- Какие части речи не являются членами предложения? Упр.5 (с. 5).(Самостоятельное выполнение. Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова с орфограммами и объясняют их написание.)- Прочитайте первое предложение. Назовите часть речи каждого слова.Упр. 6 (с. 6).- Прочитайте текст.- Назовите тему текста. (Берёза.)- Назовите главную мысль текста. (Берёза боролась не только за свою жизнь, но и за жизнь маленьких грачат.)- Составьте план текста. Примерный план1. Грачиное гнездо на берёзе.2. Сильная буря.3. Берёза устояла.4. Всё кончилось хорошо.- Объясните написание слов с орфограммами.- Запишите текст по памяти по частям.VI. Рефлексия(Работа в парах.)- Запишите названия частей речи, которые вы уже знаете. К каждой части речи подберите по два примера.- Оцените свою работу на уроке.VII. Подведение итогов урока- Как определить часть речи?Домашнее заданиеУпр. 7 (с. 6).Тема: Имя существительное и его роль в речиЦель:познакомить с обобщённым лексическим значением имён существительных (названия людей, вещей, событий и т. д.).Ход урокаI. Организационный моментII. Проверка домашнего задания(Несколько учеников зачитывают свои рассказы.)— Какие части речи вы употребили в тексте?III. Актуализация знаний— Выпишите из текста имена существительные.Праздник лесаШкола объявила праздник леса. В субботу ребята собрались у подъезда школы. Каждый принёс лопату и ведро. Подъехала машина. Она привезла саженцы. Ребята посадили молодые ёлочки по сторонам полевой дороги. Теперь они будут защищать дорогу от снега.— Чем отличается имя существительное от других частей речи?IV. Самоопределение к деятельностиДавно живу я в мире этом, Даю названия предметам.— О какой части речи говорится в стихотворении?— Сформулируйте тему урока.— Прочитайте на с. 7, чему мы будем учиться.V. Работа по теме урокаРабота по учебнику Упр. 8 (с. 8).— Прочитайте стихотворение.— О чём в нём говорится? Какую картину вы представили?— Найдите в тексте имена существительные. Назовите их.— Какую роль они выполняют?— Выполните письменные задания к упражнению. (Взаимопроверка.)— Прочитайте ниже сведения о языке.— Что такое имя существительное?

---

— Что обозначают имена существительные?VI. ФизкультминуткаVII. Закрепление изученного материала 1. Работа по учебникуУпр. 9 (с. 9).— Прочитайте слова. Какой частью речи они являются? Докажите.— Выполните задание.— Прочитайте слова, которые отвечают на вопрос что?— Прочитайте слова, которые отвечают на вопрос кто?2. Работа со словом из словаря— Отгадайте загадку.Он в прибрежном океане Туч касается крылом. Развернётся над лугами, Отливает серебром. (Самолёт.)— Найдите слово самолёт в орфографическом словаре.— Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограммы.— Что вы можете сказать об этом слове? (Это сложное слово.)— Из каких корней состоит это слово?— Составьте предложение со словом самолёт, запишите.— Запомните написание этого слова.

2. 
   Работа по учебнику
   

Упр. 10 (с. 9).— Прочитайте слова.— Сколько значений имеют эти слова?— Значения каких слов вы можете объяснить?— Прочитайте значения слов шахматы и журавль.— К какой части речи относятся эти слова?— Выполните письменное задание к упражнению.VIII. Рефлексия— Разделите слова на две группы.Рассказ, лошадь, топор, квартира, собака, деревня, воробей, мальчик, магазин.— По какому признаку вы разделили слова на группы? (Одни отвечают на вопрос кто?,другие — на вопрос что?)— Что называется именем существительным?— Приведите примеры имён существительных. Что обозначает каждое из них?— Оцените свою работу на уроке.IX. Подведение итогов урока— Какие задания сегодня на уроке вызвали затруднения?Домашнее заданиеУпр. 11 (с. 10). Тема: Значение и употребление имён существительных в речиЦель: развивать умения распознавать имена существительные, определять их значения, правильно употреблять в речи.Ход урокаI. Организационный моментII. Проверка домашнего задания— Прочитайте пары слов, назовите части речи.— Докажите, что это однокоренные слова.— Назовите орфограммы в словах.III. Актуализация знаний— Отгадайте загадки. Запишите отгадки.Если ты его отточишь, Нарисуешь всё, что хочешь! Солнце, море, горы, пляж. Что же это? (Карандаш.)Стукнешь о стенку — А я отскочу. Бросишь на землю — А я подскочу. Я из ладони В ладони лечу —

---

Смирно лежать Я никак не хочу! (Мяч.)Что за чудо? Вот так чудо! Сверху блюдо, снизу блюдо. Ходит чудо по дороге, Голова торчит да ноги. (Черепаха.)Нашумела, нагремела,Всё промыла и ушла.И сады, и огородыВсей округе полила. (Гроза.)С ветки на ветку,Быстрый, как мяч,Скачет по лесуРыжий циркач.Вот на лету он шишку сорвал,Прыгнул на стволИ в дупло убежал. (Белка.)По реке плывёт бревно — Ох, и злющее оно!Тем, кто в речку угодил, Нос откусит... (крокодил).— Разделите слова-отгадки на две группы. Допишите в каждую группу по два своих примера.IV. Самоопределение к деятельности(Работа в парах.)— Запишите пять слов, отвечающих на вопрос кто ?, и пять слов, отвечающих на вопрос что?— Что такое имя существительное?— Что могут обозначать имена существительные?— Сформулируйте тему урока.V. Работа по теме урока1. Работа по учебнику Упр.12 (с. 10).— Прочитайте.— Каким словом можно заменить словосочетание классная комната! (Класс.)— Посмотрите вокруг себя. Что вы видите в классе?— Составьте об этом рассказ.(Несколько учеников рассказывают свои тексты.)— Запишите свои рассказы. (Проверка.)2. Работа со словом из словаря— Какое новое слово вы использовали в своём рассказе? (Комната.)— Найдите слово комната в орфографическом словаре.— Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.— Составьте предложение со словом комната, запишите.— Запомните написание этого слова.

3. 
   Работа по учебнику
   

Упр. 13 (с. 10).— Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.— Какие существительные отвечают на вопрос кто ?— Какие существительные отвечают на вопрос что?— На какие вопросы отвечают остальные имена существительные?— Измените их так, чтобы они отвечали на вопросы кто ? или что. Смотрите образец.— На какие вопросы могут отвечать имена существительные?— Прочитайте сведения о языке на с. 11. — Что такое начальная форма имени существительного?VI. ФизкультминуткаVII. Закрепление изученного материала

1. 
   Работа по учебнику
   

Упр.14 (с. 11).— Прочитайте словосочетания.— Назовите часть речи каждого слова в словосочетаниях. Докажите.— Выполните письменное задание к упражнению. (Проверка. Учащиеся читают словосочетания с вопросами.)— Из чего могут состоять вопросы?

---

2. Запись под диктовкуНалетел яростный ветер. Закрутились снежные вихри. Белая пелена закрыла небо. В вихрях закуталось тусклое солнце.— Подчеркните главные члены в каждом предложении, укажите части речи. .VIII. Рефлексия(Работа в парах.)— Прочитайте строки из стихотворения «Великан» С.Я. Маршака.Вынимает он из шкафа Длинноногого жирафа, А из ящика стола — Длинноухого осла.— Найдите имена существительные. Поставьте их в начальную форму. Запищите. (Шкаф, жираф, ящик, стол, осёл.)— Что такое начальная форма имени существительного?— Оцените свою работу на уроке.IX. Подведение итогов урока— Что нового вы узнали сегодня на уроке?Домашнее заданиеСоставить и записать два предложения. Подчеркнуть имена существительные.Тема: Одушевлённые и неодушевлённые имена существительныеЦели:формировать умение распознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные; развивать творческое мышление.Ход урокаI. Организационный моментII. Проверка домашнего задания— Прочитайте предложения, которые вы составили.— Назовите имена существительные.— Поставьте их в начальную форму.— Что такое начальная форма имени существительного?III. Актуализация знаний— Поставьте имена существительные в начальную форму и запишите их. Обозначьте в словах орфограммы.Тетради, морозов, городами, в рассказе, заводом, медведю, лошади, берёзу, ногами.IV. Самоопределение к деятельности(Работа в парах.)— Прочитайте слова.Собака, туман, город, соловей, рыба, пенал.— Разделите их на две группы. Допишите в каждую группу по два своих примера.— По какому признаку вы разделили слова? (Слова, которые отвечают на вопрос кто?, и слова, которые отвечают на вопрос что?)— Как называются слова, отвечающие на вопрос кто?(Одушевлённые имена существительные.)— Как называются слова, отвечающие на вопрос что?(Неодушевлённые имена существительные.)— Сформулируйте тему урока.V. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр.15 (с. 12).— Прочитайте слова. Назовите пропущенные буквы.— Как называется эта орфограмма? (Слова с непроверяемым написанием)— Как проверить написание этих слов? (По орфографическому словарю.)— Выполните письменное задание к упражнению.— Назовите одушевлённые имена существительные.

---

— Назовите неодушевлённые имена существительные.— Что обозначают одушевлённые имена существительные?— На какой вопрос они отвечают в начальной форме?— Что обозначают неодушевлённые имена существительные?— На какой вопрос они отвечают в начальной форме? Упр.16 (с. 12).— Прочитайте слова. Объясните лексическое значение каждого слова.— Назовите слова, лексическое значение которых вы затруднились определить. Почему?— Употребляются ли эти слова в современной речи? Где можно встретить эти слова?— Прочитайте информацию об этих словах. Как они называются?— Выполните письменное задание к упражнению. (Взаимопроверка.)VI. ФизкультминуткаVII. Закрепление изученного материала

1. 
   Работа по учебнику
   

Упр. 17 (с. 13).— Прочитайте. Объясните лексическое значение каждого слова.— Найдите в тексте устаревшие слова.— Прочитайте слова, данные в учебнике, и постарайтесь заменить устаревшие слова синонимами.— Выполните письменное задание к упражнению. (Взаимопроверка.)2. Работа над загадками— Отгадайте загадки.С бородой, а не старик, С рогами, а не бык, Доят, а не корова, Лыко дерёт, А лаптей не плетёт. (Коза.)Не мой бы труд,Не мой бы бег,Ты плохо жил бы,Человек.Но в век машины и мотора,Боюсь,В отставке буду скоро. (Конь.)Рыжий молокозавод День жуёт и ночь жуёт: Ведь траву не так легко Переделать в молоко! (Корова.)У него большие уши,Он хозяину послушен.И хотя он не велик,Но везёт, как грузовик! (Осёл.)— Запишите пять имён существительных, которые обозначают названия домашних животных.— Что объединяет эти слова? (Это одушевлённые имена существительные.)— А какие учебные вещи вы знаете? Назовите.— Отгадайте загадки.В школьной сумке я лежу,Как ты учишься, скажу. (Дневник.)Отгадай, что за вещица:Острый клювик, а не птица,Этим клювиком онаСеет-сеет семена.Не на поле, не на грядке —На листах твоей тетрадки. (Ручка.)До чего же скучно, братцы,На чужой спине кататься!Дал бы кто мне пару ног,Чтобы сам я бегать мог. (Ранец.)Сговорились две ногиДелать дуги и круги. (Циркуль.)— Запишите пять имён существительных, которые обозначают учебные вещи.— Что объединяет эти слова? (Это неодушевлённые имена существительные. )VIII. Рефлексия— Замените одним словом

---

Смотрите также файлы

• Реферат по дисциплине психология По теме.doc

• Гордиенко Валерия (группа 02032104). Индивидуальное задание (30. 03. 2023).docx

• Тема 3 Методологические основы социального управления Задание 12.docx

• Реферат (вид работы) Тема Понятие, структура и виды норм административного права (Название темы).docx

• Программа среднего профессионального образования Право и организация социального обеспечения Дисциплина Административное право Практическое задание 2.docx