Файл: Наша речь. Виды речи.docx

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 11.12.2023

Просмотров: 2418

Скачиваний: 1

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.

, запишите.

• Промежуток времени, равный 60 минутам (час).

• Военнослужащий, стоящий на посту, на часах (часовой).

• Лесной доктор (дятел).

• Модель земного шара (глобус).

— Какие из этих слов отвечают на вопрос кто ?, а какие — на вопрос что? Почему?

— Что обозначают одушевлённые имена существительные?

— Что обозначают неодушевлённые имена существительные?

— Что такое устаревшие слова?

— Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

— Какое задание сегодня на уроке было самым интересным?

Домашнее задание

Записать пять одушевлённых и пять неодушевлённых имён существительных.

Тема: Одушевлённые и неодушевлённые имена существительныеЦель:развивать умение распознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.Ход урокаI. Организационный моментII. Проверка домашнего задания— Прочитайте одушевлённые имена существительные.— Что они обозначают?— Прочитайте неодушевлённые имена существительные.— Что они обозначают?III. Актуализация знаний— Составьте из слов пословицы и запишите их.-1) крепка, не лестью, дружба, честью, а, правдой, и2) ворона, глаза, в своём, выклюет, гнезде, и, коршуну— Объясните смысл пословиц.— Назовите неодушевлённые имена существительные.— Назовите одушевлённые имена существительные. IV. Самоопределение к деятельности— Найдите лишнее слово в каждой строке.1) Ручей, ребёнок, гроза, книга.2) Сова, ученица, пень, конь.— Назовите лишнее слово в первой строке. Обоснуйте. (Ребёнок — это одушевлённое существительное, остальные — неодушевлённые. )— Назовите лишнее слово во второй строке. Обоснуйте. (Пень — неодушевлённое имя существительное, остальные — одушевлённые.)— Сформулируйте тему урока. V. Работа по теме урокаРабота по учебнику Упр. 18 (с. 13).— Прочитайте слова. Определите части речи.— Объясните лексическое значение слов.— Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка.)Упр. 19 (с. 13).— Прочитайте стихотворение.— Подготовьтесь к письму по памяти. (Письмо по памяти. Взаимопроверка.)— Назовите имена существительные в первом предложении.— Какими членами предложения они являются?— Что нужно помнить о предлоге?VI. ФизкультминуткаVII. Закрепление изученного материала

  1. Работа по учебнику
Упр. 20 (с. 14).(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.) 2. Упражнение в подборе однокоренных слов- К данным словам подберите однокоренные существительные с уменьшительно-ласкательным суффиксом и запишите их. Суффиксы выделите.Солнце, стол, сын, снег, берёза, луч, мышь, сердце, часы, рука. VIII. Рефлексия— Прочитайте стихи С.Я. Маршака.ШестьКотятЕстьХотят.Дай им каши с молоком.Пусть лакают языком,Потому что кошкиНе едят из ложки.— Найдите одушевлённые имена существительные.
— Что обозначают одушевлённые имена существительные?— Найдите неодушевлённые имена существительные.— Что обозначают неодушевлённые имена существительные?— Оцените свою работу на уроке.IX. Подведение итогов урока— Какие имена существительные отвечают на вопрос кто?— Какие имена существительные отвечают на вопрос что?Домашнее заданиеСоставить и записать два предложения с одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными. Тема: Обучающее изложениеЦель:развивать умения передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами.Ход урокаI. Организационный моментII. Проверка домашнего задания— Прочитайте предложения, которые вы составили.— Назовите одушевлённые имена существительные.— Назовите неодушевлённые имена существительные.III. Работа по теме урока

  1. Знакомство с текстом
Упр. 21 (с. 14).— Прочитайте текст. О чём он?— Почему автор назвал рассказ «Мал, да удал»?— Назовите тему текста. (Горностай.)— А какой бы заголовок вы подобрали к тексту? Запишите.— Где лежала выловленная рыба?— Что за зверёк выскочил на лёд?— Что произошло дальше?— Что сделал рыболов?— Какие качества помогают жить горностаю в суровых условиях?— Сколько частей имеет текст-повествование? Какие это части? (Три: начало, основная часть, концовка.)— Найдите в тексте три части.— Прочитайте первую часть.— Назовите основную мысль в этой части. (Рыболов.)— Прочитайте вторую часть.— Назовите основную мысль в этой части. (Горностай.)— Прочитайте третью часть.— Назовите основную мысль в этой части. (Мал, да удал.)2. Лексическая работа— Какие слова используются в рассказе, чтобы не повторять слово горностай! (Он, зверёк, знакомым.)3. Орфографическая работа(Учащиеся по цепочке называют слова с орфограммами и объясняют их написание.)IV. ФизкультминуткаV. Продолжение работы по теме урока(Пересказ текста по частям. Каждую часть рассказывает один ученик. Можно организовать работу в парах: сначала один ученик рассказывает другому содержание текста, затем наоборот. Далее повторное чтение текста и написание изложения. Самопроверка.)
VI. Подведение итогов урока- Что мы делали сегодня на уроке?- Понравился ли вам текст, с которым мы работали?Домашнее заданиеВыписать из орфографического словаря по пять одушевлённых и неодушевлённых имён существительных.Тема: Собственные и нарицательные имена существительныеЦель:формировать умения различать собственные и нарицательные имена существительные, писать заглавную букву в именах собственных.Ход урокаI. Организационный моментII. Анализ изложения(Разбор типичных ошибок, коллективная и индивидуальная работа над ошибками.)III. Проверка домашнего задания— Прочитайте одушевлённые имена существительные.— Прочитайте неодушевлённые имена существительные.IV. Самоопределение к деятельности— Прочитайте строки из стихотворения «Почта» С.Я. Маршака.— Заказное из Ростова Для товарища Житкова!— Заказное для Житкова? Извините, нет такого:В Лондон вылетел вчера В семь четырнадцать утра.— Назовите слова, которые написаны с большой буквы.— Объясните их написание.— Назовите имена собственные.— Сформулируйте тему урока. V. Работа по теме урокаРабота по учебнику Упр.22 (с. 15).— Прочитайте. Назовите собственные имена существительные. Объясните их значение.— Назовите нарицательные имена существительные.— К данным именам нарицательным подберите другие имена собственные.— Выполните письменные задания к упражнению.— Назовите в словах орфограммы.— Прочитайте ниже сведения о языке.— Какие имена существительные называются собственными?— Какие имена существительные называются нарицательными?— Как пишутся имена собственные? Упр.23 (с. 16).(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.) Упр.24 (с. 16). (Работа в парах. Проверка.)VI. ФизкультминуткаVII. Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику Упр.25 (с. 16).— Рассмотрите рисунки к упр. 24.— Составьте и запишите ответы по образцу.— Назовите слова, которые вы написали с большой буквы. Почему?— Прочитайте ниже сведения о языке.— Как пишутся названия художественных произведений?— Что такое инициалы? Упр.26 (с. 17).— Прочитайте текст.— Что нового вы узнали из текста?
— А какие названия звёзд и созвездий вы знаете?— Выполните письменные задания к упражнению.— Назовите имена собственные.— Прочитайте информацию в рубрике «Страничка для любознательных».— Что нового вы узнали о происхождении слов?VIII. Рефлексия— Какие имена существительные пишутся с большой буквы?— Почему они так называются? (Дают названия каждой реке, горе, городу, улице. Это собственное имя, только им принадлежащее.)— Какие ещё имена собственные вы знаете?— Запомните, что собственные наименования относятся к предметам (в грамматическом смысле этого слова, разумеется), существующим в единственном числе.— Итак, запишем случаи правописания заглавной буквы. (Учитель сопровождает запись примерами учащихся.)1. Собственные имена лиц и имена животных: Иван Грозный, М.В. Ломоносов, Дон-Кихот, Дон-Жуан, Пегас и т. д.2. Названия организаций и фирм: Академия наук, фирма «Дженерал моторе», Большой театр, Государственная Третьяковская галерея, газета «Московские новости» и т. д.3. Названия произведений: опера «Пиковая дама», роман «Отцы и дети», Библия, Евангелие и т. д.4. Географические названия: Рио-де-Жанейро, Московская область и т. д.5. Названия исторических событий: Куликовская битва, эпоха Возрождения и т. д.6. Названия праздников: Девятое мая, Восьмое марта, Масленица, Пасха, Рождество, Святки и т. д.— Оцените свою работу на уроке.IX. Подведение итогов урока— О чём мы говорили сегодня на уроке?— Что нового вы узнали?Домашнее заданиеУпр. 27 (с. 17).Тема: Проект «Тайна имени»Цель: формировать умения подбирать текстовую информацию, выделять из большого количества информации главное представлять свой проект.Ход урокаI. Организационный моментII. Работа по теме урокаСегодня на уроке поговорим об именах.— Прочитайте текст на с. 18—19 учебника.— Почему в стародавние времена к выбору имени ребёнка относились очень серьёзно?— Из каких языков пришли к нам имена? (Далее работа по учебнику.) III. ФизкультминуткаIV. Продолжение работы по теме урока(Защита проектов.)

Смотрите также файлы