Файл: севастопольский государственный университет гуманитарнопедагогический.docx

ипринятиеобязанностейперед самим собой, ответственности за собственную жизнь, формированиежизненныхпланов.Жизненныйпланкаксовокупностьнамеренийпостепенностановитсяжизненнойпрограммой,когдапредметомразмышлений оказывается не только конечный результат, но и способы егодостижения.Жизненныйплан -планпотенциальновозможныхдействий.В содержании планов, как отмечает И.С. Кон, существует ряд противоречий.В своих ожиданиях, связанных с будущей профессиональной деятельностьюисемьей,юношиидевушкидостаточнореалистичны.Новсфереобразования, социальногопродвиженияиматериального благополучия ихпритязания зачастую завышены. В связи с этим у студента возникает многоэмоций, которые нужно контролировать, чтобы учеба не была «на заднемплане».Юностьхарактеризуетсяпоявлениемчувствасвоейнеповторимости,индивидуальности,непохожестинадругих,вотрицательномвариантевозникаетпротивоположность–диффузное,расплывчатое«я»,ролеваяиличностнаянеопределенность.Типичнаячертаэтойфазыразвития–«ролевой мораторий» (отсрочка): диапазон выполняемых ролей расширяется,но юноша не усваивает эти роли всерьез и окончательно, а как бы пробует,примеряетихк себе.Юношескийвозрастпредполагаетсобойвбуквальномсмыслеслова«третий мир», существующий между детством и взрослостью. Биологическиэтопериодзавершенияфизическогосозревания.Социальноеположениеюношестванеоднородно.Юность–завершающийэтаппервичнойсоциализации,ведущийвиддеятельности–мирпредметов,учебно-профессиональный. Юношеский возраст – важный этап развития умственных

---

способностей. Развитие познавательных функций и интеллекта в юности, какивовсякомдругомвозрасте,имеетдвестороны–количественнуюикачественную.Количественныеизменениясутьизменениявстепенииуровнеразвития;подростокрешаетинтеллектуальныезадачилегче,быстрееи эффективнее, чем ребенок младшего возраста. Качественные изменения –сдвигивструктуремыслительныхпроцессов:важнонето,какиезадачирешаетчеловек,акакимобразомон этоделает.Слово «студент» — латинского происхождения, в переводе на русскийязык означает «усердно работающий, занимающийся», то есть овладевающийзнаниями.Студент как человек определенного возраста и как личность можетхарактеризоватьсястрех сторон:

1. 
   с психологической, которая представляет собой единство психологических процессов, состояний и свойств личности. Главное в психологической стороне — психические свойства (направленность, темперамент, характер, способности), от которых зависит протекание психических процессов, возникновение психических состояний, проявление психических образований. Однако, изучая конкретного студента, надо учитывать вместе с тем особенности данного индивида, его психических процессов и состояний;
   
2. 
   с социальной, в которой воплощаются общественные отношения, качества, порождаемые принадлежностью студента к определенной социальной группе, национальности и так далее;
   
3. 
   с биологической, которая включает тип высшей нервной деятельности, строение анализаторов, безусловные рефлексы, инстинкты, физическую силу, телосложение, рост, черты лица, цвет кожи, глаз, и т. д. Эта сторона в основном предопределена наследственностью и врожденными задатками, но в известных пределах изменяется под влиянием условий жизни.
   

---

Периодадаптации, связанныйс ломкойпрежнихстереотипов, можетнапервыхпорахобусловитьисравнительнонизкуюуспеваемость,итрудностивобщении.Уоднихстудентоввыработкановогостереотипапроходит скачкообразно, у других — ровно. Несомненно, особенности этойперестройкисвязанысхарактеристикамитипавысшейнервнойдеятельности, однако социальные факторы имеют здесь решающее значение.Знание индивидуальных особенностей студента, на основе которого строитсясистемавключенияеговновыевидыдеятельностииновыйкругобщения,даетвозможностьизбежатьдезадаптационногосиндрома,сделатьпроцессадаптациировнымипсихологически комфортным.В проведенных исследованиях процесса адаптации первокурсников квузуобычноученыевыделяютследующиеглавныетрудности:отрицательныепереживания,связанныесуходомвчерашнихучеников изшкольного коллектива с его взаимной помощью и моральной поддержкой;неопределенностьмотивациивыборапрофессии,недостаточнаяпсихологическая подготовка к ней; неумение осуществлять психологическоесаморегулированиеповеденияидеятельности,усугубляемоеотсутствиемпривычки повседневного контроля педагогов; поиск оптимального режиматруда и отдыха в новых условиях; налаживание быта и самообслуживания,особенноприпереходеиздомашнихусловийвобщежитие;наконец,отсутствиенавыковсамостоятельнойработы,неумениеконспектировать,работатьспервоисточниками,словарями,справочниками,указателями.Иначеговоря,«подадаптационнойспособностьюпонимается

---

способность человека приспосабливаться к различным требованиям среды(каксоциальным,такифизическим)безощущениявнутреннегодискомфорта и без конфликта со средой». Адаптация — это предпосылкаактивной деятельности и необходимое условие ее эффективности. В этомположительноезначениеадаптациидляуспешногофункционированияиндивида в той или иной социальной роли. Исследователи различают триформыадаптациистудентов-первокурсниковкусловиямвуза:

1. 
   адаптация формальная, касающаяся познавательно- информационного приспособления студентов к новому окружению, к структуре высшей школы, к содержанию обучения в ней и к ее требованиям;
   
2. 
   общественная адаптация, т. е. процесс внутренней интеграции (объединения) групп студентов-первокурсников и интеграция этих же групп со студенческим окружением в целом;
   
3. 
   дидактическая адаптация, касающаяся подготовки студентов к новым формам и методам учебной работы в высшей школе.
   

Адаптациястудентовкучебномупроцессу(поданнымизучениярегуляторной функции психики) заканчивается в конце 2-го — начале 3-гоучебногосеместра.В значительной степени психическое состояние студента зависит от его успехов в учебе, тактичности преподавателей, их доброжелательности, а такжевзаимоотношений, социально-психологической атмосферы в коллективе. Состояниявызываютсязначимымидляличностистудентавоздействиямиилижеслабыми, но длительно действующими. Особенности этих состояний зависятпрежде всего от психических свойств личности, ее мотивации и типа нервнойсистемы.Входе

---

учебыввузенапсихическомсостояниимолодогочеловекасказываютсяегоотрывотдома(еслиучебасвязанаспеременойместожительства), необходимость адаптации к новым условиям и усложнение деятельности,повышениетребованийксамостоятельнойработеидр.Как вызывать и поддерживать положительные психические состояниястудентов и как нейтрализовывать, снимать, предупреждать отрицательные?Средства и методы для этого — научная организация труда обучаемых, убеждение, внушение, поощрение, культурно-массовая работа, спорт, индивидуальныебеседы,разумноеудовлетворениематериальныхидуховныхпотребностей.Особым психическим состоянием является внутренний конфликт—столкновениепротивоположныхценностныхориентацииличности,еепотребностей, интересов, стремлений. Основными его причинами являются трудностипривыборерешения,неадекватноепредставлениеосебе,непомерныепритязания, противоположно направленные мотивы самоутверждения. Разрешениевнутреннего конфликта высвобождает энергию, приносит радость и чувствоудовлетворения.Устрессоустойчивыхличностейдуховныйкризис,какправило,ненаступает внезапно. Негативные эмоции, порождаемые неудачами, тяжелыми событиямивличнойиобщественнойжизни,постепенносуммируются,накладываются одна на другую. Возникают отчаяние, чувство безнадежности,безысходности, бессмысленности последующей жизни, что и подталкивает к роковому способу разрешения всех мучений и противоречий. Каковы бы нибыли причины и мотивы самоубийства, его психологические предпосылки

---