Файл: Блім 1А.docx

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 07.12.2023

Просмотров: 1142

Скачиваний: 2

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.







санның ондықтары мен бірліктерін атай отырып, бос торкөзді толтырады.

4-тапсырмада сандарды атайды.

  • Қай цифр ондықты білдіреді?

  • Қай цифр бірлікті білдіреді?

  1. тапсырмада мысалдарды шығара отырып, алдыңғы білімін пысықтайды.

  2. тапсырма оқылуы бойынша теңдеуді оқу, жазылуы мен оқылуын сәйкестендіру білімін жетілдіреді.


Ойсергек:

Орнымыздан тұрамыз.

Па, па, па, (Санды 3 рет соғамыз.) Пештің үсті ыстық па? (Екі аяқпен 4 ретсекіреміз.)

Се, се, се, (Қолымызды жоғары көтеріп, 3 ретшапалақтаймыз.)

Пешке нан пісірсе. (4 рет отырып-тұрамыз.)Бу, бу, бу, (3 рет санның сыртынан қолшапалақтаймыз.)

Наннан шығар ыстық бу. (Қолымызды артқасозып, арқамыздың сыртынан 3 рет қолшапалақтаймыз.)

Ой, ой, ой, (3 рет секіріп, қолшапалақтаймыз.)

Күйіп қалма, байқай ғой. (Орнымызғаотырамыз.)

  1. тапсырма. Аружан бірінші жолға 13 цифр, ал екінші жолға одан 2-еуі кем цифрлар жазды. Аружан екінші жолға неше цифр жазды?

Есеп оқылады, белгілі, белгісіз мәліметтер анықталады.

  • Бірінші жолға жазылған цифр туралы не белгілі?

  • Бірінші жолға жазылған цифр санының 13 екені белгілі.
атай отырып, осы сандардың әрқайсысында неше бірлік бар екенін анықтайды.

  1. тапсырмада

мысалдарды шығарады.


  1. тапсырмада математикалық жазба мен теңдеудің оқылуын ауызша сәйкестендіреді.



  1. тапсырмада есеп мәтінін оқиды, белгілі деректердің көмегімен белгісіз деректерді анықтайды.


4-тапсырма.

Критерий:

  • санның разрядтық құрамын анықтайды, оқиды, жазады. Дескриптор:

  • 48, 33, 50, 74

сандарды атайды;

  • осы сандардың әрқайсысында неше бірлік бар екенін анықтайды.


6-тапсырма.

Дескриптор:

  • теңдеу мен теңдеудің оқылуын байланыстырады.


7-тапсырма.

Дескриптор:

  • белгілі, белгісіз мәліметтерді анықтайды;

  • белгісіз мәліметті табу үшін амал қолданады;

  • жауабын жазады, тексереді.
Екі таңбалы сандарды разрядтық қосылғыштарға жіктеу сызбасы.






















  • Екінші жолға жазылған цифр туралы не білеміз?

  • Екінші жолға жазылған цифр саны белгісіз, бірақ 2-еуі кем екені белгілі.

  • Есептің сұрағына жауап беру үшін не істеу керек?

  • Есептің сұрағына жауап беру үшін 9-дан 2-ні азайтамыз.

  • Нәтижесін тексере аласың ба? Қалай? Ш: 13 – 2 = 11. Тексеруі: 11 + 2 = 13.

Лексикалық тақырып мазмұнымен байланыста ұсынылған 9-тапсырма оқушылардан ойлануды қажет етеді. Бұл тапсырманы

«Рөлдік ойын» түрінде ұйымдастырған тиімді болады. Әр баланың рөлін бөліп алған оқушы есепте берілген деректер бойынша әрекет етеді.

Саматттың Айдостан кейін, ал Айдостың Жанардан кейін келгені белгілі, демек Самат Айдос пен Жанардан кейін келген. Ал Әлия Саматтан бұрын келген жоқ, ендеше Әлия Саматтан кейін келген. Есептің жауабы: Жанар, Айдос, Самат, Әлия.

Қосымша тапсырма:

Қабілеті жоғары оқушыларға арналған тапсырма үлгісі: «Менің сұрағым».

Кесте бойынша «... ондық», «... бірлік» сөздерін қолданып, сұрақтар құрастырады. Мысалы, 8 ондығы және 5 бірлігі бар санды атап бере аласың ба?

97 санында бірлікті көрсететін цифрды ата т.с.с.

Ондықтар Бірліктер (екінші разряд) (бірінші разряд)

... ...

«Үй тапсырмасы» айдарымен берілген

8-тапсырма екі таңбалы сандардың разрядтық


9-тапсырманы рөлдік ойын түрінде орындайды.

Қосымша тапсырма Сұрақтарға жауап бере отырып, жаңа білімін бекітеді.
Үй тапсырмасы. Екінші разрядтың 3 бірлігінен және бірінші разрядтың 5 бірлігінен


9-тапсырма.

Дескриптор:

  • оқушылар рөл таңдап алады;

  • рөл таңдап алған оқушылар өз орындарын анықтайды.


Мұғалімнің оқушылармен кері байланысы:

«Мадақтама». Тапсырмаларды белсенді орындаған, орындауда талпынған, өз ойларын жеткізген балалар еңбегі және ұтымды жауаптары- мен, ойлау дағдыларымен ерекшеленген балалар еңбегі мадақталады.
Жаңа сабақ мазмұнына қатысты кестелер, суреттер, үлестірмелер.







құрамы туралы білімін нақтылауға арналған. Ақпараттық материалмен түсіндірме жұмысы орындалады.

Ең кіші екі таңбалы сан – 10, ең үлкен екі таңбалы сан – 99.
тұратын санды атайды және разрядтық қосылғыштардың қосындысы түрінде

жазады.






Сабақтың__Рефлексиялық-бағалау'>Сабақтың
Рефлексиялық-бағалау кезеңі









соңы
Бүгінгі сабақта оқушы меңгеруі тиіс:






  • санды ондықтар мен бірліктердің






қосындысына жіктеуді;






  • «бірлік, ондық» сөздерін тілдік қатынаста






пайдалануды, тапсырмалар орындағанда






оларды қолдануды;






  • разрядтық кестені қолдануды.






Зияткерлік рефлексия: «Рефлексиялық






шеңбер».
Шеңбер бойында сап




Балалар шеңберленіп тұрады. Мұғалім оларға
түзеген оқушылар бүгінгі




мынадай сұрақтар қояды:
сабақтағы жетістіктері мен




1. Бүгін тапсырмаларды түсініп орындадың ба?
туындаған қиындықтар




2. Жаңа сөздер түсінікті болды ма?
туралы ой бөліседі.




3. Кестемен жұмыс орындағанда қиындық






туындады ма?






4. Көмек қажет пе? (Көмек қажет болған






балаларға дер кезінде көмек беріледі.)






    1. сабақ




Бөлім



Педагогтің аты-жөні



Күні



Сынып
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы
Екі таңбалы сандардың графикалық моделі

Оқу бағдарлама- сына сәйкес

оқыту
2.5.2.1. Екі таңбалы сандардың графикалық моделін құру, разрядтық кестені қолдану.




мақсаттары



Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар екі таңбалы сандардың түрлі графикалық модельдері көмегімен екі таңбалы сандарды оқиды және жазады.

Көптеген оқушылар екі таңбалы сандардарды әр түсті дөңгелектер, шаршылардан тұратын сызба түрінде модельдейді.

Кейбір оқушылар шығармашылыққа берілген тапсырмалардың жауабын түрлі нұсқада береді, өз жауабын түсіндіреді, дәлелдейді.

Сабақтың кезеңі/уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар

Сабақтың басы
Кіріспе-қызықтырушылық кезеңі

Жаңа сабаққа дайындық ретінде практикалық әрекет орындалады. «Цифрлардан сан құра» дидактикалық ойыны ұйымдастырылады.

Шағын топтарға 20-дан 30-ға дейінгі сандарды құру үшін 0–9 аралығында цифрлар таратылады. Ойын шарты: әр топ цифрлардан сан құрайды. Сандарды разрядтық

қосылғыштарға жіктеп атайды.

20-дан 30-ға дейінгі сандарды құру үшін 0–9 аралығында цифрларды қолданады.

Кері байланыс:

«Мен саған, сен маған».

Кеспе сандар

Сабақтың ортасы
Операционалдық-танымдық кезеңі Оқулықпен жұмыс.

1-тапсырма.

Тапсырма ортақ тақырыппен байланыстырылады:

  • Суреттен қандай доптарды, ойыншықтарды көріп тұрсыңдар?

  • Саған қандай ойыншық (ойын) ұнайды? Ойыншықтарда берілген цифрларды пайдаланып,

10 мен 20 сандарының арасындағы екі

таңбалы сандар тізбегін жазады. 11, 12, 13, 14,

15, 16, 17, 18, 19.

2-тапсырмада әр жұп суреттерде берілген екі таңбалы сандардың түрлі графикалық модельдерін зерттейді. Әр графикалық модельге сәйкес келетін екі таңбалы санды және оларды разрядтық қосылғыштар қосындысы түрінде қалай жазады?

75 саны әр түсті шаршылардан тұратын сызба түрінде модельдеп көрсетілген.

Мұндағы 1 жасыл түсті шаршы 1 ондықты
Оқулықпен жұмыс.


  1. тапсырмада ойыншықтарда берілген цифрларды пайдаланып, 10

мен 20 сандарының арасындағы екі таңбалы сандар тізбегін жазады.

  1. тапсырмада екі таңбалы сандардың әртүрлі графикалық модельдерін зерттейді, графикалық модельге сәйкес санды атайды, оларды разрядтық қосылғыштардың қосындысы түрінде жазады.
Кері байланыс:

«Санды анықта».

Әр топ бір-біріне өзара баға береді.


  1. тапсырма. Сөзбен бағалау: мұғалім мен оқушы арасындағы

ауызша кері байланыс.



  1. тапсырма.

Критерий:

екі таңбалы санның графикалық моделін түрлі нұсқада салады. Дескриптор:

  • графикалық модельге сәйкес санды атайды;

  • оларды разрядтық
CD диск,

көрнекі кестелер:

«Екі таңбалы сандардың графикалық моделі».

№1 кесте.


Слайдтар: «Екі таңбалы санның түрлі графикалық модельдері».

Смотрите также файлы