Уақыты
Сабақтыңбасы 2 мин.	(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен сәлемдесу,оқушылардытүгендеу.Сыныптаынтымақтастық атмосферасынқалыптастыру.«Қаражорға»би-жаттығуы.	Топтастыру «Мозаика» әдісіарқылы қағаз қиындыларына жасырылған сөздерді құрастыру арқылы 2 топқа бірігеді. І топ, ІІ топ.
5 мин	(Ұ) «Миға шабуыл»әдісіАлдыңғы білім мен бүгінгі сабақты байланыстыру мақсатында төменде берілген сұрақтарға жауап береді. Сұрақтар топтамасы интерактивті тақтадан көрсетіледі.	Python-да есептердің алгоритмдік блок- схемаларын құру мен программа кодына жазуды қалай орындауға болады? Сызықтық және тармақталған алгоритмдер- інің құрылымында қандай айырмашылық бар?	Бағалау Мұғалім оқушыларды «Стикерлер»әдісі арқылы бағалайды. Қызыл түс -Жарайсың!Көк түс –Жақсы! Сарытүс - Талпын!
	Практикалық жұмыстар 1-тапсырма Дөңгелектерауданы Радиусі R1 және радиусы R2 дөңгелектердің аудандарының қосындысын табыңдар. Дөңгелектердің ауданын есептеу 2 2 формуласы: S1 = ???????? ∗R1 ; S2 = ???????? ∗R2 Мысалы Нәтиже 3 5 106.76	Дескриптор: Дөңгелектер ауданын есептеу формуласын дұрыс пайдаланады. Радиустары берілген дөңгелектердің аудандарының қосындысын табады.	Бағалау Топтар бір- бірін «Стикерлер » әдісі арқылы бағалайды. Қызылтүс-Жарайсың!Көк түс -Жақсы! Сарытүс- Талпын!
	3-тапсырма Цифрлардыкөбейту Бестаңбалы сан берілген. Осы санның мыңдығы мен жүздігінің көбейтіндісін табыңдар. Мысалы Нәтиже 4 9795 63	Дескриптор: Берілген бестаңбалы санның мыңдығы мен жүздігінің көбейтіндісін табады.	Бағалау Жұптар бір- бірін «Стикерлер»әдісіарқылы бағалайды. Қызылтүс- Жарайсың!Көк түс -Жақсы! Сарытүс – Талпын!

---

	5-тапсырма Сабақтағыүзіліс Мектепте сабақ 9.00 де басталады. Сабақтың ұзақтығы 40 минут. 1, 3 және т.с.c. сабақтардан кейін 5 минут. 2, 4 және т.с.с. сабақтардан кейін 10 минут үзіліс беріледі. Берілген сабақтың нөміріне (1 мен 8 арасындағы сан) қарап, сол сабақтың аяқталу уақытын, сағат және минуттарда шығарыңдар. Мысалы Нәтиже 3 11:15		Дескриптор: Берілген сабақтың нөміріне қарап, сол сабақтың аяқталу уақытын шығарады. Сағат және минуттарда дұрыс шығарады.			Бағалау Оқушылар өзін-өзі «Стикерлер»әдісі арқылы бағалайды. Қызыл түс -Жарайсың!Көк түс -Жақсы! Сарытүс - Талпын!
Сабақтыңсоңы 7 мин Рефлексия		Сабақты бекіту «Рефлексивті нысан» Нысана арқылы өзінің және сыныптастарының іс-әрекетін бағалайды. Келесі критерийлер бойынша өз ойын түйіндеп, қорытындылайды. Белсендіқатыстым. Қызықтыболды. Түсініктіболды. Жаңа тақырыптыигердім.			Бағалау Мұғалім оқушыларды «Стикерлер»әдісі арқылы бағалайды. Қызыл түс -Жарайсың! Көктүс- Жақсы! Сарытүс - Талпын!			Нысана сызылған плакат. Түрлі түсті стикерле р.
ҚМЖ-ға ҚОСЫМША Қысқамерзімді жоспар сабақтың бастапқы кезеңінен соңғы кезеңіне дейін оқушылардың жас ерекшелігі, оқу мақсаты ескеріле отырып, сараланып жасалды. Тапсырмаларды орындау барысында дербес (жеке-дара), жұппен, топпен жұмыс жасалады. Тапсырмаларды орындау сабақтың ортаңғы кезеңіне жоспарланды. Осы кезеңде саралаудың «Қорытынды», «Диалог және қолдау көрсету», «Бағалау», «Тапсырма», «Қарқын» тәсілдері қолданылады. Бұл сабақтағы барлық тапсырмада оқушылар бірдей тапсырма орындағанымен нәтижелері оқушының деңгейіне қарай әртүрлі болуы мүмкін. Сондықтан мұғалім дұрыс жауапқа бағыттап, соңғы шешімін беріп отырады. Бұл саралаудың «Қорытынды» тәсілі. Сонымен қатар оқушылар әр тапсырманы орындау кезінде үнемі қалыптастырушы бағалаудың әдістерімен бағаланып отырады. Тапсырманы қандай деңгейде орындағанын, сабаққа қатысу белсенділігін көрсетеді. Бағалау оқушының іс-әрекетінің жақсаруына оң ықпалын тигізеді. Бұл саралаудың «Бағалау» тәсілі. Сабақта оқушылар жаңа теориялық ақпаратпен танысып, практикалық, талдау, жинақтау, бағалау тапсырмаларын орындау арқылы өз білімдерін толықтыру жоспарланды. Бұл саралаудың «Тапсырма» тәсілі. Сонымен қатар жоспарланған тапсырмаларды орындау барысында оқушының білім дағдысына, деңгейіне қарай қарқыны жылдам және баяу оқушылар кездесуі әбден мүмкін деген болжаммен оқулықта қосымша тапсырмалар беру жоспарланды. Бұл саралаудың «Қарқын» тәсілі. № 1, № 2, № 3 тапсырмаларды орындау арқылы математикалық есептерді шығаруға және өмірде ауданның, уақыттың өлшемін есептеп үйренеді. Құндылықтарға баулудағы мақсатымыз: «Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сыни тұрғыдан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым­қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбек етуге талпынып, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік дағдылары қалыптасады. Психологиялық жағымды ахуал орнатудағы басты мақсат: Оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастыру, көңіл -күйін көтеру, бауырмалдығын ояту. Топтастырудағы мақсатымыз: Топтық жұмыс барысында жылулық қарым-қатынастар дамиды, ынтымақтастық, тыңдау дағдылары қалыптасады және сындарлы көзқарас дамиды,

---

Қысқамерзімді жоспар

Бөлімі:	5-бөлім. «Практикалық программалау»
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:	Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:	5.5. Программаны тестілеу
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты	7.3.2.1 Python программалау тілінде тармақталған алгоритмдерді жазу;
Сабақтың мақсаты	Барлықоқушыүшін:Python­да программа жұмысының тиімділігін қалай тексеріп сынақтан өткізуге болатынын түсінеді. Оқушылардыңкөбіүшін:программаны тексеруге арналған тесттердің түрлерін біледі. Кейбір оқушылар үшін: тестілеу кезеңдерін пайдаланып есептер шығарады.
Бағалау критерийлері	Python­да программа жұмысының тиімділігін қалай тексеріп сынақтан өткізуге болатынын түсінеді. Программаны тексеруге арналған тесттердің түрлерін біледі. Тестілеу кезеңдерін пайдаланып, есептер шығарады.
Тілдік мақсаттар	Диалогтерменжазуүшінпайдалысөзтіркестері: Python­да программа жұмысының тиімділігін қалай тексеріп сынақтан өткізуге болады? «Программаны тестілеу» (сынау) дегеніміз не? Программаны тексеруге арналған тесттердің қандай түрлері бар? «Программаны тестілеу» дегеніміз не? Ол қандай кезеңдерден тұрады?. Тестілеудің программа жұмысына қандай әсері бар? Программаны тестілеу не үшін маңызды саналады?
Құндылықтарға баулу	«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығы қалыптасады.
Пәнаралық байланыстар	Математика.
Алдыңғы білім	Есептерді программалау.

---

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі/ Уақыты	Педагогтің іс-әрекеті	Оқушының іс- әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтыңбасы 2 мин.	(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу, сыныпта психологиялық жағымды ахуал орнату.	Топтастыру «Сандар» әдісі бойынша ортаға

	«Жылы лебіз» жүрекшелер арқылы бір-біріне сәттілік тілейді.	бала санына қарай 2 түрлі сан қойылады. Оқушылар қағазды алып, артындағы сандар бойынша топтасады.
10 мин	Ұжымдық жұмыс «Миғашабуыл» әдісіАлдыңғы білім мен бүгінгі сабақты байланыстыру мақсатында төменде берілген сұрақтарға жауап береді. Сұрақтар топтамасы интерактивті тақтадан көрсетіледі.	Python­да программа жұмысының тиімділігін қалай тексеріп сынақтан өткізуге болады? Программаны тестілеу (сынау) дегеніміз не? Программаны тексеруге арналған тесттердің қандай түрлері бар?	Бағалау Мұғалім оқушылар - ды «Басбар-мақ» әдісіарқылы бағалайды.
	Жаңа сабаққа кіріспе (Ұ) «Тізбектей оқу» әдісі бойынша оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін тізбектей кезекпен-кезек оқып, талдайды.
Сабақтыңортасы 21 мин	Практикалық жұмыстар (Т) Талдау Практикалық жұмыста 2 және 3- суреттерде берілген программа кодтарын құру жолдарын салыстыра отырып, талдаңдар. Қай программа кодының жазылу құрылымы ұнады? Себебін түсіндіріңдер. 1-кестедегі үлгілік тесттерді талдаңдар. Осы тесттер екі тестілеу кезеңінің біріне жатқанмен, негізінен оларды туындайтын шарттарға қарап, топтарға жіктеңдер.	Дескриптор. Берілген программа кодтарын құру жолдарын салыстырады және талдайды. Өздеріне ұнаған программа кодының жазылу құрылымын таңдап, себебін түсіндіреді. Берілген тестті талдап, оны топтарға жіктейді.	Бағалау Топтар бір- бірін «Басбар-мақ» әдісіарқылы бағалайды.
	(Ж) 1-тапсырма Шахмат тақтасының торкөздері берілген. Берілген екі тордың координаталарына қарап, олардың түстері бірдей ме? Анықтаңдар. Егер торкөздердің түстері бірдей болса «Ia», әйтпесе «Jok» сөздері экранға шықсын. Тестілеу кезеңдерін пайдаланып, есептің дұрыстығын анықтауға арналған 5 түрлі тест дайындаңдар.	Дескриптор Берілген екі тордың координаттары- на қарап, олардың түстерін анықтайды. Егер торкөздердің түстері бірдей болса «Ia», әйтпесе «Joq»	Бағалау Жұптар бір- бірін «Басбар-мақ» әдісіарқылы бағалайды.

---

	Мысалы	Нәтиже	сөздерін экранға шығарады. - Тестілеу кезеңдерін пайдаланып есептің дұрыстығын анықтауға арналған 5 түрлі тест дайындайды.
	2 1 3 2	Ia
Сабақтыңсоңы 7 мин Рефлексия	Сабақты бекіту (Д) «Ыстық орындық» әдісіарқылы сабақты қорытындылау.		Программаны тестілеу дегеніміз не? Ол қандай кезеңдерден тұрады? Тестілеудің программа жұмысына қандай әсері бар? Программа-ны тестілеу не үшін маңызды саналады?	Бағалау Мұғалімнің қорытынды бағалауы «Басбармақ »әдісіарқылы жүргізіледі.
ҚМЖ-ға ҚОСЫМША Қысқамерзімді жоспар сабақтың бастапқы кезеңінен соңғы кезеңіне дейін оқушылардың жас ерекшелігі, оқу мақсаты ескеріле отырып, сараланып жасалды. Тапсырмаларды орындау барысында дербес (жеке-дара), жұппен, топпен жұмыс жасалады. Тапсырмаларды орындау сабақтың ортаңғы кезеңіне жоспарланды. Осы кезеңде саралаудың «Қорытынды», «Диалог және қолдау көрсету», «Бағалау», «Тапсырма», «Қарқын» тәсілдері қолданылады. Бұл сабақтағы барлық тапсырмада оқушылар бірдей тапсырма орындағанымен нәтижелері оқушының деңгейіне қарай әртүрлі болуы мүмкін. Сондықтан мұғалім дұрыс жауапқа бағыттап, соңғы шешімін беріп отырады. Бұл саралаудың «Қорытынды» тәсілі. Сонымен қатар оқушылар әр тапсырманы орындау кезінде үнемі қалыптастырушы бағалаудың әдістерімен бағаланып отырады. Тапсырманы қандай деңгейде орындағанын, сабаққа қатысу белсенділігін көрсетеді. Бағалау оқушының іс-әрекетінің жақсаруына оң ықпалын тигізеді. Бұл саралаудың «Бағалау» тәсілі. Сабақта оқушылар жаңа теориялық ақпаратпен танысып, практикалық, талдау, жинақтау, бағалау тапсырмаларын орындау арқылы өз білімдерін толықтыру жоспарланды. Бұл саралаудың «Тапсырма» тәсілі. Сонымен қатар жоспарланған тапсырмаларды орындау барысында оқушының білім дағдысына, деңгейіне қарай қарқыны жылдам және баяу оқушылар кездесуі әбден мүмкін деген болжаммен оқулықта қосымша тапсырмалар беру жоспарланды. Бұл саралаудың «Қарқын» тәсілі. Құндылықтарға баулудағы мақсатымыз: «Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сыни тұрғыдан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым­қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбек етуге талпынып, Қазақстандық отансүйгіштік және азаматтық жауапкершілік дағдылары қалыптасады. Психологиялық жағымды ахуал орнатудағы басты мақсат: Оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастыру, көңіл -күйін көтеру, бауырмалдығын ояту. Топтастырудағы мақсатымыз: Топтық жұмыс барысында жылулық қарым-қатынастар дамиды, ынтымақтастық, тыңдау дағдылары қалыптасады және сындарлы көзқарас дамиды, қарым-қатынастарды қалыптастыру кезінде сыни ойлау қабілеті дағдыланады. Өзгелердің идеялары мен ойларын тыңдап, құрметтейді, яғни академиялық адалдық принциптерін сақтайды. Бұл жерде саралаудың «Жіктеу»тәсілі қолданылады. «Миғашабуыл»әдісінқолдану мақсаты: Бұл әдіс ұжымдық жұмыс түрінде яғни оқушылардың барлығын жұмылдыра қатыстырып, сабақтың бастапқы кезеңінде ғана қолданылады. Себебі оқушылардың сабаққа дайындығын, өткен және жаңа тақырып бойынша алдыңғы білімін тексеру мақсатында ой қозғау сұрақтары беріледі.

---

Смотрите также файлы

• Реферат Возбудители гепатитов A, c и E. Таксономия. Характеристика. Носительство. Лабораторная диагностика. Специфическая профилактика..docx

• Доклад по дисциплине Методы исследования материалов.docx

• Казанский национальный исследовательский технологический университет.doc

• Гимназия 1 г. Новопавловска.doc

• 1. Жалобы, предъявляемые больными с заболеваниями сердечнососудистой системы (ссс).doc