ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 11.12.2023
Просмотров: 707
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
— Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
— После каких приставок пишется разделительный твёрдый знак?
— Перед какими буквами пишутся разделительные твёрдый и мягкий знаки?
Домашнее задание
Упр. 274 (с. 138).
Тема: Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками
Цель:развивать умения различать в словах разделительные твёрдый и мягкий знаки, переносить слова с разделительным твёрдым знаком, распознавать в словах изученные орфограммы.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
— Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.
— Прочитайте слова с орфограммами, объясните их написание.
— Когда пишется разделительный твёрдый знак?
— Когда пишется разделительный мягкий знак?
III. Актуализация знаний
1. Индивидуальная работа
— Спишите. Выделите в словах приставки, подчеркните разделительный твёрдый знак и гласные после него.
Объезд, съезд, разъезд, въезд, отъезд, подъезд, отъехать, съехать, разъехаться, въехать, подъехать, объявить, объяснить, объявление, разъяснение, разъярить, разъярённый.
— Спишите, вставьте пропущенные буквы. Выделите в словах приставки, подчеркните разделительный твёрдый знак и гласные после него.
Необ..ятная страна, под..ём в гору, с..ёмка фильма, седобные грибы, с.езд писателей, в..ехать в квартиру, под..ездные пути, необходимые раз..яснения, разъярённый зверь, объявление в газете, первый под..езд.
— Запишите слова, разделяя их для переноса. Выделите приставки. Какое слово лишнее? Составьте и запишите предложение с этим словом.
Объём, съезд, разъяснение, обезьяна, подъём, объявил, съехал, въезд, съёжился, подъезд.
2. Работа с контрольно-измерительными материалами (тест 8, с. 32-35)
IV. Самоопределение к деятельности
Буква-подсказчица
Есть в Алфавите необычная буква — 5. Её зовут Твёрдый Знак. Знаете, чем он занят? Подсказками! Как увидит перед глазами буквы е, ё, ю, я и приставку с согласным на конце — тотчас между ними и встанет. Это он сигнал подаёт: тут, дескать, спрятался и. Слышать-то мы его слышим, а увидеть не можем. Вот прислушайтесь: въезд, подъезд, подъём, объявление. В этих случаях Твёрдый Знак приказал величать его разделительным. Не подсказчиком же ему именоваться — несолидно это. Ведь он важным делом занят: разделяет приставки и корни.
— Сформулируйте тему урока.
V. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 275 (с. 139).
— Прочитайте объявление.
— Что вы узнали из этого объявления?
— Попробуйте составить своё объявление. (Проверка.)
Упр.276 (с. 139).
— Прочитайте текст.
— Какой заголовок подойдёт к этому тексту?
— Определите тип текста. (Повествование.)
— На сколько частей можно разделить текст?
— Выполните письменное задание к упражнению. (Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова с орфограммами и объясняют их написание.)
VI. Физкультминутка
VII. Закрепление изученного материала
Упр. 277(с. 140).
(Работа в парах. Запись слов под диктовку. Проверка. Далее самостоятельное выполнение заданий рубрики «Проверь себя» (с. 141).)
VIII. Рефлексия
— Какие задания вызвали затруднения?
— Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
— Что сегодня на уроке вам удалось особенно хорошо?
— Какое задание было интересно выполнять?
Домашнее задание
Упр. 279 (с. 141).
Тема: Обучающее изложение
Цель: развивать умения передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
(Несколько учеников зачитывают свои тексты.)
III. Работа по теме урока
-
Знакомство с текстом
Упр. 278 (с. 140).
- Прочитайте текст.
- Что вы заметили?
- Составьте текст. О чём этот текст?
- Кто такой Лёва?
- Что с ним случилось? Как он себя чувствовал?
- Что услышал музыкант?
- Как вёл себя Лёва?
- Что сделал сосед?
- Почему так обрадовалась бабушка Марфа молодой яблоньке?
- Пользуясь памяткой 7 на с. 147, составьте план и подготовьтесь к изложению.
2. Орфографическая работа
- Выпишите глаголы, выделите приставки.
IV. Физкультминутка
V. Продолжение работы по теме урока
(Пересказ текста по плану. Текст по очереди пересказывают два- три ученика. Можно организовать работу в парах: сначала один ученик рассказывает другому содержание текста, затем наоборот. Далее повторное чтение текста и написание изложения. Самопроверка.)
VI. Подведение итогов урока
- Что мы делали сегодня на уроке?
- Понравился ли вам текст, с которым мы работали?
Домашнее задание
Записать десять слов с приставками. Составить и записать предложение с любым из них.
Тема: Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова»
Цель: проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Работа по теме урока
Декабрь. Мороз. Кругом лежит снег. На деревьях пушистые снежинки. С берёз и осин листья давно опали. Только на дубах желтеют листья. Тишина. Вдруг донеслась весёлая песня. Я оглянулся. На берегу реки сидела птичка. Я шагнул к ней. Птичка кинулась в воду и пропала. Я решил, что она утонула. Но кто это бежит по дну речки? Это оляпка или водяной воробей.
Слова для справок: оляпка, водяной.
(Также необходимо чётко проговорить окончания в словах
весёлая, пушистые.)
Грамматическое задание
1. Разберите предложения по членам: вариант 1 — третье, вариант 2 — десятое.
2. Разберите по составу слова осинка, переход.
3. Найдите в тексте и подчеркните два слова с безударными гласными в корне, которые можно проверить.
(Учитель также может предложить следующий текст.)
Гостья
Семья лесника переехала в лесную сторожку. Зимой Таня и Витя прикрепили к стволу сосны кормушку. Однажды на сосне появилась белка. Она осторожно прыгнула с сучка на кормушку. Гостья взяла в лапки гроздь рябины и начала объедать вкусные ягодки.
Ребята смастерили для белки столик. Они крошили хлеб, сухие грибки. Иногда дети зарывали съестное в сугроб. У белки отличное чутьё. Она разгребала снег и находила пищу. Белочка часто угощалась у столика.
По Г. Скребицкому
(Самопроверка.)
III. Подведение итогов урока
— Написание каких слов вызвало затруднения?
Тема: Проект «Составляем орфографический словарь»
Цель:формировать умения подбирать текстовую информацию, выделять из большого количества информации главное и представлять свой проект.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Работа по теме урока
Сегодня на уроке поговорим об орфографическом словаре.
— Что же такое орфографический словарь?
— Когда мы к нему обращаемся? (Далее работа по учебнику (с. 142).)
ill. Физкультминутка
IV. Продолжение работы по теме урока
(Защита проектов.)
V. Рефлексия
— Оцените работу своих одноклассников.
— Оцените свою работу на уроке.
VI. Подведение итогов урока
— Чьи проекты вам больше всего понравились?
(В конце урока учитель собирает проекты и оформляет их к общей папке.)
Тема: Части речи
Цель:формировать умение распознавать части речи.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Самоопределение к деятельности
(Работа в парах.)
— Прочитайте слова.
Звезда, ночной, снег, мы, летит, плывёт, пушистый, я, восемь, десятый.
— Распределите их по группам.
— По какому признаку вы распределили слова? (По частям речи: имена существительные, имена прилагательные, глаголы, местоимения, имена числительные.)
— Сформулируйте тему урока.
III. Работа по теме урока
1. Наблюдения над словами разных частей речи
— Расскажите отрывок из своей любимой книги.
— Что обозначают слова, которые вы использовали в своём рассказе? (Предмет, признак предмета, действие предмета.)
2. Работа по учебнику
— Прочитайте сведения о языке на с. 3.
— Как называются большие группы, на которые делятся все слова? (Части речи.)
Упр.1 (с. 3).
— Прочитайте названия частей речи.
— Назовите известные вам части речи. (Имя существительное, глагол, имя прилагательное, имя числительное, местоимение.)
— Приведите примеры.
— Что такое имя существительное?
— Что такое глагол?
— Что такое имя прилагательное?
— Что такое имя числительное?
— Что такое местоимение?
— Назовите части речи, которые вам ещё неизвестны.
Упр. 2 (с. 4).
— Прочитайте стихотворение.
— О каких частях речи говорится в стихотворении?
— Выполните задание. (Проверка.)
Упр.3 (с. 4).
(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)
— Как определить часть речи? (Поставить к слову вопрос и определить, что обозначает слово.)
3. Самостоятельная работа
— Распределите слова в три столбика: 1) имена существительные; 2) имена прилагательные; 3) глаголы. Раскройте скобки.
Дети играли (в)квартире. (Под)ст(а, о)лом спряталась (А,а)(н, нн)а, а (К, к)ири(л, лл) (за)шёл (за)занаве(з, с)ку. Мален(ь)кий (И, и)л(ь)я (за)ле(з, с) (под)д(е, и, я)ван. Его бра(д, т) (К, к)остя вош(ё, о)л (в)ва(н, нн)ую, а (Д, д)ени(з, с) (за)б(е, и, я)жал (за)дверь. Около д(е, и, я)вана лёг (на)пол Максим и (на)кинул (на)гол(а, о)ву од(е, и, я)яло. Самый старш(и, ы)й из ребят, (О, о)лег, (вы)шел (в)ко-ридор и (за)брался (за)п(а, о)льто. А в(а, о)дила Э(м, мм)а. (А, 0)на (до) считала (до)ста и (по)шла (на)поиски друзей. Ко(ж, ш)ка (с)це(б, п)кими ко(г, к)тями см(а, о)трела (на)них (со)шкафа. Б(а, о)л(ь)шая фу(п, пп)а д(е, и, я)тей пугала ки(з, с)ку.
IV. Физкультминутка
V. Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 4 (с. 5).
— Прочитайте.
— Определите части речи. Как определить часть речи? (Поставить к слову вопрос и определить, что обозначает слово.)
— Составьте из слов каждой строки загадки и отгадайте их.
— Выполните письменные задания к упражнению.
(Взаимопроверка.)
- Прочитайте ниже сведения о языке.
- Какие части речи являются членами предложения?