания английского языка в современном мире неоценима. Он считается наиболее часто употребляемым языком, используется для общения с другими народами, на нём ведутся многие мировые конференции, компьютерные программы пишутся на английском языке. Почти в любой крупной библиотеке присутствуют книги на английском языке, великие авторы пишут на английском языке, поэтому благодаря знанию английского можно более углубленно изучить различные жанры книг, иностранных писателей. Исходя из требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее - ФГОС НОО), актуальность нашей работы в том, что младший школьник должен освоить «начальное лингвистическое представление, необходимое для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширять лингвистический кругозор» [1]. В конце года младшие школьники будут «знать название стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен)» [2, с. 111].Согласно ФГОС НОО внеурочная деятельность – это часть основного образования, которая нацелена на помощь педагогу и ребёнку в освоении нового вида учебной деятельности, сформировать учебную мотивацию, внеурочная деятельность способствует расширению образовательного пространства, создаёт дополнительные условия для развития учащихся, происходит выстраивание сети, обеспечивающей детям сопровождение, поддержку на этапах адаптации, способность базовые знания осознанно применять в ситуациях, отличных от учебных [1].
Одним требований к результатам освоения ПООП НОО является умение отвечать на вопрос о культурной значимости устного народного творчества и художественной литературы, находить в фольклоре и литературных произведениях отражение нравственных ценностей, традиций, быта, культуры разных народов, ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте изученных произведений [14].Теоретической основой нашего исследования послужили труды: Б.С. Волкова, Д.Б. Эльконина, А.Н. Щукина, Д.В. Григорьева. Важность исследования, заключается в том, при изучении английского языка младший школьник должен овладеть разными видами речевой деятельности такими как: чтение, аудирование, письмо и говорение.Таким образом, возникает противоречие между требованиями ФГОС НОО в части формирования социокультурной компетенции по иностранному языку у учащихся младшего школьного возраста во внеурочной деятельности и недостаточностью программно-методического обеспечения внеурочной деятельности по иностранному языку для решения данной проблемы. Исходя из этого проблемой нашей работы является вопрос: какие существуют способы формирования социокультурной компетенции по иностранному языку в младших классах во внеурочной деятельности?Объектом нашей квалификационной работы является процесс организации внеурочной деятельности по иностранному языку в младших классах. Предмет квалификационной работы - содержание рабочей программы для литературной гостиной по иностранному языку как способа формирования социокультурной компетенции обучающихся в 3 классе во внеурочной деятельности.Цель на основе теоретического анализа разработать содержание рабочей программы литературной гостиной по иностранному языку для формирования социокультурной компетенции во внеурочной деятельности 3 класса.Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
Для решения задач использовались теоретические методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы и электронных источников, изучение и обобщение педагогического опыта, конспектирование, синтез, обработка данных и эмпирические методы исследования: наблюдение, беседа, моделирование и опытная проверка.Практическая значимость: дидактические материалы, разработанные в ходе работы, могут быть использованы для проведения внеурочных занятий английского языка для литературной гостиной, направленных на формирование социокультурной компетенции в 3 классе.Глава 1. Теоретическое обоснование способов знакомства с культурой англоязычных стран посредством чтения сказок во внеурочной деятельности по иностранному языку в младших классах1.1. Организация внеурочной деятельности по иностранному языку в начальных классахПроанализировав процесс обучения английскому языку, можно отметить, что он носит коммуникативную направленность, строится на устной основе, происходит в игровой форме с использованием собранного материала на изучаемом языке. Собранный материал: пословицы и поговорки, загадки и скороговорки используют на разных этапах внеурочных занятий. Это способствует формированию социокультурной компетенции учащихся, то есть через изучение языкового материала знакомятся с культурой Англии, проявляют уважение к другой культуре и осознают себя как носителя национальной культуры через призму других культур; а также развитию слухового восприятия, памяти, мышления [9].В связи с тем, что младший школьный возраст является одним из основных возрастов сенситивного развитии ребёнка, то, согласно ФГОС, предполагает реализацию в образовательном учреждении как урочной, так и внеурочной деятельности. Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС НОО следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования [1].
Целью внеурочной деятельности является содействие в обеспечении достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования (личностных, метапредметных, предметных) обучающимися 1-4-х классов.В связи с этим рассмотрим количество часов, которое отведено на преподавание английского языка в 3 классе отводится 2 часа в неделю (68 часов в год). На изучение курса «Английский язык» в 4 классе начальной школы отводится 2 часа в неделю – 68 часов в год, 34 учебные недели. При организации внеурочной деятельности, образовательное учреждение руководствуется определениями правилами по формированию групп внеурочных занятий. Работа предметных факультативов, кружков, клубов может планироваться для подгруппы в рамках одного класса (12-15 человек) или планироваться и осуществляться не только для учащихся конкретного класса, а с учетом возможности привлечения обучающихся параллели или начальной школы в целом (театральная студия, школьный хор).Внеурочную деятельность могут вести учителя, классные руководители, педагоги-психологи, педагоги дополнительного образования, другие педагогические работники.Часы внеурочной деятельности фиксируются в отдельном журнале для кружковых занятий (журнал учета часов внеурочной деятельности) [19].Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности, сформированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив [10].В связи с этим рассмотрим направления внеурочной деятельности и их цели:
Важную роль играют формы организации внеурочной деятельности, которые могут быть самыми различными. Рассмотрим более подробно, какие формы можно реализовать по направлениям:
Одним требований к результатам освоения ПООП НОО является умение отвечать на вопрос о культурной значимости устного народного творчества и художественной литературы, находить в фольклоре и литературных произведениях отражение нравственных ценностей, традиций, быта, культуры разных народов, ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте изученных произведений [14].Теоретической основой нашего исследования послужили труды: Б.С. Волкова, Д.Б. Эльконина, А.Н. Щукина, Д.В. Григорьева. Важность исследования, заключается в том, при изучении английского языка младший школьник должен овладеть разными видами речевой деятельности такими как: чтение, аудирование, письмо и говорение.Таким образом, возникает противоречие между требованиями ФГОС НОО в части формирования социокультурной компетенции по иностранному языку у учащихся младшего школьного возраста во внеурочной деятельности и недостаточностью программно-методического обеспечения внеурочной деятельности по иностранному языку для решения данной проблемы. Исходя из этого проблемой нашей работы является вопрос: какие существуют способы формирования социокультурной компетенции по иностранному языку в младших классах во внеурочной деятельности?Объектом нашей квалификационной работы является процесс организации внеурочной деятельности по иностранному языку в младших классах. Предмет квалификационной работы - содержание рабочей программы для литературной гостиной по иностранному языку как способа формирования социокультурной компетенции обучающихся в 3 классе во внеурочной деятельности.Цель на основе теоретического анализа разработать содержание рабочей программы литературной гостиной по иностранному языку для формирования социокультурной компетенции во внеурочной деятельности 3 класса.Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
-
Рассмотреть особенности организации внеурочной деятельности по иностранному языку в начальных классах. -
Изучить психолого-педагогические особенности формирование социокультурной компетенции младшего школьного возраста. -
Выделить способы формирование социокультурной компетенции по иностранному языку у младших школьников в рамках литературной гостиной. -
Провести анализ учебно-методического комплекта «Spotlight» 3-4 класс по английскому языку и методическое обоснование применения литературной гостиной в МАОУ-СОШ №168 на занятиях английского языка в 3 классе. -
Спроектировать рабочую программу по иностранному языку для литературной гостиной, направленной на формирование социокультурной компетенции в 3 классе. -
Опытно проверить и обобщить полученные результаты.
Для решения задач использовались теоретические методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы и электронных источников, изучение и обобщение педагогического опыта, конспектирование, синтез, обработка данных и эмпирические методы исследования: наблюдение, беседа, моделирование и опытная проверка.Практическая значимость: дидактические материалы, разработанные в ходе работы, могут быть использованы для проведения внеурочных занятий английского языка для литературной гостиной, направленных на формирование социокультурной компетенции в 3 классе.Глава 1. Теоретическое обоснование способов знакомства с культурой англоязычных стран посредством чтения сказок во внеурочной деятельности по иностранному языку в младших классах1.1. Организация внеурочной деятельности по иностранному языку в начальных классахПроанализировав процесс обучения английскому языку, можно отметить, что он носит коммуникативную направленность, строится на устной основе, происходит в игровой форме с использованием собранного материала на изучаемом языке. Собранный материал: пословицы и поговорки, загадки и скороговорки используют на разных этапах внеурочных занятий. Это способствует формированию социокультурной компетенции учащихся, то есть через изучение языкового материала знакомятся с культурой Англии, проявляют уважение к другой культуре и осознают себя как носителя национальной культуры через призму других культур; а также развитию слухового восприятия, памяти, мышления [9].В связи с тем, что младший школьный возраст является одним из основных возрастов сенситивного развитии ребёнка, то, согласно ФГОС, предполагает реализацию в образовательном учреждении как урочной, так и внеурочной деятельности. Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС НОО следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования [1].
Целью внеурочной деятельности является содействие в обеспечении достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования (личностных, метапредметных, предметных) обучающимися 1-4-х классов.В связи с этим рассмотрим количество часов, которое отведено на преподавание английского языка в 3 классе отводится 2 часа в неделю (68 часов в год). На изучение курса «Английский язык» в 4 классе начальной школы отводится 2 часа в неделю – 68 часов в год, 34 учебные недели. При организации внеурочной деятельности, образовательное учреждение руководствуется определениями правилами по формированию групп внеурочных занятий. Работа предметных факультативов, кружков, клубов может планироваться для подгруппы в рамках одного класса (12-15 человек) или планироваться и осуществляться не только для учащихся конкретного класса, а с учетом возможности привлечения обучающихся параллели или начальной школы в целом (театральная студия, школьный хор).Внеурочную деятельность могут вести учителя, классные руководители, педагоги-психологи, педагоги дополнительного образования, другие педагогические работники.Часы внеурочной деятельности фиксируются в отдельном журнале для кружковых занятий (журнал учета часов внеурочной деятельности) [19].Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности, сформированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив [10].В связи с этим рассмотрим направления внеурочной деятельности и их цели:
-
спортивно-оздоровительное (воспитание осознанной потребности в здоровом образе жизни, формирование и развитие валеологической культуры); -
духовно-нравственное (создание условий для воспитания нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России); -
общекультурное (формирование ценностного отношения к прекрасному, представлений об эстетических идеалах и ценностях); -
общеинтеллектуальное (формирование целостного отношения к знаниям, процессу познания); -
социальное (создание условий для перевода ребенка в позицию активного члена гражданского общества, способного самоопределяться на основе ценностей, вырабатывать собственное понимание и цели, разрабатывать проекты преобразования общества, реализовывать данные проекты) [21].
Важную роль играют формы организации внеурочной деятельности, которые могут быть самыми различными. Рассмотрим более подробно, какие формы можно реализовать по направлениям:
-
Спортивно – оздоровительное направление реализуется через такие формы внеурочной деятельности как физкультурные факультативы, соревнования, оздоровительные и подвижные игры, спортивные секции. -
Духовно – нравственное направление реализуется через кружки художественного и прикладного искусства (вышивка) и флористики. Сюда же относятся кружки батика, витража, технического творчества, посещение музеев, кино, различных фестивалей на тему искусства, театра. Игры на тему истории, отобранные специалистом компьютерные развивающие игры, прослушивание классической музыки. -
Общеинтеллектуальное направление реализуют через школьный музей, беседы, факультативы, посвященные конкретной теме. Например, «Детская риторика», «Путешествие в прошлое». -
В рамках занятий социальной направленности осуществляется общественно полезная деятельность в форме коллективного творческого дела, ролевых продуктивных игр, встреч с представителями разных профессий. -
В рамках занятий общекультурной направленности осуществляется культпоходы в театры, кино (с последующим анализом), концерты, выставки, смотры-конкурсы, досугово-развлекательные акции в социуме, фестивали искусств [20].