ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 09.12.2023
Просмотров: 889
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| | ауыздықтытежеген,мәрегежеткенқи-мылдардыжасайды.) Топтарға біріктіру. Оқушылар қима қағаз- дар арқылы 3 топқа бірігеді. 1-топ: «Байшұбар». 2-топ: «Тайбурыл». 3-топ:«Қарақасқа». Бағалауға әрбір дұрыс тапсырма үшін топқа бір тағадан беріліп отырады. Сабақ соңында әр топ өздерінің жинаған тағаларын са- найды. Қай топта таға көп болса, сол топ жеңеді. | | | |
| Ортасы (35 мин) | Кіріспе әңгіме. Қазақ халқы шаруашылығының бірі – мал бағу. Төрт түлік кисек – киім, ішсек – та- мақ, мінсек – көлік. Төрт түлік жайлы жасырылған жұмбақтарды шешіп көре- йікші. Интербелсенді тақтадан жұмбақтар көрсетіледі. Жұмбақтар: 1. Иір-иір денесі, Сахараның кемесі. (түйе) | Төрт түлік туралы білетіндерін естеріне түсіреді. Жұмбақтарды шешеді. | ҚБ. «Отша- шу» арқылы бағалау | |
| | 2. Бетегелі белге бітем, Найза ұстаған ерге бітем. (жылқы) | | | |
| | 59-жаттығу ауызша орындалады. Дара және күрделі зат есімдер жайлы түсінік алады. Сұрақ қойып ажыратады. Ережемен жұмыс жүргізіледі. Ережені «ереже дәптерлеріне» көшіріп, үйден жат- тап келу тапсырылады. | Кестедегі сөздерді оқиды. Кесте- дегі зат есімдерді салыстырып, қандай зат есім дара, қандай зат есім күрделі болатынын айтып, ой қорытындысын жасайды. | |
355
356
| | Дескриптор:
60-жаттығуда өлеңмен жұмыс жүргізіледі. Өлеңнің мазмұнына талдау жасалады.
Сергіту сәті «Жылан» нейрогимнастикалық жаттығуы. Саусақтарын бір-біріне айқастырып, «кілт- тейді». Саусақтарын кезекпен көтереді. Төрт түлік туралы бейнежазба көру. Оқушылардың әсерлерімен бөлісу. Ерте- гі құрастыру үшін бейнежазбадан тірек сөздерді белгілеу мақсатымен қайта көреді. Керекті тұстарына тоқталады. Талқылайды. Мұғалім әр топты аралап бақылайды және көмекке келеді. | Өлеңді мәнерлеп оқиды. Өлеңде- гі қарамен жазылған зат есімнің дара, күрделі екенін ажыратады. Қойылған сұрақтарға жауап береді. https://www. youtube.com сай- тынан «Төрт түлік» туралы бейнежазба көрсетіледі. «Бес қадам» стратегиясын ұйымдастыру үшін оқушылар бес-бестен топтастырылады. Топтағы әр оқушы тірек сөзді қатыстырып, сөйлем құрастыра- ды, бір қадам жасайды. Солай бес оқушы бес қадам жасап, құрастырған ертегілерін айтуға мүмкіндік алады. | | |
| |
Алдымен оқулықтағы жаңылтпашты түсініп оқиды. Содан кейін жатқа жазады. Жұ- бымен бір-бірінің жазғандарын тексереді. Түйеліауыл,шұбатсөздерінің мағыналары- на назар аударылады. Талдау жасалады.
| Жаңылтпашты жатқа жазады. Жұппен жұмыс ұйымдастыры- лады. Бір-бірінің қатесін тауып, түзетіп, орындалған жұмысты өзара бағалайды. Суреттің көмегімен сөзжұмбақты құрастырып, шешеді. Тапқан сөздерінің мағынасын сөздіктен қарайды. Шешуіндегі сөздер: ақсақал,тасбақа,асқабақ,аққұтан. | | https:// youtu.be/- BG5Dio UvKY https:// www. youtube.com Төрт түлік Түсіндірме сөздік |
| Соңы (5 мин) | Бекіту Суретті жұмбақты шешіп, бұл қай ертегі екенін табу. Ертегіні есіне түсіріп, ертегінің мазмұнын өзгертіп айту. Үй тапсырмасы. 61-жаттығу. Оқулықтағы ережелерді қайталап, жаттау тапсырылады. | Дәптердегі шығармашылық тапсырма орындалады. Суретті жұмбақты шешіп, бұл қай ертегі екенін табады. Ертегіні есіне түсіріп, парталас жұбына ерте- гінің мазмұнын өзгертіп айтып береді. | Өзін-өзі бағалай- ды. | Түрлі түсті қарын- даштар |
| Рефлексия. «Бас бармақ» арқылы оқушы- лар бір-бірін бағалайды. | Сабаққа, бір-бірінің іс-әрекетіне кері байланыс береді. | «Бас бар- мақ» әдісі | Кері байла- ныс тақтай- шасы |
357
99-сабақ
| Бөлім: | Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті | |
| Педагогтің аты-жөні | | |
| Күні: | | |
| Сынып: | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: |
358
| Сабақтың тақырыбы | Дара және күрделі зат есім | |||
| Оқу бағдар- | 2.4.2.5 дара және күрделі зат есім/сын есім/сан есім/етістікті анықтау; | |||
| ламасына | 2.1.4.1 тірек сөздерді қатыстыра отырып, берілген тақырып бойынша әңгіме құрау; | |||
| сәйкес оқыту | 2.1.1.1 тыңдаған материал бойынша түсінбеген сөздерін белгілеу, мәтін мазмұны бойынша қойылған | |||
| мақсаттары | сұрақтарға жауап беру | |||
| Сабақтың мақсаты | Дара және күрделі зат есімді анықтайды. Тірек сөздерді қатыстыра отырып, берілген тақырып бойын- ша әңгіме құрайды. Тыңдаған материал бойынша түсінбеген сөздерін белгілеп, мәтін мазмұны бойынша қойылған сұрақтарға жауап береді. | |||
| Сабақтың барысы | ||||
| Сабақтың ке- зеңі/уақыт | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| Басы | Психологиялық жағымды ахуал қалыптас- | Психологиялық дайындық жа- | ҚБ. «От- | Танысты- |
| (5 мин) | тыру. | сайды. Таныстырылымда беріл- | шашу» | рылым |
| | Біз балдырған тең басқан! | ген өлеңді оқиды. Сергіту сәтін | арқылы | |
| | Дос құшағын кеңге ашқан! (құшақтарын | жасайды. | бағалау | |
| | ашады) | | | |
| | Татулық дәйім сақталса, | | | |
| | Қуаныштан достасқан. (бір-бірінқұшақтай- | | | |
| | ды) | | | |
| Ортасы (35 мин) | «Мақалды аяқта» ойыны. – Балалар, интербелсенді тақтаға назар аударыңдаршы. Мұнда еңбек, бірлік тура- лы бірнеше мақал берілген. Бірақ жалға- сы жоқ екен. Мақалдың жалғасын тауып, берілетін ойды аяқтауға көмектесіңдер. Еңбек етсең ерінбей, ... . | «Мақалды аяқта» ойыны ұйымдастырылады. Оқушылар еңбек,бірліктуралы мақалдар- дың жалғасын тауып, айтады. | | |
| | Еңбек ер ... . | | ||
| | Еңбектің наны тәтті, ... . | | | |
| Бірлік бар жерде, ... . | | | | |
| Бірлік болмай, ... . 64-жаттығу. QR-код арқылы «Түлкі, тасбақа және кене» мәтінін оқушылардың зейін қойып тыңдауына басшылық жасала- ды. Мәтіндегі негізгі ойды анықтайды. Түсіндірме сөздіктен сұрақ бойынша ақпа- рат тауып, талдайды. «Дананың кілттері» әдісі бойынша жұмыс жүргізіледі. Топтық жұмыс ұйымдастырылады. Топтық жұмысқа өз көзқарастарын біл- діріп, «Менің сөзім» әдісімен рефлексия жасайды. Дескриптор:
| Ертегіні тыңдайды. Ертегіде- гі негізгі ойды анықтайды. Тасбақа сөзінің мағынасын түсінеді. «Дананың кілттері» әдісі бойын- ша: 1-топ. «Тағы қалай» кілті – ер- тегіні әрі қарай жалғастырады. 2-топ. «Кемшіліктер» кілті – ер- тегі мазмұнымен жұмыс жасап, кемшіліктерді анықтайды.
| ҚБ. Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау. ҚБ. Жұл- дыздар арқылы бір-бірін бағалайды. | Түсіндірме сөздік |
359
360
| | 65-жаттығу. Көру диктанты. Оқулықта берілген жаңылтпашты жатқа жазады. Дара және күрделі зат есімдерді тауып, астын сызады. 67-жаттығу. Ребусты шешу. Шешуіндегі сөз туралы дереккөздерден ақпарат іздейді. «Жетіқарақшы» туралы тапқан ақпаратта- рын топта жариялап, ой бөліседі. Сергіту сәті. «Ұзын құлақ сұр қоян» Шығармашылық қырларын ашуға машықтандыру. | Зат есімдердің дара және күр- делі зат есім екеніне көз жеткі- зеді. Мысалы: көлшік,көлбақа,тастақ,тасбақа. Ребустың шешуін табады. Де- реккөздерден ақпарат іздейді. Сергіту сәтін жасайды. | | «Аспан әлеміне саяхат» кітабы https:// youtu.be/ EX4fJY iHO9Q |
| Соңы | Бекіту | Дәптердегі шығармашылық | Өзін-өзі | Түрлі түсті |
| (5 мин) | Ертегі кейіпкерлеріне қандай тосынсый | тапсырма орындалады. Ертегі | бағалай- | қарын- |
| | жасайтынын сызықтармен қосу арқылы | кейіпкерлерін бір-бірімен сы- | ды. | даштар |
| | көрсету. | зықтар арқылы сәйкестіндіреді. | | |
| | Үй тапсырмасы. 66-жаттығу. Оқулықтағы | | | |
| | ережелерді қайталап, жаттау тапсырылады. | | | |
| | Рефлексия. «Жетістік баспалдағы» әдісі | Сабаққа, бір-бірінің іс-әрекетіне | «Жетістік | Кері |
| | арқылы оқушылар бір-бірін бағалайды. | кері байланыс береді. | баспал- | байланыс |
| | | | дағы» | тақтайша- |
| | | | әдісі | сы |