ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 11.12.2023
Просмотров: 702
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
— Прочитайте пары слов.
— Сравните слова. Чем они похожи? Чем отличаются?
— Выполните задания.
(Проверка. Учащиеся по цепочке читают имена существительные и называют их род.)
VI. Физкультминутка
VII. Закрепление изученного материала
Упр. 42 (с. 26).
(Самостоятельное выполнение. Проверка. Учащиеся по цепочке читают имена существительные и называют их род.)
Упр.43 (с. 27).
— Прочитайте слова. Составьте из данных слов словосочетания.
— Выполните задания.
(Проверка. Учащиеся по цепочке читают словосочетания и называют род имён существительных.)
2. Работа со словом из словаря
— Отгадайте загадку.
Днём спит на ней подушка,
А по ночам — Андрюшка. (Кровать.)
— Найдите слово кровать в орфографическом словаре.
— Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.
— Составьте предложение со словом кровать, запишите.
— Запомните написание этого слова.
3. Упражнение в определении рода имён существительных
— Как узнать род имени существительного? Приведите примеры.
— Спишите, вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки. Укажите род имён существительных.
1) Бер..г, б..седа, г..р..зонт, оз..ро, к.хтёр, св..бода, шо(с, сс)е, ..кскурс.я, а(л, лл)ея, завтр..к, з..мл..ника, ябл..ко, десница, пом..дор, рад..о, т..варищ.., р..шение.
2) (Без)т..рпен..я - нет умен..я. (Без)труда не выт..щишь и ры..ку (из)пруда. (Без)х..зяина дом — сирота. Учен..е лучше богатства. Счаст..е и тру., рядом ж..вут.
VIII. Рефлексия
Картинный диктант
(Учитель показывает предметную картинку. Учащиеся называют имя существительное, записывают его, определяют род.)
— Какого рода бывают имена существительные?
— Каким словом можно заменить слова мужского рода?
— Каким словом можно заменить слова женского рода?
— Каким словом можно заменить слова среднего рода?
— Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
— Как определить род имени существительного?
Домашнее задание
Упр. 44 (с. 27).
Тема: Род имён существительных
Цель:развивать умение определять род имён существительных.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
— Прочитайте имена существительные, назовите их род.
III. Актуализация знаний
1. Словарный диктант
Однажды, кровать, комната, самолёт, желать, коллектив, аккуратно, интересно, лестница, пороша, север, берег.
2. Игра «Будь внимателен»
(Учитель называет существительные. Учащиеся показывают карточки с буквами, обозначающими род: ж, м, с.)
Пальто, снег, кофе, зима, помидор, озеро, пальма, мороз, ветер, стужа, облако, солнце, дерево, книга, пенал, ручка, стол, чай, морковь, нож, лист, расчёска, чашка, лампа, холод, утро, урок, календарь, доска, мел.
IV. Самоопределение к деятельности
— Прочитайте слова. Яблоко, слива, персик, груши.
— Назовите эти понятия одним словом. (Фрукты.)
— Определите род имён существительных. У какого слова вы не смогли определить род? (Груши.)
— Почему? (Оно стоит во множественном числе.)
- Предложите свои способы определения рода этого имени существительного.
- Сформулируйте тему урока.
V. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 45 (с. 28).
— Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.
- Выполните письменные задания к упражнению.
- Прочитайте имена существительные и назовите род.
- Как вы определяли род имён существительных?
— Прочитайте ниже сведения о языке.
- Как узнать род имени существительного, если оно стоит во множественном числе или не в начальной форме? (Надо поставить его в начальную форму.)
— Приведите примеры.
Упр. 46 (с. 28).
— Прочитайте стихотворение.
— Какой заголовок подойдёт к этому стихотворению?
— Что обозначают выделенные словосочетания?
- Назовите слова с орфограммами и объясните их написание.
— Выполните письменное задание к упражнению. (Проверка.)
Упр. 47 (с. 29).
(Работа в парах. Проверка.)
- Прочитайте имена существительные и назовите их род.
- Какие имена существительные вызвали затруднения в определении рода?
- Прочитайте информацию в рубрике «Страничка для любознательных».
— Что нового вы узнали?
— Какие имена существительные не имеют родовой принадлежности?
VI. Физкультминутка
VII. Закрепление изученного материала
1. Работа по учебнику
Упр. 48 (с. 29).
— Прочитайте стихотворение.
- Объясните значение слова
безделица. (Что-то, не имеющее значения, пустяк.)
- А кого называют жадиной? Определите род этого слова. Что можно сказать об этом слове?
Упр. 49 (с. 30).
(Работа в парах. Проверка.)
- Сколько групп вы смогли записать?
- Прочитайте ниже, на что нужно обратить внимание.
2. Упражнение в употреблении имён существительных
- Подберите к данным прилагательным подходящие по смыслу существительные и запишите получившиеся словосочетания. Укажите род имён существительных.
Тёплое ..., душистая..., звёздное ..., футбольный..., жаркий ..., дружная ..., хрустальная ..., огромный ..., топлёное ..., интересная ..., высокое ....
VIII. Рефлексия
- Подберите к данным существительным пару женского рода.
Отец, мужчина, дедушка, сосед, волк, козёл, внук, баран, сын, бык, кот, брат.
- Прочитайте слова.
Книги, яблоки, деревья, дома, окна, столбы.
- Чем похожи эти слова? (Стоят во множественном числе.)
- Как узнать род существительного, если оно стоит во множественном числе? (Поставить его в начальную форму.)
- Определите род имён существительных, записанных на доске.
- Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
- Что нового вы узнали сегодня на уроке?
Домашнее задание
Упр. 50 (с. 30).
Тема: Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих
Цель:познакомить с новой ролью мягкого знака как показа-геля женского рода имён существительных.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
- Прочитайте имена существительные, назовите их род.
— Как определить род имени существительного?
III. Актуализация знаний
1. Индивидуальная работа
— Спишите, вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки.
Густой туман ст..ит (над)лесом. Сквозь густые суч..я д..рев..ев б..леет небо. На липе в..сят последние з..л..тые лист..я. Б..рёза кр.хиво р..суется на г.лубом небе. Осиновая рощ.. х..р..ша и в тумане.
— Спишите, вставьте пропущенные буквы.
У н..ры д..бычуждёт, притаившись, серый кот. Мышь осталась (без)хв..ста, вырываясь (от)к..та. А теперь и (за)версту не приблизится (к)к..ту.
2. Фронтальная работа
— Отгадайте загадки. Запишите отгадки. Укажите род имён существительных.
Четыре брата
Под одной шапкой живут. (Стол —м.р.)
Бьют его рукой и палкой.
Никому его не жалко.
А за что беднягу бьют?
А за то, что он надут! (Мяч — м.р.)
Принялась она за дело,
Завизжала и запела.
Ела, ела
Дуб, дуб.
Поломала
Зуб, зуб. (Пила — ж. р.)
Висит, болтается,
Всяк за него хватается. (Полотенце — с. р.)
Два братца пошли в воду купаться,
А третий на берегу валяется. (Ведро, коромысло — ср.)
Под Новый год пришёл он в дом
Таким румяным толстяком.
Но с каждым днём терял он вес
И, наконец, совсем исчез. (Календарь — м. р.)
IV. Самоопределение к деятельности
— Отгадайте загадки. Запишите отгадки.
Четвёртый месяц как шагнёт,
Так с треском лопается лёд. (Апрель.)
Ю. Коринец
Кто стучится в дверь ко мне
С толстой сумкой на ремне,
С цифрой 5 на медной бляшке,
В синей форменной фуражке?
Это он,
Это он,
Ленинградский... (почтальон).
С. Маршак
— Что общего в записанных словах? (Есть мягкий знак.)
— Одинаковую ли работу выполняет он во всех словах? Какую? (Показатель мягкости и разделительный мягкий знак.)
— Придумайте сами и запишите ещё по два примера к каждому случаю.
(На доске записаны слова.) Дочь, печь, конь.
— Чем похожи эти слова? (Есть мягкий знак.)
- Одинаковую ли работу он выполняет в этих словах?
- Сформулируйте тему урока.
V. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 51 (с. 31).
- Прочитайте слова. На какие согласные звуки они заканчиваются? (На шипящие.)
- Найдите имена существительные мужского рода и запишите в первый столбик.
— Найдите имена существительные женского рода и запишите во второй столбик.
— Сравните существительные с шипящим на конце женского и мужского рода. Что вы заметили? Сформулируйте правило, когда в именах существительных с шипящим на конце пишется мягкий знак. (Существительные мужского рода пишутся без мягкого знака, а женского рода — с мягким знаком.)
- Прочитайте сведения о языке на с. 31, 32.
— На конце существительных какого рода после букв, обозначающих шипящие звуки, пишется мягкий знак? (Женского.)
- На что указывает мягкий знак на конце существительных после букв, обозначающих шипящие звуки? (На то, что это имена существительные женского рода.)
- Что можно сказать о существительных мужского рода с шипящим на конце? (На конце существительных мужского рода после букв, обозначающих шипящие звуки, не пишется мягкий знак.)
— Приведите примеры.
— Закройте учебник и расскажите правило соседу по парте.
Упр.52 (с. 31).
— Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.
— Найдите выделенные слова. Объясните их написание.
— Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка.)
Упр.53 (с. 32).
(Самостоятельное выполнение. Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова с орфограммами и объясняют их написание.)
— Какие орфограммы вы подчеркнули в словах?
VI. Физкультминутка
VII. Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
Упр. 54 (с. 32).
(Работа в парах.)
— Назовите лишнее слово. Обоснуйте свой выбор. (Мышь — это существительное женского рода, а все остальные — мужского.)
Упр.55 (с. 32).
— Прочитайте. Какие слова называются антонимами?
— Выполните задание.
— Прочитайте пары слов. Назовите орфограммы.
VIII. Рефлексия
— Спишите, вставьте пропущенные буквы. Объясните написание слов с орфограммами.
1) Хорошая ре., лучше мёда. 2) Умный товари.. — половина дороги.
— Объясните смысл пословиц.
— На что указывает мягкий знак в слове речь? (Это существительное женского рода.)
— Приведите свои примеры слов с шипящими на конце. Объясните их написание.
— Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
— Когда на конце существительных после шипящих пишется мягкий знак, а когда не пишется?
Домашнее задание
Упр. 56 (с. 33).
Тема: Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих
Цель:формировать умение писать имена существительные с шипящим звуком на конце мужского и женского рода.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
- Прочитайте слова с орфограммами, объясните их написание.
- Какие звуки передают шуршание?
III. Актуализация знаний
1. Индивидуальная работа
- Спишите, вставьте пропущенные буквы.
Товари.., молодё.., ланды.., скрипа.., помо.., кирпи.., пла.., гра.., ве...
2. Фронтальная работа
- Догадайтесь о ком, или о чём идёт речь, и запишите эти слова, разделив их на две группы.
• Часть суток с вечера до утра (ночь).
• Приспособление, с помощью которого открывают замок (ключ).
• Друг Карлсона (Малыш).
• Сооружение из кирпича для отопления дома (печь).
• Растение на болоте (камыш).
• Друг всегда готов прийти на... (помощь).
• Бывает устная и письменная... (речь).
• Суп со свёклой и с другими овощами (борщ).
• Под соснами, под ёлками лежит мешок с иголками (ёж).
• Небольшой грызун с острой мордочкой (мышь).
- Расскажите правило о правописании существительных с шипящим на конце.
— Сравните слова. Чем они похожи? Чем отличаются?
— Выполните задания.
(Проверка. Учащиеся по цепочке читают имена существительные и называют их род.)
VI. Физкультминутка
VII. Закрепление изученного материала
-
Работа по учебнику
Упр. 42 (с. 26).
(Самостоятельное выполнение. Проверка. Учащиеся по цепочке читают имена существительные и называют их род.)
Упр.43 (с. 27).
— Прочитайте слова. Составьте из данных слов словосочетания.
— Выполните задания.
(Проверка. Учащиеся по цепочке читают словосочетания и называют род имён существительных.)
2. Работа со словом из словаря
— Отгадайте загадку.
Днём спит на ней подушка,
А по ночам — Андрюшка. (Кровать.)
— Найдите слово кровать в орфографическом словаре.
— Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.
— Составьте предложение со словом кровать, запишите.
— Запомните написание этого слова.
3. Упражнение в определении рода имён существительных
— Как узнать род имени существительного? Приведите примеры.
— Спишите, вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки. Укажите род имён существительных.
1) Бер..г, б..седа, г..р..зонт, оз..ро, к.хтёр, св..бода, шо(с, сс)е, ..кскурс.я, а(л, лл)ея, завтр..к, з..мл..ника, ябл..ко, десница, пом..дор, рад..о, т..варищ.., р..шение.
2) (Без)т..рпен..я - нет умен..я. (Без)труда не выт..щишь и ры..ку (из)пруда. (Без)х..зяина дом — сирота. Учен..е лучше богатства. Счаст..е и тру., рядом ж..вут.
VIII. Рефлексия
Картинный диктант
(Учитель показывает предметную картинку. Учащиеся называют имя существительное, записывают его, определяют род.)
— Какого рода бывают имена существительные?
— Каким словом можно заменить слова мужского рода?
— Каким словом можно заменить слова женского рода?
— Каким словом можно заменить слова среднего рода?
— Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
— Как определить род имени существительного?
Домашнее задание
Упр. 44 (с. 27).
Тема: Род имён существительных
Цель:развивать умение определять род имён существительных.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
— Прочитайте имена существительные, назовите их род.
III. Актуализация знаний
1. Словарный диктант
Однажды, кровать, комната, самолёт, желать, коллектив, аккуратно, интересно, лестница, пороша, север, берег.
2. Игра «Будь внимателен»
(Учитель называет существительные. Учащиеся показывают карточки с буквами, обозначающими род: ж, м, с.)
Пальто, снег, кофе, зима, помидор, озеро, пальма, мороз, ветер, стужа, облако, солнце, дерево, книга, пенал, ручка, стол, чай, морковь, нож, лист, расчёска, чашка, лампа, холод, утро, урок, календарь, доска, мел.
IV. Самоопределение к деятельности
— Прочитайте слова. Яблоко, слива, персик, груши.
— Назовите эти понятия одним словом. (Фрукты.)
— Определите род имён существительных. У какого слова вы не смогли определить род? (Груши.)
— Почему? (Оно стоит во множественном числе.)
- Предложите свои способы определения рода этого имени существительного.
- Сформулируйте тему урока.
V. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 45 (с. 28).
— Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.
- Выполните письменные задания к упражнению.
- Прочитайте имена существительные и назовите род.
- Как вы определяли род имён существительных?
— Прочитайте ниже сведения о языке.
- Как узнать род имени существительного, если оно стоит во множественном числе или не в начальной форме? (Надо поставить его в начальную форму.)
— Приведите примеры.
Упр. 46 (с. 28).
— Прочитайте стихотворение.
— Какой заголовок подойдёт к этому стихотворению?
— Что обозначают выделенные словосочетания?
- Назовите слова с орфограммами и объясните их написание.
— Выполните письменное задание к упражнению. (Проверка.)
Упр. 47 (с. 29).
(Работа в парах. Проверка.)
- Прочитайте имена существительные и назовите их род.
- Какие имена существительные вызвали затруднения в определении рода?
- Прочитайте информацию в рубрике «Страничка для любознательных».
— Что нового вы узнали?
— Какие имена существительные не имеют родовой принадлежности?
VI. Физкультминутка
VII. Закрепление изученного материала
1. Работа по учебнику
Упр. 48 (с. 29).
— Прочитайте стихотворение.
- Объясните значение слова
безделица. (Что-то, не имеющее значения, пустяк.)
- А кого называют жадиной? Определите род этого слова. Что можно сказать об этом слове?
Упр. 49 (с. 30).
(Работа в парах. Проверка.)
- Сколько групп вы смогли записать?
- Прочитайте ниже, на что нужно обратить внимание.
2. Упражнение в употреблении имён существительных
- Подберите к данным прилагательным подходящие по смыслу существительные и запишите получившиеся словосочетания. Укажите род имён существительных.
Тёплое ..., душистая..., звёздное ..., футбольный..., жаркий ..., дружная ..., хрустальная ..., огромный ..., топлёное ..., интересная ..., высокое ....
VIII. Рефлексия
- Подберите к данным существительным пару женского рода.
Отец, мужчина, дедушка, сосед, волк, козёл, внук, баран, сын, бык, кот, брат.
- Прочитайте слова.
Книги, яблоки, деревья, дома, окна, столбы.
- Чем похожи эти слова? (Стоят во множественном числе.)
- Как узнать род существительного, если оно стоит во множественном числе? (Поставить его в начальную форму.)
- Определите род имён существительных, записанных на доске.
- Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
- Что нового вы узнали сегодня на уроке?
Домашнее задание
Упр. 50 (с. 30).
Тема: Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих
Цель:познакомить с новой ролью мягкого знака как показа-геля женского рода имён существительных.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
- Прочитайте имена существительные, назовите их род.
— Как определить род имени существительного?
III. Актуализация знаний
1. Индивидуальная работа
— Спишите, вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки.
Густой туман ст..ит (над)лесом. Сквозь густые суч..я д..рев..ев б..леет небо. На липе в..сят последние з..л..тые лист..я. Б..рёза кр.хиво р..суется на г.лубом небе. Осиновая рощ.. х..р..ша и в тумане.
— Спишите, вставьте пропущенные буквы.
У н..ры д..бычуждёт, притаившись, серый кот. Мышь осталась (без)хв..ста, вырываясь (от)к..та. А теперь и (за)версту не приблизится (к)к..ту.
2. Фронтальная работа
— Отгадайте загадки. Запишите отгадки. Укажите род имён существительных.
Четыре брата
Под одной шапкой живут. (Стол —м.р.)
Бьют его рукой и палкой.
Никому его не жалко.
А за что беднягу бьют?
А за то, что он надут! (Мяч — м.р.)
Принялась она за дело,
Завизжала и запела.
Ела, ела
Дуб, дуб.
Поломала
Зуб, зуб. (Пила — ж. р.)
Висит, болтается,
Всяк за него хватается. (Полотенце — с. р.)
Два братца пошли в воду купаться,
А третий на берегу валяется. (Ведро, коромысло — ср.)
Под Новый год пришёл он в дом
Таким румяным толстяком.
Но с каждым днём терял он вес
И, наконец, совсем исчез. (Календарь — м. р.)
IV. Самоопределение к деятельности
— Отгадайте загадки. Запишите отгадки.
Четвёртый месяц как шагнёт,
Так с треском лопается лёд. (Апрель.)
Ю. Коринец
Кто стучится в дверь ко мне
С толстой сумкой на ремне,
С цифрой 5 на медной бляшке,
В синей форменной фуражке?
Это он,
Это он,
Ленинградский... (почтальон).
С. Маршак
— Что общего в записанных словах? (Есть мягкий знак.)
— Одинаковую ли работу выполняет он во всех словах? Какую? (Показатель мягкости и разделительный мягкий знак.)
— Придумайте сами и запишите ещё по два примера к каждому случаю.
(На доске записаны слова.) Дочь, печь, конь.
— Чем похожи эти слова? (Есть мягкий знак.)
- Одинаковую ли работу он выполняет в этих словах?
- Сформулируйте тему урока.
V. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 51 (с. 31).
- Прочитайте слова. На какие согласные звуки они заканчиваются? (На шипящие.)
- Найдите имена существительные мужского рода и запишите в первый столбик.
— Найдите имена существительные женского рода и запишите во второй столбик.
— Сравните существительные с шипящим на конце женского и мужского рода. Что вы заметили? Сформулируйте правило, когда в именах существительных с шипящим на конце пишется мягкий знак. (Существительные мужского рода пишутся без мягкого знака, а женского рода — с мягким знаком.)
- Прочитайте сведения о языке на с. 31, 32.
— На конце существительных какого рода после букв, обозначающих шипящие звуки, пишется мягкий знак? (Женского.)
- На что указывает мягкий знак на конце существительных после букв, обозначающих шипящие звуки? (На то, что это имена существительные женского рода.)
- Что можно сказать о существительных мужского рода с шипящим на конце? (На конце существительных мужского рода после букв, обозначающих шипящие звуки, не пишется мягкий знак.)
— Приведите примеры.
— Закройте учебник и расскажите правило соседу по парте.
Упр.52 (с. 31).
— Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.
— Найдите выделенные слова. Объясните их написание.
— Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка.)
Упр.53 (с. 32).
(Самостоятельное выполнение. Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова с орфограммами и объясняют их написание.)
— Какие орфограммы вы подчеркнули в словах?
VI. Физкультминутка
VII. Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
Упр. 54 (с. 32).
(Работа в парах.)
— Назовите лишнее слово. Обоснуйте свой выбор. (Мышь — это существительное женского рода, а все остальные — мужского.)
Упр.55 (с. 32).
— Прочитайте. Какие слова называются антонимами?
— Выполните задание.
— Прочитайте пары слов. Назовите орфограммы.
VIII. Рефлексия
— Спишите, вставьте пропущенные буквы. Объясните написание слов с орфограммами.
1) Хорошая ре., лучше мёда. 2) Умный товари.. — половина дороги.
— Объясните смысл пословиц.
— На что указывает мягкий знак в слове речь? (Это существительное женского рода.)
— Приведите свои примеры слов с шипящими на конце. Объясните их написание.
— Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
— Когда на конце существительных после шипящих пишется мягкий знак, а когда не пишется?
Домашнее задание
Упр. 56 (с. 33).
Тема: Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих
Цель:формировать умение писать имена существительные с шипящим звуком на конце мужского и женского рода.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
- Прочитайте слова с орфограммами, объясните их написание.
- Какие звуки передают шуршание?
III. Актуализация знаний
1. Индивидуальная работа
- Спишите, вставьте пропущенные буквы.
Товари.., молодё.., ланды.., скрипа.., помо.., кирпи.., пла.., гра.., ве...
2. Фронтальная работа
- Догадайтесь о ком, или о чём идёт речь, и запишите эти слова, разделив их на две группы.
• Часть суток с вечера до утра (ночь).
• Приспособление, с помощью которого открывают замок (ключ).
• Друг Карлсона (Малыш).
• Сооружение из кирпича для отопления дома (печь).
• Растение на болоте (камыш).
• Друг всегда готов прийти на... (помощь).
• Бывает устная и письменная... (речь).
• Суп со свёклой и с другими овощами (борщ).
• Под соснами, под ёлками лежит мешок с иголками (ёж).
• Небольшой грызун с острой мордочкой (мышь).
- Расскажите правило о правописании существительных с шипящим на конце.