ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 07.12.2023
Просмотров: 1138
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| | мәнін есептейді. 9-тапсырмада берілген сандарды (73, 37, 77, 33) атай отырып, ондығы мен бірлігін ажыратады.
8-тапсырма. Үй тапсырмасы сыныпта түсіндіріліп беріледі. | 6-тапсырмада қалып қойған сандарды атайды. 7-тапсырмада жауабы 15- ке тең болатын мысалдарды жазу үшін берілген өрнектердің мәнін есептейді. 9-тапсырмада берілген сұрақтарға жауап береді. 7 және 3 цифрларын қайталай отырып, төрт сан құрастыруға болатынын түсінеді. | Дескриптор:
сандарының жазылуында 3 цифы нені білдіретінін түсіндіреді.
сандарының жазылуында 7 цифы нені білдіретінін түсіндіреді. Дескрипторға сәйкес оқушы білімі бағаланады. | |
| Сабақтың соңы | Рефлексиялық бағалау кезеңі Рефлексия: «МЕН». Оқушы өз біліктерінің мақсатқа сай екенін салыстырады (мұғалімніңкөмегімен ауызшажүзегеасады). •... санның әрбір цифры белгілі бір орынға ие екенін түсіндім. •... аралықтағы сандарды атадым. •... сандарды ретімен және кері ретпен санадым. •... екі таңбалы сандар ондықтар мен бірліктерден құралатынын түсіндім.
«разряд» сөздерін, сөз тіркестерін пайдаланадым. «Менің шарым».  Көк шар – «Бүгін берілген тапсырмаларды қызыға орындадым». Сары шар – «Талпындым, бәрі жақсы». Көк түсті шарды таңдаған балалар қол көтереміз. | Оқушылар мұғалімнің көмегімен бүгінгі сабақтағы өзінің әрекетіне баға береді, қорытындылайды. | Мадақтама. Тапсырмаларды белсенді орындаған, талпынған және өз ойларын жеткізген балалардың еңбегі, сондай-ақ ұтымды жауаптарымен, ойлау дағдыларымен ерекшеленген балалардың еңбегі мадақталады.  | |
| | Ал сары түсті шарды кімдер таңдады екен? (Сары шарды таңдаған балаға өзіне қиындық тудырып жатқан тапсырмаларды түсінуге дер кезінде көмек көрсетіледі.) | | | |
-
сабақ
| Бөлім: | | ||||
| Педагогтің аты-жөні | | ||||
| Күні: | | ||||
| Сынып: | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: | |||
| Сабақтың тақырыбы | Екі таңбалы сандарды оқу және жазу | ||||
| Оқу | 2.1.1.1. 100-ге дейінгі сандардың құрылу жолын түсіну; 100 көлеміндегі сандарды тура санау және кері ретпен атау; натурал сандар | ||||
| бағдарлама- | қатарындағы орнын анықтау. | ||||
| сына сәйкес | 2.1.1.2. Екі таңбалы сандарды оқу, жазу және салыстыру. | ||||
| оқыту | | ||||
| мақсаттары | | ||||
| Сабақтың мақсаты | Барлық оқушылар екі таңбалы сандардың құрылу жолын түсінеді, оқиды және жазады. Көптеген оқушылар оқылуы бойынша екі таңбалы сандарды жазады, сәйкестендіреді, разрядтық құрамын анықтайды. Кейбір оқушылар ондықтармен және бірліктермен санап, екі таңбалы сандарды құрады, оқиды, жазады. Тілдік қатынаста «екі таңбалы сан», «...бірлік», «...ондық», «разряд» сөздерін, сөз тіркестерін орынды пайдаланады. | ||||
| Сабақтың кезеңі/уақыт | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | |
| Сабақтың | Кіріспе-қызықтырушылық кезеңі | Сандардың түрлі | Кері байланыс: | | |
| басы | Пысықтау жаттығулары | графикалық модельдерін | «Мадақтама». | Көрсетілетін сан сәулесі. | |
| | Сандардың түрлі графикалық модельдерін | пайдаланып, 11-ден 20-ға | | Слайдтар: «Сан сәулесі, | |
| | пайдаланып, 11-ден 20-ға дейінгі сандарды | дейінгі сандарды шығарып | | 20 көлеміндегі екі | |
| | шығарып алу тәсілі пысықталады. | алады; | | таңбалы сандардың түрлі | |
| | * 10-тан бастап бір-бірден қоса отырып тура | 10-тан бастап бір-бірден | | графикалық модельдері. | |
| | санау арқылы 20 көлеміндегі екі таңбалы | қоса отырып тура санау | | | |
| | сандарды атау және бір-бірден кері санау | арқылы 20 көлеміндегі екі | | | |
| | арқылы 20 көлеміндегі екі таңбалы сандарды | таңбалы сандарды атайды, | | | |
| | атау пысықталады. | кері санайды; | | | |
| | * Кез келген екі таңбалы саннан бастап, 20-ға | Кез келген екі таңбалы | | | |
| | дейін санау және 20 көлеміндегі кез келген саннан бастап, кері бағытта сандарды атау санның натурал қатарындағы орнын анықтау әрекеттері жүзеге асады. – Бүгінгі сабақта екі таңбалы сандарды құруды, жазуды, оқуды үйренесің. | саннан бастап, 20-ға дейін санау және 20 көлеміндегі кез келген саннан бастап, кері бағытта санайды. | | |
| Сабақтың ортасы | Операционалдық-танымдық кезеңі Оқулықпен жұмыс. 1-тапсырма ортақ тақырыппен байланыстырыла отырып, талданады. Суреттегі дөңгелектер санын берілген екі таңбалы сандармен сәйкестендіреді. | Оқулықпен жұмыс. 1-тапсырмада сурет бойынша екі таңбалы сандарды оқиды. Оқушылар тілдік қатынаста «екі таңбалысан», «...бірлік»,«...ондық», «екіншіразрядтыңбірлігі», «бірінші разрядтың бірлігі»сөздерін орынды пайдаланады. | 1-тапсырма. Дескриптор:
таңбалы сандарды кітаптардың жанындағы сандармен сәйкестендіреді. | Екі таңбалы кеспе сандар үлгісі. «Екі таңбалы сандарды оқу, жазу» – кесте, слайд. |
| |         | | | |
| |      | | | |
| | Балалардың тілдік қатынаста «екі таңбалысан», «...бірлік», «...ондық» сөздерін пайдалануы назарда ұсталады. Оқылуы бойынша сандарды оқуға, жазуға берілген. 2-тапсырма оқушылардың зейінін дамытуға, жаңа білімді жетік меңгеруіне, тұжырым жасауына көмектеседі. Екі таңбалы сандарды оқу барысында қолданатын сөздерді тілдік қатынаста дұрыс қолдануды үйрету үшін төмендегідей үлгідегі сұрақтармен бекітуге болады. «Сиқырлы таяқша». Оқушыларды кездейсоқ таңдау әдісі. Көбінесе балмұздақ таяқшасы қолданылады. Таяқшалардың әрқайсысына | 2-тапсырмада екі таңбалы сандарды оқиды, жазады, әр санның қандай разряд бірліктерінен құралғанын атайды. Бағыттаушы сұрақтар көмегімен өзіндік тұжырым жасауға талпынады. | 2-тапсырма. Қалыптастырушы бағалау: «Сиқырлы таяқша». Критерий: екі таңбалы сандарды оқу, жазу. Дескриптор:
жазады; | Оқулық, санның моделін көрсететін дөңгелектер, шаршылар, заттық суреттер. |
| | баланың аты жазылып, қораптан кез келгені алынады. Басқа да тәсілдер пайдалануға болады. Мұғалім сұрақ қоя отырып, үрдісті бақылайды.
3-тапсырманы саралау тапсырмасы ретінде ұйымдастырған ыңғайлы. Нәтиже. Барлық оқушыларға бірдей тапсырма беріледі. Оқушылар өздерінің қабілеттеріне қарай жеке түрліше нәтижеге қол жеткізуі мүмкін. Бұл тапсырманы жаңа білімді қаншалықты меңгерген-дігін анықтау үшін өздік жұмыс түрінде беруге болады. Бұл тапсырма оқушылардың бақылағыштығын, зейінін дамытуға жаңа білімін сауатты қолдану іскерлігін дамытуға бағытталған. а) ондықтары мен бірліктерінің цифрлары бірдей сандар: 11, 22, 33, 44, 55, 66, 77, 88, 99; Осы сандардың бірліктері мен ондықтарын салыстыра отырып, сандарды жазу үшін бір цифр екі рет пайдаланылғандығын, оң жақтағы цифр - бірліктерді, сол жақтағы цифр – ондықтарды білдіретінін түсінеді. ә) ондықтарының цифрлары бірдей – 4-ке тең, ал бірліктерінің цифрлары – әртүрлі сандар: 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49. Өз жауабын түсіндіреді. Сонымен қатар отыру, қалам ұстау, дәптер мен көздің арасындағы қашықтықты сақтау ережесі пысықталады. Ойсергек: «Кеме жүзеді» ойыны. | 3-тапсырмада зейіндерін шоғырландыра отырып, ондықтар мен бірліктерінің цифрлары бірдей, ондықтары – 4 ке тең, бірліктерінің цифрлары әртүрлі екі таңбалы сандарды жазады. Өз жауабын түсіндіреді. |
3-тапсырма. Қалыптастырушы бағалау: «Бағалау экраны». Арнайы қабырғада оқушыларға әрбір тапсырма үшін әртүрлі жетондар қойылады. Бағалау экраны әрбір оқушының жетістігін көруге мүмкіндік береді. Оқушы қандай тапсырманы пысықтау қажеттігін көреді. | Екі таңбалы сандарды оқу мен жазу жадынамалары. CD диск, көрнекі кестелер «Екі таңбалы сандарды салыстыру, оқу, жазу, разрядтық қосылғыштарға жіктеу», №2 кесте. |
| | Жүргізуші алысқа қарап: «Кеме жүзіп келеді!» – деп айғайлайды. Оқушылар: «Кеме қайда?» – деп сұрайды. Жүргізуші: «Оң жақта!» – деп жауап береді. Оқушылар қимыл қозғалыс жасайды: оң қолдарын көтеріп, алысқа қарайды. Жүргізуші тағы да алысқа қарап: «Кеме келе жатыр!» – деп айғайлайды. Ойыншылар: «Кеме қайда?» – деп сұрайды. Жүргізуші басқа бағытты атайды.
ТҰЖЫРЫМ: кез келген екі таңбалы сан екі цифрдың көмегімен жазылады. Екі таңбалы санның жазылуында сол жағындағы цифр ондықты, ал оң жағындағы цифр бірлікті білдіреді. Сандарды жазу үшін 10 цифр (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9) пайдаланылады. 0 цифры сандарды жазу үшін пайдаланылады, бірақ 0 саны – натурал сан емес.
«Шағын тест» әдісі. Оқушылардың білім, білік, дағдысын, яғни нақты мәліметті, белгілі бір материалды білу деңгейін анықтау үшін қалыптастырушы бағалау стратегиясы. Бұл таңдауға берілетін тест үлгісі: дұрыс жауаптан тұрады.
|
| 4-тапсырма. Дескриптор:
5-тапсырма. Қалыптастырушы бағалау. «Шағын тест» Дескриптор:
6-тапсырма. Дескриптор:
| Суретті кесте Екі таңбалы сандар кестесі |