Тема 2. Развитие общение ребенка в младенчестве и раннем детстве




Основные вопросы для изучения
1. Эмоционально-личностное общение как предпосылка к овладению речью.
2. Общение со взрослым по поводу предметной деятельности.
3. Особенности общения с ребенком в период кризиса 3лет.



2.1. Заполните в тексте пропущенные термины
Зрительное и слуховое сосредоточение, улыбка, гуление, оживление моторики ребенка в ответ на появление взрослого называется _____________________. Л.С. Выготский называл это признаком социальной ситуации «___________», в которой ребенок связан со взрослым.
Это явление характерно для детей ______________ возраста. Ведущим видом
деятельности для ребенка является _____________________________________________ .
2.2. Назовите элементы эмоционального общения взрослого с младенцем.

Ответ:

• 
  происходит зрительный контакт «глаза в глаза»;
  
• 
  _______________________________________________________________;
  

• 
  ________________________________________________________________;
  
• 
  _________________________________________________________________.
  

Охарактеризуйте экспрессивную речь	Ответная реакция ребенка
взрослого

2.3. Перечислите требования, предъявляемые к игрушке детей младенческого и раннего возраста.

1. 
   ________________________________________________________________;
   
2. 
   ________________________________________________________________;
   
3. 
   ________________________________________________________________;
   
4. 
   ________________________________________________________________;
   
5. 
   ________________________________________________________________.
   

4. 
   Потребность в речевом общении развивается у ребенка не сама по себе, а через общение со взрослым по поводу предметной деятельности. Докажите значение общения ребенка со взрослым по поводу предметной деятельности.
   

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

---

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________.

4. 
   Что такое автономная речь ребенка? Как взрослые должны формировать правильную речь ребенка?
   

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________ .
2.6. Дайте рекомендации родителям ребенка о том, как должно быть организовано общение в период кризиса 3 лет.

1)__________________________________________________________________________;

2. 
   __________________________________________________________________________;
   
3. 
   __________________________________________________________________________;
   
4. 
   __________________________________________________________________________;
   
5. 
   ___________________________________________________________________________.
   

7. 
   Составьте вопросы для общения взрослого с трехлетним ребенком при совместном рассматривании картины «Дети на прогулке».
   

2.8. Как правильно организовать овладения предметной деятельностью, которая становится в раннем детстве ведущей?

Действия ребенка

Действия взрослого

1.Соотносящие
Цель: приведение предметов (их частей) в определенные пространственные отношения.
2.Орудийные.
Цель: употребление одних предметов (орудий) для воздействия на другие предметы.

3. 
   С полифункциональными предметами
   

(палочками, шишками, камешками и т. п.). Цель: замещение отсутствующих предметов.

3. 
   С игрушками (куклами,зайками,мишками и т. п.).
   

Цель: ребенок учится подражательным действиям.

2.9.Решите педагогические ситуации, выделив возрастные особенности детей, проявляющиеся в общении:

Ситуация	Ваш вариант решения ситуации
Ситуация 1.	Мама, стремясь не
баловать своего малыша, не приучает
его к излишнему вниманию: сухо и
формально исполняет свои родительские
обязанности, по часам кормит,
перепеленывает, гуляет и т. д., не
выражая при этом никаких радостных
чувств.

---

Как скажется такое воспитание на психическом развитии ребенка?
Ситуация 2. Мама, одевая Диму (1 год 1 месяц), говорит: «Сейчас наденем рубашечку. Где рубашечка? Подай ее мне. Дай колготки. Принеси мне сандалики» и т. д. Дима, хоть и медленно, но выполняет указания мамы.
Правильно ли, на ваш взгляд, поступает мама? О развитии каких сторон речи заботится мама? Как вы полагаете, охотно ли Дима будет одеваться?
Ситуация 3. Родители часто умиляются замысловатости детской речи, называя своих детей вундеркиндами. Например, мама говорит Диме: «Не удирай так далеко!», на что сын ей отвечает: «Не беспокойся, мама,
я удеру и придеру!».
С чем связано подобное явление?
Ситуация 4. Во время разговора с внучкой Анечкой (3 года) бабушка похвалила ее. Вдруг девочка в ответ заявила: «Хочу бегать и кричать, как плохие мальчики», — и выжидательно посмотрела на бабушку.
Какие черты личности ребенка проявились в разговоре?
Ситуация 5. Папа с Петей (3 года) чинят сломанную машинку.
Как использовать эту (или подобную) ситуацию для развития правильной речи ребенка и для того, чтобы у ребенка укрепилось желание общаться с отцом?

Тема 3. Психолого-педагогические основы общения дошкольников со сверстниками

О сновные вопросы для изучения

1.	Особенности	общения
дошкольников со сверстниками.
2.	Формы общения	дошкольников со
сверстниками.
3.	Общение в игровой деятельности.
4.	Общение мальчиков и девочек.

1. 
   Назовите условия успешной адаптации ребенка в первые дни пребывания
   

дошкольном учреждении.

---

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

______________________________________________ .

2. 
   Дополните перечень существенных особенностей общения дошкольников со сверстниками:
   

1. 
   большое разнообразие коммуникативных действий.
   
1. 
   _____________________________________________________________________;
   

3. 
   ____________________________________________________________________; 4)_____________________________________________________________________;
   

5. 
   преобладание инициативных действий над ответными.
   

3. 
   Охарактеризуйте формы общения дошкольников со сверстниками
   

	Форма общения		Характеристика
1.	Эмоционально-
	практическое общение
	со сверстниками	ради
	себя
2	Ситуативно-деловая
3	Внеситуативно-
	деловая (не у всех детей)
4	Эмоционально-
	практическое общение
	ради сверстника

---

3.4. Докажите, что потребность в общении развивается на основе игровой деятельности.

Что требует	игра от	Какие	личностные	Действия воспитателя
ребенка		качества формируются

---

Смотрите также файлы

• Методические указания по написанию курсовой работы по дисциплине Современная методика иноязычного образования.doc

• Проблема выбора. Сложноподчиненные предложения с параллельным (неоднородным) подчинением придаточных.pptx

• Масаты диагностикалы. олдану крсетілімдері.docx

• Точка самый простой прицел, который можно придумать. Сильной стороной данного прицела является его минималистичность, ведь вас не будет ничего отвлекать и даст вам максимальный обзор..docx

• Годовая контрольная работа по истории. 5 класс.docx