Питання до учнів у ході викладу нового матеріалу

? Що спільного у всіх дослідах, що дозволяють знайти індукцій­ний струм?

? У чому полягають розбіжності в одержанні індукційного стру­му в дослідах Фарадея?

? За якого руху магніту всередині котушки індукційний струм не виникає?

? Як потрібно рухати магніт або котушку, щоб у них виник ін­дукційний струм?

ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Якісні питання

1. 
   Замкнене металеве кільце рухається в однорідному магнітно­му полі поступально. Чи виникає індукційний струм у кільці? Чому?
   
2. 
   Чому іноді неподалік від місця удару блискавки можуть роз­плавитися запобіжники в освітлювальній мережі та вийти з ладу чутливі електровимірювальні прилади?
   
3. 
   Котушка замкнена на гальванометр. За яких дослідів можливе відхилення стрілки приладу? Наведіть приклади.
   

2. Навчаємося розв'язувати задачі

1. Північний полюс магніту віддаляється від металевого кіль­ця, як показано на рисунку. Визначте напрямок індукційного струму в кільці.



2. На рисунку показані різні ситуації, у яких спостерігається яви­ще електромагнітної індукції. Сформулюйте й розв'яжіть зада­чу для кожного випадку.



Що ми дізналися на уроці

• 
  Явище виникнення електричного струму в замкненому провід­ному контурі внаслідок зміни магнітного поля, що пронизує контур, називають електромагнітною індукцією, а струм, що виникає при цьому, — індукційним.
  
• 
  Поля, струми й сили, що виникають у процесі індукції, завжди перешкоджають тому процесу, що викликає явище електро­магнітної індукції.
  
• 
  Явище електромагнітної індукції полягає в тому, що змінне магнітне поле породжує (індукує) електричне поле.
  

Домашнє завдання

1. 
   Підр.: § 30.
   
2. 
   Зб.:
   

рів1 — № 15.1; 15.2; 15.3; 15.4.

рів2 — № 15.6; 15.7; 15.8; 15.9, 15.10.

рів3 — № 15.15, 15.16; 15.17; 15.18; 15.21.

3. 
   Д.: підготуватися до самостійної роботи № 14.
   

Задачі із самостійної роботи № 14 «Електромагнітна індукція»

Середній рівень

1. 
   Дротяна рамка знаходиться в однорідному магнітному полі. У яких випадках у ній може виникнути індукційний струм?
   
2. 
   Котушка з проводом замкнена на гальванометр. За яких умов можливе відхилення стрілки приладу? Наведіть приклади. Достатній рівень
   

---

1. 
   Як треба переміщати в магнітному полі Землі замкнений дро­тяний прямокутник, щоб у ньому виник індукційний струм?
   
2. 
   Рама автомобіля являє собою замкнений контур. Чи буде в ній виникати індукційний струм під час руху автомобіля в магніт­ному полі Землі? Поясніть свою відповідь.
   

Високий рівень

1. 
   Чи буде виникати індукційний струм у круговому витку, що знаходиться в однорідному магнітному полі, якщо: а) перемі­щати виток поступально; б) обертати виток навколо осі, що про­ходить через його центр перпендикулярно до площини витка; в) обертати виток навколо осі, що лежить у його площині?
   
2. 
   Між полюсами сильного електромагніту швидко обертають кільце, зроблене з мідного дроту. При цьому кільце нагрівається. Чому?
   

Урок 9/46

---

Тема. Застосування електромагнітної індукції

Мета уроку: показати учням значення явища електромагнітної ін­дукції для фізики й техніки. Тип уроку: комбінований Урок.

План уроку

Контроль знань	12 хв	Самостійна робота № 14 «Електромагнітна індукція»
Демонстрації	6 хв	1. Модель генератора змінного струму. 2. Відеофрагмент: «Пристрій і принцип дії генератора змінного струму». 3. Мікрофон
Вивчення нового матеріалу	17 хв	1. Генератор змінного струму. 2. Мікрофон
Закріплення вивченого матеріалу	10 хв	1. Контрольні питання. 2. Навчаємося розв'язувати задачі

ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Генератор змінного струму

Відкриття явища електромагнітної індукції призвело до ство­рення електричних генераторів — перетворювачів механічної енер­гії на електричну. Перший такий генератор був сконструйований

1832 року.

Пристрій генератора майже не відрізняється від пристрою електродвигуна. У генераторі теж є статор, що представляє собою постійний магніт (чи електромагніт), а також ротор, на який на­мотана котушка.

Виникнення струму в рамці обумовлено явищем електромаг­нітної індукції: при обертанні рамки між полюсами магніту пері­одично змінюється кількість силових ліній магнітного поля, що пронизують рамку, унаслідок чого в рамці й виникає індукційний струм.

Якщо в генераторі одна рамка й одна пара полюсів магніту, то частота змінного струму дорівнює частоті обертання рамки. Струм

у рамці виникає внаслідок того, що рамка й магніт обертаються одне відносно одного.

У двигуні та генераторі ротор і статор ніби міняються місцями.

Електродвигун	Генератор струму
Рамки, у які подається струм, розташовані на обертовому роторі. Нерухомий статор являє собою магніт	Рамки, у яких індукується струм, розташовані на нерухомо­му статорі. Обертовий ротор являє собою магніт

---

Таким чином, обидва пристрої оборотні, тобто у двигуні елек­трична енергія використовується для обертання ротора, а оберто­вий ротор виконує механічну роботу. У генераторі ж відбувається зворотний процес: його ротор приводиться в примусове обертання, а в котушці ротора виникає індукційний струм, що виконує роботу в зовнішньому колі генератора.

2. Мікрофон

Своєрідним генератором електричного струму є мікрофон — пристрій, що перетворює звуки у змінний струм. Конструкція мі­крофона дуже схожа на конструкцію гучномовця.

Якщо говорити перед мікрофоном, то під дією звукових хвиль мембрана і разом з нею котушка здійснюватимуть коливання від­носно постійного магніту. Магнітне поле в котушці буде мінятися, і в ній виникне індукційний струм.

Якщо гучномовець перетворить електричну енергію на енергію звукових хвиль, то мікрофон перетворить механічну енергію коли­вань повітря на електричну енергію.

ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Як підготовку до контрольної роботи можна виконати розв'язання кількох тестових завдань, що базуватимуться на ви­вченому матеріалі.

Учитель може підібрати до цієї частини уроку й якісні, й роз­рахункові задачі. Складність задач залежить від здібностей учнів кожного конкретного класу.

У кожній із запропонованих задач учні вибирають один пра­вильний розв'язок.

1. Металевий стрижень підвішений за кінці на двох пружинах між полюсами дугоподібного магніту.


А Коли через стрижень потече струм, як показано на ри­сунку, стрижень почне переміщатися вгору.

Б Магнітні лінії спрямовані згори донизу.

В У разі зменшення сили струму в стрижні сила Ампера збільшується.

Г Коли через стрижень потече струм, як показано на ри­сунку, стрижень почне переміщатися вниз. 2. Провідник зі струмом поміщений між полюсами постійного магніту, як показано на рисунку.



А Магнітне поле між полюсами магніту спрямовано донизу.

Б На провідник діятиме сила, спрямована перпендикуляр­но площині креслення до нас.

В Якщо силу струму в провіднику збільшити вдвічі, сила, що діє на провідник, зменшиться вдвічі.

Г На провідник діятиме сила, спрямована перпендикуляр­но площині креслення від нас.

---

3. Що доводить дослід Ерстеда?


А Те, що біля провідника зі струмом існує електричне поле. Б Те, що біля провідника зі струмом існує магнітне поле. В Те, що біля провідника зі струмом відсутнє магнітне поле.

Г Те, що між стрілкою й провідником діє гравітаційна сила. 4. На рисунку наведене схематичне зображення короткозамкне-ної котушки, що охоплює дротовий виток із джерелом струму та ключем.



А Індукційний струм у котушці буде існувати увесь час, поки ключ замкнуть.

Б Під час замикання ключа в котушці на короткий час ви­никає індукційний струм.

В Якщо розімкнути ключа, магнітне поле навколо дротово­го витка не змінюється.

Г Якщо розімкнути ключа, в котушці індукційний струм виникати не буде.

Домашнє завдання

1. 
   Підр.: §§ 24 — 30.
   
2. 
   Зб.:
   

рів1 — № 15.11; 15.12; 15.13.

рів2 — № 15.14; 15.19; 15.20; 15.22, 15.23.

рівЗ — № 15.24, 15.25; 15.26; 15.27; 15.28.

3. 
   Д.: підготуватися до контрольної роботи № 3.
   

Урок 10/47

Тема. Тематичне оцінювання знань по темі: «Магнітне поле»

Мета уроку: контроль та оцінювання знань, умінь і навичок учнів

по вивченій темі. Тип уроку: урок контролю й оцінювання знань.

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ

Підсумкове тематичне оцінювання можна провести у вигляді тестування або звичайної контрольної роботи. Тестування учнів можна виконати на уроці в класі, а контрольну роботу задати до­дому. Можна запропонувати учням виконати й контрольну роботу і тестування на двох уроках (якщо у вчителя є така можливість).

Як приклад наводимо два варіанти контрольної роботи.

Варіант 1

1. (1 бал) Два магніти підвішені на нитках на невеликій відстані один від одного.


А Північний полюс магніту пофарбований червоним кольо­ром і позначений буквою S.

Б Південний полюс магніту пофарбований синім кольором і позначений буквою N.

В Якщо розпиляти смуговий магніт, то вийде два малень­ких магніти, у яких знову буде два полюси.

---

Смотрите также файлы

• Содержание Этапы развития цифрового телевидения.doc

• 1 раздел правоохранительные органы и правоохранительная деятельность.docx

• Кустов Никита рсо3.docx

• Тема 25. Пародонтальная хирургия. Операции на костной ткани челюстей альвеолотомия и альвеолоэктомия.docx

• Состояние ЗавершеныЗавершен пятница, 28 Апрель 2023, 00 56Прошло.pdf