Домашнє завдання

1. 
   Підр.: § 23.
   
2. 
   Зб.:
   

рів1 — № 11.15; 11.16; 11.17; 11.32. рів2 — № 11.33; 11.34; 11.35; 11.48.

3. 
   Д.: підготуватися до самостійної роботи № 11.
   

Задачі із самостійної роботи № 11 «Електричний струм у різних середовищах»

Середній рівень

1. 
   а) Чиста дистильована вода і кам'яна сіль є ізоляторами. Чому
   

ж розчин солі у воді є провідником? б) Рухом яких заряджених частинок створюється електричний струм у газах?

2. 
   а) Чим відрізняється електропровідність розчинів чи розплавів
   

електролітів від електропровідності металів? б) Наведіть приклади практичного використання газового роз­ряду.

Достатній рівень

1. 
   а) У чому відмінність провідності газів при самостійному і не-
   

самостійному розрядах? б) Визначте, яка маса алюмінію відкладеться на катоді за 10 год під час електролізу Al₂ (SO₄ )₃, якщо сила струму через елек­троліт дорівнює 1 А. Електрохімічний еквівалент алюмінію дорівнює 0,093 · 10^-6 кг/Кл.

2. 
   а) Як відрізняються за питомим опором провідники, напівпро-
   

відники і діелектрики?

б) У процесі електролізу з водяного розчину срібної солі виді­лилося 500 мг срібла. Який заряд пройшов через електролі­тичну ванну? Електрохімічний еквівалент срібла дорівнює 1,12 ·10^-6 кг/Кл.

Високий рівень

1. 
   Визначте масу срібла, що виділилося на катоді при електролізі азотнокислого срібла за 2 год, якщо до розчину прикладена на­пруга 2 В, а його опір 5 Ом. (k= 1,12 · 10^-6 кг/Кл)
   
2. 
   Які витрати енергії на одержання 1 кг алюмінію, якщо електроліз солі алюмінію ведеться під напругою 5,5 В (k = 0,093 ·10⁶ кг/Кл).
   

Урок31/37

---

Тема. Узагальнюючий урок

Мета уроку: закріпити знання учнів про електричний струм у різних

середовищах. Тип уроку: урок закріплення знань.

Контроль знань: самостійна робота № 11 «Електричний струм у різ­них середовищах».

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ

На цьому уроці вчитель має узагальнити вивчений матеріал по темі: «Електричний струм у різних середовищах».

З'ясуємо загальну характеристику істотну для всіх середовищ. Для цього згадуємо визначення електричного струму, умови його протікання і разом перелічуємо всі середовища, у яких може про­тікати струм. Обговорюємо питання про наявність носіїв струму у середовищі, про спосіб їх утворення й поводження. У бесіді (її мож­на назвати мозковим штурмом) ми разом вибудовуємо план повто­рення цієї теми:

1. 
   Носії струму і спосіб їх утворення.
   
2. 
   Поводження носіїв за відсутності і наявності електричного поля.
   
3. 
   Залежність сили струму від напруги в даному середовищі.
   
4. 
   Залежність провідності від температури й інших умов.
   
5. 
   Особливості протікання струму в даному середовищі.
   
6. 
   Застосування електричного струму в даному середовищі в побу­ті, науці й техніці.
   

Наступну частину уроку можна присвятити розв'язанню тесто­вих завдань.


Тренувальні тести

1. На рисунку показаний розчин мідного купо­росу. Рух яких частинок створює електричний струм у рідинах? Виберіть правильну відповідь.

А Молекул.

Б Атомів.

В Електронів.

Г Позитивних і негативних іонів.

2. Який тип розряду відбувається в газоподібній трубці при зни­женому тиску? Виберіть правильну відповідь.

---

А У резисторі.

Б У конденсаторі.

В У напівпровідниковому діоді.

Г У лампі денного світла.
Далі можна запропонувати учням підбор якісних і розрахунко­вих задач (складність задач залежить від рівня підготовки класу). Наприклад:

1. 
   Чому за допомогою іскрового розряду можна обробляти деталі зі сталі й тугоплавких металів? До якого полюса джерела стру­му слід приєднати деталь?
   
2. 
   Якого типу буде провідність германія, якщо до нього додати: а) фосфор; б) цинк?
   
3. 
   До кінців кола, що складається з послідовно ввімкнених тер­містора та фоторезистора опором 1 кОм, подана напруга 20 В. За кімнатної температури сила струму в колі була 5 мА. Коли термістор опустили в гарячу воду, сила струму в колі стала 10 мА. У скільки разів змінився в результаті нагрівання опір термістора? (Відповідь: опір термістора зменшився в 3 рази.)
   

На завершення уроку можна провести самостійну роботу № 11 «Електричний струм у різних середовищах».

2-й семестр

ЕЛЕКТРОМАГНІТНІ ЯВИЩА
3. Магнітне поле

• 
  Постійні магніти. Взаємодії магнітів
  
• 
  Магнітне поле Землі. Магнітна дія струму
  
• 
  Дія магнітного поля на провідник зі струмом
  
• 
  Явище електромагнітної індукції
  

Тематичне планування

№ з/п	Тема Уроку	Дата проведення
1	Магнітні взаємодії
2	Магнітне поле Землі
3	Магнітне поле провідника зі струмом
4	Дія магнітного поля на провідник зі струмом
5	Електромагніти
6	Лабораторна робота № 10 «Збирання електромагні­та й дослідження його дії»
7	Електровимірювальні прилади
8	Явище електромагнітної індукції
9	Застосування електромагнітної індукції
10	Підсумкова контрольна робота

---

Урок 1/38

Тема. Магнітні взаємодії

Мета уроку: роз'яснити учням фізичну природу електропровідності рідин.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

План уроку

Демонстрації	8 хв	1. Взаємодія постійних магнітів. 2. Дослід Ерстеда. 3. Магнітні спектри провідників зі струмом
Вивчення нового матеріалу	30 хв	1. Постійні магніти. 2. Магнітне поле. 3. Силові лінії магнітного поля
Закріплення вивченого матеріалу	7 хв	1. Контрольні питання. 2. Навчаємося розв'язувати задачі

Виявилося, що взаємодія полюсів магніту дуже схоже на вза­ємодію електричних зарядів. Більше того, було встановлено, що, так само як і для електричних зарядів, сила взаємодії полюсів зменшується обернено пропорційно квадрату відстані між ними.

Однак одержати «одиночні» магнітні полюси (тільки північний чи тільки південний), подібні до позитивного і негативного елек­тричних зарядів, виявилося неможливим: якщо розпиляти магніт, виходять два менших магніти, у кожного з яких є знову два полю­си — північний і південний. Вже в ХХ столітті було встановлено, що навіть елементарні частинки, такі як протон і електрон, є малю­сінькими магнітами, що мають по два полюси.

---

2. Магнітне поле

Під час вивчення електричних явищ ми з'ясували, що побли­зу заряджених тіл існує електричне поле. Магнітна взаємодія так само, як і електрична, здійснюється за допомогою поля.

Важливо звернути увагу учнів на те, що зв'язок між електрич­ними і магнітними явищами відзначався ще до відомих дослідів Ерстеда й Ампера. Було помічено, що блискавка перемагнічує ком­паси на кораблях, намагнічує сталеві предмети.

Пряме експериментальне виявлення зв'язку між електрични­ми й магнітними явищами відбулося завдяки щасливому збігу: коли Ерстед читав лекцію про постійні струми, він звернув увагу на те, що магнітна стрілка, що знаходиться поблизу провідника, повернулася під час ввімкнення струму.

Так була відкрита орієнтуюча дія провідника зі струмом на по­стійний магніт.

Відзначимо, що ця взаємодія провідників зі струмами не обу­мовлена електричною взаємодією, тому що провідники електрично нейтральні.

На підставі дослідів підводимо учнів до наступного висновку: ^ у просторі навколо провідника зі струмом виникають сили,

що діють на заряди, які рухаються, і на магнітну стрілку.

Ці сили назіваються магнітними. Таким чином, ^ магнітним полем ми будемо називати той стан простору, що

проявляє себе під дією магнітних сил.

Визначальні властивості магнітного поля такі:

• 
  магнітне поле породжується магнітами і струмами;
  
• 
  магнітне поле виявляється за дією на магніти і струми.
  

3. Силові лінії магнітного поля

Дослідним шляхом визначаємо, що магнітна стрілка, яка може вільно обертатися навколо своєї осі, завжди встановлюється, орієн­туючись певним чином, у даній області магнітного поля. Виходячи з цього, можна ввести поняття про напрямок магнітного поля в да­ній точці.

Необхідно звернути увагу учнів на те, що напрямок, на який вказує північний полюс магнітної стрілки, є напрямком магнітно­го поля в даній точці.

Використовуючи залізні ошурки, варто показати спектр магніт­ного поля прямого струму і ввести поняття про лінії магнітного поля. ^ Лініями магнітного поля є лінії, проведені так, що дотичні до

них у кожній точці вказують на напрямок поля в цій точці.

Необхідно звернути особливу увагу на відмінність ліній магніт­ного поля від силових ліній електричного поля: лінії магнітного поля або замкнені, або починаються і закінчуються на нескінченності.

---

Смотрите также файлы

• Содержание Этапы развития цифрового телевидения.doc

• 1 раздел правоохранительные органы и правоохранительная деятельность.docx

• Кустов Никита рсо3.docx

• Тема 25. Пародонтальная хирургия. Операции на костной ткани челюстей альвеолотомия и альвеолоэктомия.docx

• Состояние ЗавершеныЗавершен пятница, 28 Апрель 2023, 00 56Прошло.pdf