ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 11.12.2023
Просмотров: 2424
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
— Понравилась ли вам картина? Что особенно привлекло ваше внимание?— Какие чувства она у вас вызывает?— Какие краски использует художник? Почему?2. Беседа по картинеИ.Т. Хруцкий изобразил изобилие и красоту даров природы. Художник рассказывает о каждом предмете подробно. Можно полюбоваться вазой с прекрасными цветами в центре картины, прозрачной хрупкостью стекла, водой в стакане — чистой и прозрачной, спелыми плодами.Справа большая шероховатая тыква. Её тяжело было бы удержать в руках. А веточка винограда кажется очень лёгкой. Художник передаёт не только вес предметов, но и помогает ощутить, какие они: лимон пористый, яблоко глянцевое, персики бархатистые.Натюрморт вызывает даже вкусовые ощущения: лимон и смородина кислые, груши и персики сочные.— Составьте рассказ по репродукции картины. (Несколько учеников рассказывают.)— А дома напишите небольшое описание этой картины.3. Упражнение в подборе синонимов— А сейчас мы с вами составим словарь синонимов. Я буду говорить первые слова, а вы добавляйте слова, близкие по значению.• Алфавит (азбука).• Битва (бой, сражение, схватка).• Волшебник (чародей, колдун, маг, кудесник).• Гнев (злость, раздражение, ярость).— Для чего нужны в нашей речи слова, близкие по значению? (Чтобы речь была точной и выразительной.)VIII. РефлексияИгра «Самый внимательный»— Прочитайте. Найдите в стихотворении слова, обозначающие предметы.Эй, спасайтесь поскорей: Убежал из кухни клей! Никого он не жалеет, Всех, кого ни встретит, склеит! Склеил банки и бутылки, Ложки, плошки, чашки, вилки. Склеил книжки и игрушки, Одеяла и подушки, Склеил пол и потолок И пустился наутёк.Б. Заходер— На какие вопросы отвечают слова, обозначающие предмет? (Кто? Что?)— О каких частях речи мы говорили на уроке? Приведите примеры.— Оцените свою работу на уроке.IX. Подведение итогов урока— Что мы знаем о слове? (Это главный работник в языке. У каждого слова своя работа. Одни слова обозначают предметы, другие — действия, третьи — признаки.)Домашнее заданиеУпр. 92 (с. 54).
Тема: Имя существительноеЦель:формировать умение распознавать одушевлённые неодушевлённые, нарицательные и собственные имена существительные.Ход урокаI. Организационный моментII. Проверка домашнего задания(Несколько учеников читают свои тексты, составленные по репродукции картины И.Т. Хруцкого.)III. Актуализация знаний(Работа в группах.)— Разделите слова на группы.Лиса, и, пушистый, на, листья, в, бегает, заманчивая, а, интересуется, по, осеннее, но, читаем, книга.— По какому признаку вы разделили слова? (По частям речи.)— Какие слова отнесли к первой группе? (Лиса, листья, книга.)— Что обозначают эти слова? (Предмет.)— На какие вопросы отвечают эти слова? (Кто? Что?)— Какие слова вы отнесли ко второй группе? (Пушистый, заманчивая, осеннее.)— Что обозначают эти слова? (Признак предмета.)— На какие вопросы отвечают эти слова? (Какой?Какая?Какое?)— Какие слова вы отнесли к третьей группе? (Бегает, интересуется, читаем.)— Что обозначают эти слова? (Действие предмета.)— На какие вопросы отвечают эти слова? (Что делает ? Что делаем ?)— Какие слова отнесли к следующей группе? (На, в, по.)— К какой части речи они относятся? (Предлоги.)— Какие слова отнесли к последней группе? (И, а, но.)— К какой части речи они относятся? (Союзы.)IV. Самоопределение к деятельности(Работа в парах.)— Прочитайте слова.Осень, листва, книга, книжный, луг.— Какое слово лишнее? Почему? (Книжный — это имя прилагательное.)— К какой части речи относятся остальные слова? (Имена существительные.)— Что вы знаете об имени существительном?— Приведите примеры имён существительных.— Сформулируйте тему урока.V. Работа по теме урока1. Работа по учебнику Упр. 93 (с. 55).— Прочитайте текст. Как можно его озаглавить?— Выполните письменные задания к упражнению.— Прочитайте предложение, которое вы выписали. (А управляет трактором тракторист.)— Назовите одушевлённое имя существительное. (Тракторист.)— На какие вопросы отвечают одушевлённые имена существительные? (Кто?)— Назовите неодушевлённое имя существительное. (Трактор.)— На какие вопросы отвечают неодушевлённые имена существительные?
(Что?)2. Работа со словом из словаря— Отгадайте загадку.Богатырь идёт железный,Но работник он полезный.Тащит плуги за собой,Разговор ведёт с весной. (Трактор.)— Найдите слово трактор в орфографическом словаре.— Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.— Составьте предложение со словом трактор, запишите.— Запомните написание этого слова.
Собирала Маргарита Маргаритки на горе. Растеряла Маргарита Маргаритки на дворе.Возвращаясь под вечер с поля, Потеряла серёжку Поля. Ту серёжку нашёл Серёжка, Прибежал, постучал в окошко: «Отыскалась твоя серёжка!»— Назовите слова, одинаковые по звучанию. (Маргарита — маргаритки, с поля — Поля, серёжку — Серёжка.)— Какие слова пишутся с большой буквы? (Имена людей.)VIII. Рефлексия— Выпишите имена существительные.Стол, за которым ты сидишь. Кровать, в которой ты уснёшь, Тетрадь, ботинки, пара лыж. Тарелка, вилка, ложка, нож. И каждый гвоздь, И каждый дом, И караваи хлеба — Всё это сделано трудом, А не свалилось с неба.— Какие имена существительные называются одушевлёнными? неодушевлёнными? Приведите примеры.— Что обозначают имена существительные в единственном числе? во множественном числе? Приведите примеры.— Какие имена существительные называются собственными? Приведите примеры.— Оцените свою работу на уроке.IX. Подведение итогов урока— Что нового вы узнали сегодня на уроке?— С каким словом из словаря вы познакомились?Домашнее заданиеУпр. 96 (с. 56).Тема: Имя прилагательноеЦель:формировать умения распознавать имена прилагательные, употреблять в речи синонимы и антонимы.Ход урокаI. Организационный моментII. Проверка домашнего задания— Прочитайте пару предложений, которую вы записали.— Назовите имя существительное, которое вы заменили. Объясните почему.— Прочитайте слова с орфограммами. Объясните их написание.III. Актуализация знаний— Разделите текст на предложения и запишите его. В конце каждого предложения поставьте нужный знак препинания.Как красиво светят летней ночью звёзды вы видели звёздный дождь а какой загадочной бывает луна она появляется тоненьким серпом.IV. Самоопределение к деятельности— Прочитайте пословицу. Маленькое дело лучше большого безделья.— Объясните её смысл. Спишите.— Найдите слова, которые обозначают предмет. (Дело, безделье.)— Найдите слова, которые обозначают признак предмета. (Маленькое, большого.)— Что можно сказать о словах маленькое и большое! (Это антонимы.)
— На какие вопросы отвечают имена прилагательные?— Приведите примеры имён прилагательных.— Сформулируйте тему урока.V. Работа по теме урока1. Работа по учебнику Упр.97 (с. 56).— Прочитайте стихотворение.— Почему выделенные слова написаны с большой буквы? Что обозначают эти слова?— Как вы понимаете выражение пропал аппетит? Когда так говорят? (Пропало желание принимать пищу.)— А почему пропал аппетит у героя стихотворения?— Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова, называют ударные слоги и предлоги.)Упр. 98 (с. 57).— Прочитайте загадки. Отгадайте.— Какие слова вам помогли отгадать загадки?— Выполните письменные задания к упражнению.— Назовите имена прилагательные.— На какие вопросы отвечают имена прилагательные?2. Работа со словом из словаря— Составьте слово из данных букв. ЁРЫЙЧН (Чёрный.)— К какой части речи оно относится? Поставьте к нему вопрос.— Найдите слово чёрный в орфографическом словаре.— Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.— Составьте предложение со словом чёрный, запишите.— Запомните написание этого слова.VI. ФизкультминуткаVII. Закрепление изученного материала
Тема: Имя существительноеЦель:формировать умение распознавать одушевлённые неодушевлённые, нарицательные и собственные имена существительные.Ход урокаI. Организационный моментII. Проверка домашнего задания(Несколько учеников читают свои тексты, составленные по репродукции картины И.Т. Хруцкого.)III. Актуализация знаний(Работа в группах.)— Разделите слова на группы.Лиса, и, пушистый, на, листья, в, бегает, заманчивая, а, интересуется, по, осеннее, но, читаем, книга.— По какому признаку вы разделили слова? (По частям речи.)— Какие слова отнесли к первой группе? (Лиса, листья, книга.)— Что обозначают эти слова? (Предмет.)— На какие вопросы отвечают эти слова? (Кто? Что?)— Какие слова вы отнесли ко второй группе? (Пушистый, заманчивая, осеннее.)— Что обозначают эти слова? (Признак предмета.)— На какие вопросы отвечают эти слова? (Какой?Какая?Какое?)— Какие слова вы отнесли к третьей группе? (Бегает, интересуется, читаем.)— Что обозначают эти слова? (Действие предмета.)— На какие вопросы отвечают эти слова? (Что делает ? Что делаем ?)— Какие слова отнесли к следующей группе? (На, в, по.)— К какой части речи они относятся? (Предлоги.)— Какие слова отнесли к последней группе? (И, а, но.)— К какой части речи они относятся? (Союзы.)IV. Самоопределение к деятельности(Работа в парах.)— Прочитайте слова.Осень, листва, книга, книжный, луг.— Какое слово лишнее? Почему? (Книжный — это имя прилагательное.)— К какой части речи относятся остальные слова? (Имена существительные.)— Что вы знаете об имени существительном?— Приведите примеры имён существительных.— Сформулируйте тему урока.V. Работа по теме урока1. Работа по учебнику Упр. 93 (с. 55).— Прочитайте текст. Как можно его озаглавить?— Выполните письменные задания к упражнению.— Прочитайте предложение, которое вы выписали. (А управляет трактором тракторист.)— Назовите одушевлённое имя существительное. (Тракторист.)— На какие вопросы отвечают одушевлённые имена существительные? (Кто?)— Назовите неодушевлённое имя существительное. (Трактор.)— На какие вопросы отвечают неодушевлённые имена существительные?
(Что?)2. Работа со словом из словаря— Отгадайте загадку.Богатырь идёт железный,Но работник он полезный.Тащит плуги за собой,Разговор ведёт с весной. (Трактор.)— Найдите слово трактор в орфографическом словаре.— Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.— Составьте предложение со словом трактор, запишите.— Запомните написание этого слова.
-
Работа по учебнику
-
Работа по учебнику
Собирала Маргарита Маргаритки на горе. Растеряла Маргарита Маргаритки на дворе.Возвращаясь под вечер с поля, Потеряла серёжку Поля. Ту серёжку нашёл Серёжка, Прибежал, постучал в окошко: «Отыскалась твоя серёжка!»— Назовите слова, одинаковые по звучанию. (Маргарита — маргаритки, с поля — Поля, серёжку — Серёжка.)— Какие слова пишутся с большой буквы? (Имена людей.)VIII. Рефлексия— Выпишите имена существительные.Стол, за которым ты сидишь. Кровать, в которой ты уснёшь, Тетрадь, ботинки, пара лыж. Тарелка, вилка, ложка, нож. И каждый гвоздь, И каждый дом, И караваи хлеба — Всё это сделано трудом, А не свалилось с неба.— Какие имена существительные называются одушевлёнными? неодушевлёнными? Приведите примеры.— Что обозначают имена существительные в единственном числе? во множественном числе? Приведите примеры.— Какие имена существительные называются собственными? Приведите примеры.— Оцените свою работу на уроке.IX. Подведение итогов урока— Что нового вы узнали сегодня на уроке?— С каким словом из словаря вы познакомились?Домашнее заданиеУпр. 96 (с. 56).Тема: Имя прилагательноеЦель:формировать умения распознавать имена прилагательные, употреблять в речи синонимы и антонимы.Ход урокаI. Организационный моментII. Проверка домашнего задания— Прочитайте пару предложений, которую вы записали.— Назовите имя существительное, которое вы заменили. Объясните почему.— Прочитайте слова с орфограммами. Объясните их написание.III. Актуализация знаний— Разделите текст на предложения и запишите его. В конце каждого предложения поставьте нужный знак препинания.Как красиво светят летней ночью звёзды вы видели звёздный дождь а какой загадочной бывает луна она появляется тоненьким серпом.IV. Самоопределение к деятельности— Прочитайте пословицу. Маленькое дело лучше большого безделья.— Объясните её смысл. Спишите.— Найдите слова, которые обозначают предмет. (Дело, безделье.)— Найдите слова, которые обозначают признак предмета. (Маленькое, большого.)— Что можно сказать о словах маленькое и большое! (Это антонимы.)
— На какие вопросы отвечают имена прилагательные?— Приведите примеры имён прилагательных.— Сформулируйте тему урока.V. Работа по теме урока1. Работа по учебнику Упр.97 (с. 56).— Прочитайте стихотворение.— Почему выделенные слова написаны с большой буквы? Что обозначают эти слова?— Как вы понимаете выражение пропал аппетит? Когда так говорят? (Пропало желание принимать пищу.)— А почему пропал аппетит у героя стихотворения?— Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова, называют ударные слоги и предлоги.)Упр. 98 (с. 57).— Прочитайте загадки. Отгадайте.— Какие слова вам помогли отгадать загадки?— Выполните письменные задания к упражнению.— Назовите имена прилагательные.— На какие вопросы отвечают имена прилагательные?2. Работа со словом из словаря— Составьте слово из данных букв. ЁРЫЙЧН (Чёрный.)— К какой части речи оно относится? Поставьте к нему вопрос.— Найдите слово чёрный в орфографическом словаре.— Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.— Составьте предложение со словом чёрный, запишите.— Запомните написание этого слова.VI. ФизкультминуткаVII. Закрепление изученного материала
-
Работа по учебнику