ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 11.12.2023
Просмотров: 2389
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Но когда хотели о нём рассказать, вспоминали все его имена - падежи:Именительный,Родительный,Дательный,Винительный,Творительный,Предложный.- Сформулируйте тему урока.V. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 67 (с. 38).— Прочитайте стихотворение.— Объясните значение слова полынья. (Незамёрзшее или уже растаявшее место на ледяной поверхности реки, водоёма.)— Спишите, вставьте пропущенные имена существительные.— Прочитайте первое предложение.— Найдите в предложении слова свинья и полынья. (Из полыньи, от свиньи.)— С какими словами связаны по смыслу в предложении эти слова? (Шла свинья, попалась полынья.)— Поставьте вопрос от слова шла к слову свинья. (Шла (кто ?) свинья.)— Какой падеж имеет вопрос кто?(Именительный.)— Подпишите падеж над словом свинья.— Поставьте вопрос от слова попалась к слову полынья. (Попалась (что?) полынья.)— Какой падеж имеет вопрос что?(Именительный.)— Подпишите падеж над словом полынья.— Прочитайте второе предложение.— Найдите в предложении слова, которые вы добавили. (Из полыньи, от свиньи.)— С какими словами связаны по смыслу в предложении эти слова? (Торчит из полыньи, хвостик от свиньи.)— Поставьте вопрос от слова торчит к слову полыньи. (Торчит (из чего?) из полыньи.)— Какой падеж имеет вопрос чего?(Родительный.)— Подпишите падеж над словом полыньи.— Поставьте вопрос от слова хвостик к слову свиньи. (Хвостик (кого?) свиньи.)— Какой падеж имеет вопрос кого ? (Родительный.)— Подпишите падеж над словом свиньи.(С остальными предложениями учащиеся работают самостоятельно.)— Назовите главные члены первого и второго предложений.VI. ФизкультминуткаVII. Продолжение работы по теме урока Работа по учебникуУпр. 68 (с. 39).— Прочитайте.— Найдите словосочетания. Прочитайте.— Найдите предложения. Прочитайте.— Чем отличается словосочетание от предложения?— Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка. Учащиеся по цепочке читают словосочетанияи предложения и называют падеж имён существительных.) Упр. 69 (с. 39).— Прочитайте текст. О ком в нём говорится? Что интересного вы узнали?— Найдите предложение, в котором слово змея является подлежащим.
— Выполните задания.(Проверка. Учащиеся по цепочке читают словосочетания с вопросами и называют падеж имён существительных.)— Сделайте вывод: что нужно сделать, чтобы определить падеж существительного? (Найти слово, с которым оно связано, поставить от него вопрос. По вопросу и по предлогу определить падеж.)— Приведите свои примеры.— Прочитайте сведения о языке на с. 40.— Что можно сказать об именах существительных, которые стоят в именительном падеже? (В предложении они являются подлежащим.)— Как определить падеж существительного?VIII. Рефлексия— Прочитайте. Определите падеж слова весна в каждом случае.В рощах птичье пение, А в классе - тишина. Проходим мы склонение, Склоняется весна.Склоняем вслух: весна, весны... А за окном ручьи слышны. На парте не сидится мне, А тут весна, весны, весне...Весна, весны, весне, весну, Весною, о весне... Гуляет зайчик по окну, Как солнце на стене.— Оцените свою работу на уроке.IX. Подведение итогов урока— Как определить падеж существительного?Домашнее заданиеСоставить и записать два предложения. Указать падеж имён существительных.Тема: Упражнения в определении падежейЦели: развивать умение определять падеж существительных по вопросу и предлогу; познакомить с особенностями именительного падежа.Ход урокаI. Организационный моментII. Проверка домашнего задания— Прочитайте предложения. Назовите падеж имён существительных.— Как определить падеж имён существительных?III. Актуализация знаний— Спишите, вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки. Укажите род имён существительных.Адр..с, г..зета, в..гон, со..нце, в..кзал, д..рога, хозяйство, т..л..фон, пут..шествие, см. лёт, ..кскурся, па(с, сс)ажир, ко(л, лл)екц..я, а(л, лл)ея.IV. Самоопределение к деятельности— Прочитайте.Над лесом, под мостом, перед школой, за окном.— Что общего у этих записей? (Это имена существительные, которые стоят в творительном падеже, с предлогами.)— Чем они отличаются? (Они разного рода и употреблены с разными предлогами.)— Как определить падеж существительного? (По вопросу и предлогу.)— Сформулируйте тему урока.V. Работа по теме урока1. Работа по учебнику Упр. 70 (с. 40).— Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.
— Найдите предложение, в котором слово дело стоит в именительном падеже. Запишите. (Дело мастера боится.)(Далее работа в парах. Проверка.)Упр. 71 (с. 41).(Самостоятельное выполнение. Проверка.)— Прочитайте предложения, которые вы составили.— Назовите падежи имён существительных. — Как определить падеж имени существительного?2. Работа со словом из словаря— Отгадайте загадки.Весной зеленела, Летом загорела, Осенью надела Красные кораллы. (Рябина.)В сенокос — горька, А в мороз — сладка. Что за ягодка? (Рябина.)— Найдите слово рябина в орфографическом словаре.— Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.— Составьте предложение со словом рябина, запишите.— Запомните написание этого слова.Материал для учителяКруглый год украшает рябина и лес, и города. В самом центре Москвы в любом сквере горят её ярко-красные кисти.Но почему рябина названа именно рябиной, а не иначе? Вот послушайте. Вишни, яблони и многие другие деревья в пору цветения — белые. А кудрявые соцветия рябины выделяются из общей белизны именно своей пестротой. В прозрачных зонтиках переплетаются и светло-зелёные, и белые цветы; темнеют, просвечивают сквозь них и листья, и ветки. «Рябые», — говорили в народе.И так, по образному выражению наших предков, рябина от ряби пестра.VI. ФизкультминуткаVII. Закрепление изученного материала
по картине И.Я. Билибина«Иван-царевич и лягушка-квакушка»Цели: познакомить с жизнью и творчеством И.Я. Билибина; учить «читать» картину; воспитывать любовь к природе; развивать умения составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать текст последовательно, устанавливая связь между его частями и отдельными предложениями.Ход урокаI. Организационный моментII. Проверка домашнего задания— Прочитайте словосочетания.— Назовите падеж имени существительного в каждом из них.III. Самоопределение к деятельности— Из какого произведения эти строки?А у младшего сына, Ивана-царевича, стрела поднялась и улетела, сам не знает куда. Вот он шёл, шёл, дошёл до болота, видит — сидит лягушка, подхватила его стрелу.(Из русской народной сказки «Царевна-лягушка».)Сегодня мы будем писать сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».IV. Работа по теме урока1. Рассказ о жизни И.Я. БилибинаИван Яковлевич Билибин родился 4 августа 1876 г. в селе Тар-човка (близ Петербурга) в семье военного врача. В 1898 г. Учился в мастерской художника А. Ашбе в Мюнхене, затем несколько лет занимался под руководством И.Я. Репина.Талант художника проявился в его иллюстрациях к русским сказкам, былинам, а также театральным постановкам.Умер Билибин в блокадном Ленинграде 7 февраля 1942 г.2. Беседа по картине— Рассмотрите репродукцию картины И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка» в «Картинной галерее».В сказке не даётся описания внешности царевича, подробно не говорится о том месте, где повстречал Иван лягушку-квакушку. Художник оживил эту картину. В центре он изобразил Ивана-царевича посреди болота. Одет он в народный русский кафтан. Его внешний облик говорит о его не простом происхождении. В руках он держит лук, а стрелу держит лягушка.Картина написана яркими красками, что создаёт сказочную атмосферу, заставляя зрителей вернуться к художественному тексту.Иллюстрацию окаймляет орнамент со стрелами, жуками, растительным мотивом.— Какое впечатление производит на вас картина И.Я. Билибина? Что в ней особенно красиво?(Далее работа по вопросам упр. 73 (с. 41).)V. ФизкультминуткаVI. Продолжение работы по теме урока1. Составление плана сочинения— Сколько частей должно быть в сочинении? Назовите их. (Три: вступление, основная часть, заключение.)Примерный план
1. «Иван-царевич и лягушка-квакушка».2. Цвет и настроение картины.3. Моё отношение к картине. 2. Работа над сочинением(Учащиеся пишут сочинение по плану. Проверка. Учащиеся читают свои сочинения.)VII. Рефлексия— Оцените свою работу на уроке.VIII. Подведение итогов урока— Чьё сочинение вам больше всего понравилось?Домашнее заданиеПросклонять слово ручка.
— Выполните задания.(Проверка. Учащиеся по цепочке читают словосочетания с вопросами и называют падеж имён существительных.)— Сделайте вывод: что нужно сделать, чтобы определить падеж существительного? (Найти слово, с которым оно связано, поставить от него вопрос. По вопросу и по предлогу определить падеж.)— Приведите свои примеры.— Прочитайте сведения о языке на с. 40.— Что можно сказать об именах существительных, которые стоят в именительном падеже? (В предложении они являются подлежащим.)— Как определить падеж существительного?VIII. Рефлексия— Прочитайте. Определите падеж слова весна в каждом случае.В рощах птичье пение, А в классе - тишина. Проходим мы склонение, Склоняется весна.Склоняем вслух: весна, весны... А за окном ручьи слышны. На парте не сидится мне, А тут весна, весны, весне...Весна, весны, весне, весну, Весною, о весне... Гуляет зайчик по окну, Как солнце на стене.— Оцените свою работу на уроке.IX. Подведение итогов урока— Как определить падеж существительного?Домашнее заданиеСоставить и записать два предложения. Указать падеж имён существительных.Тема: Упражнения в определении падежейЦели: развивать умение определять падеж существительных по вопросу и предлогу; познакомить с особенностями именительного падежа.Ход урокаI. Организационный моментII. Проверка домашнего задания— Прочитайте предложения. Назовите падеж имён существительных.— Как определить падеж имён существительных?III. Актуализация знаний— Спишите, вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки. Укажите род имён существительных.Адр..с, г..зета, в..гон, со..нце, в..кзал, д..рога, хозяйство, т..л..фон, пут..шествие, см. лёт, ..кскурся, па(с, сс)ажир, ко(л, лл)екц..я, а(л, лл)ея.IV. Самоопределение к деятельности— Прочитайте.Над лесом, под мостом, перед школой, за окном.— Что общего у этих записей? (Это имена существительные, которые стоят в творительном падеже, с предлогами.)— Чем они отличаются? (Они разного рода и употреблены с разными предлогами.)— Как определить падеж существительного? (По вопросу и предлогу.)— Сформулируйте тему урока.V. Работа по теме урока1. Работа по учебнику Упр. 70 (с. 40).— Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.
— Найдите предложение, в котором слово дело стоит в именительном падеже. Запишите. (Дело мастера боится.)(Далее работа в парах. Проверка.)Упр. 71 (с. 41).(Самостоятельное выполнение. Проверка.)— Прочитайте предложения, которые вы составили.— Назовите падежи имён существительных. — Как определить падеж имени существительного?2. Работа со словом из словаря— Отгадайте загадки.Весной зеленела, Летом загорела, Осенью надела Красные кораллы. (Рябина.)В сенокос — горька, А в мороз — сладка. Что за ягодка? (Рябина.)— Найдите слово рябина в орфографическом словаре.— Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.— Составьте предложение со словом рябина, запишите.— Запомните написание этого слова.Материал для учителяКруглый год украшает рябина и лес, и города. В самом центре Москвы в любом сквере горят её ярко-красные кисти.Но почему рябина названа именно рябиной, а не иначе? Вот послушайте. Вишни, яблони и многие другие деревья в пору цветения — белые. А кудрявые соцветия рябины выделяются из общей белизны именно своей пестротой. В прозрачных зонтиках переплетаются и светло-зелёные, и белые цветы; темнеют, просвечивают сквозь них и листья, и ветки. «Рябые», — говорили в народе.И так, по образному выражению наших предков, рябина от ряби пестра.VI. ФизкультминуткаVII. Закрепление изученного материала
-
Работа по учебнику
по картине И.Я. Билибина«Иван-царевич и лягушка-квакушка»Цели: познакомить с жизнью и творчеством И.Я. Билибина; учить «читать» картину; воспитывать любовь к природе; развивать умения составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать текст последовательно, устанавливая связь между его частями и отдельными предложениями.Ход урокаI. Организационный моментII. Проверка домашнего задания— Прочитайте словосочетания.— Назовите падеж имени существительного в каждом из них.III. Самоопределение к деятельности— Из какого произведения эти строки?А у младшего сына, Ивана-царевича, стрела поднялась и улетела, сам не знает куда. Вот он шёл, шёл, дошёл до болота, видит — сидит лягушка, подхватила его стрелу.(Из русской народной сказки «Царевна-лягушка».)Сегодня мы будем писать сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».IV. Работа по теме урока1. Рассказ о жизни И.Я. БилибинаИван Яковлевич Билибин родился 4 августа 1876 г. в селе Тар-човка (близ Петербурга) в семье военного врача. В 1898 г. Учился в мастерской художника А. Ашбе в Мюнхене, затем несколько лет занимался под руководством И.Я. Репина.Талант художника проявился в его иллюстрациях к русским сказкам, былинам, а также театральным постановкам.Умер Билибин в блокадном Ленинграде 7 февраля 1942 г.2. Беседа по картине— Рассмотрите репродукцию картины И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка» в «Картинной галерее».В сказке не даётся описания внешности царевича, подробно не говорится о том месте, где повстречал Иван лягушку-квакушку. Художник оживил эту картину. В центре он изобразил Ивана-царевича посреди болота. Одет он в народный русский кафтан. Его внешний облик говорит о его не простом происхождении. В руках он держит лук, а стрелу держит лягушка.Картина написана яркими красками, что создаёт сказочную атмосферу, заставляя зрителей вернуться к художественному тексту.Иллюстрацию окаймляет орнамент со стрелами, жуками, растительным мотивом.— Какое впечатление производит на вас картина И.Я. Билибина? Что в ней особенно красиво?(Далее работа по вопросам упр. 73 (с. 41).)V. ФизкультминуткаVI. Продолжение работы по теме урока1. Составление плана сочинения— Сколько частей должно быть в сочинении? Назовите их. (Три: вступление, основная часть, заключение.)Примерный план
1. «Иван-царевич и лягушка-квакушка».2. Цвет и настроение картины.3. Моё отношение к картине. 2. Работа над сочинением(Учащиеся пишут сочинение по плану. Проверка. Учащиеся читают свои сочинения.)VII. Рефлексия— Оцените свою работу на уроке.VIII. Подведение итогов урока— Чьё сочинение вам больше всего понравилось?Домашнее заданиеПросклонять слово ручка.