Файл: Наша речь. Виды речи.docx

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 11.12.2023

Просмотров: 674

Скачиваний: 1

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.


— Понравилась ли вам картина? Что особенно привлекло ваше внимание?

— Какие чувства она у вас вызывает?

— Какие краски использует художник? Почему?

2. Беседа по картине

И.Т. Хруцкий изобразил изобилие и красоту даров природы. Художник рассказывает о каждом предмете подробно. Можно полюбоваться вазой с прекрасными цветами в центре картины, прозрачной хрупкостью стекла, водой в стакане — чистой и прозрачной, спелыми плодами.

Справа большая шероховатая тыква. Её тяжело было бы удержать в руках. А веточка винограда кажется очень лёгкой. Художник передаёт не только вес предметов, но и помогает ощутить, какие они: лимон пористый, яблоко глянцевое, персики бархатистые.

Натюрморт вызывает даже вкусовые ощущения: лимон и смородина кислые, груши и персики сочные.

— Составьте рассказ по репродукции картины. (Несколько учеников рассказывают.)

— А дома напишите небольшое описание этой картины.

3. Упражнение в подборе синонимов

— А сейчас мы с вами составим словарь синонимов. Я буду говорить первые слова, а вы добавляйте слова, близкие по значению.

• Алфавит (азбука).

• Битва (бой, сражение, схватка).

• Волшебник (чародей, колдун, маг, кудесник).

• Гнев (злость, раздражение, ярость).

— Для чего нужны в нашей речи слова, близкие по значению? (Чтобы речь была точной и выразительной.)

VIII. Рефлексия

Игра «Самый внимательный»

— Прочитайте. Найдите в стихотворении слова, обозначающие предметы.

Эй, спасайтесь поскорей:

Убежал из кухни клей!

Никого он не жалеет,

Всех, кого ни встретит, склеит!

Склеил банки и бутылки,

Ложки, плошки, чашки, вилки.

Склеил книжки и игрушки,

Одеяла и подушки,

Склеил пол и потолок

И пустился наутёк.

Б. Заходер

— На какие вопросы отвечают слова, обозначающие предмет? (Кто? Что?)

— О каких частях речи мы говорили на уроке? Приведите примеры.

— Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

— Что мы знаем о слове? (Это главный работник в языке. У каждого слова своя работа. Одни слова обозначают предметы, другие действия, третьи — признаки.)

Домашнее задание

Упр. 92 (с. 54).


Тема: Имя существительное

Цель:формировать умение распознавать одушевлённые неодушевлённые, нарицательные и собственные имена существительные.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

(Несколько учеников читают свои тексты, составленные по репродукции картины И.Т. Хруцкого.)

III. Актуализация знаний

(Работа в группах.)

— Разделите слова на группы.

Лиса, и, пушистый, на, листья, в, бегает, заманчивая, а, интересуется, по, осеннее, но, читаем, книга.

— По какому признаку вы разделили слова? (По частям речи.)

— Какие слова отнесли к первой группе? (Лиса, листья, книга.)

— Что обозначают эти слова? (Предмет.)

— На какие вопросы отвечают эти слова? (Кто? Что?)

— Какие слова вы отнесли ко второй группе? (Пушистый, заманчивая, осеннее.)

— Что обозначают эти слова? (Признак предмета.)

— На какие вопросы отвечают эти слова? (Какой?Какая?Какое?)

— Какие слова вы отнесли к третьей группе? (Бегает, интересуется, читаем.)

— Что обозначают эти слова? (Действие предмета.)

— На какие вопросы отвечают эти слова? (Что делает ? Что делаем ?)

— Какие слова отнесли к следующей группе? (На, в, по.)

— К какой части речи они относятся? (Предлоги.)

— Какие слова отнесли к последней группе? (И, а, но.)

— К какой части речи они относятся? (Союзы.)

IV. Самоопределение к деятельности

(Работа в парах.)

— Прочитайте слова.

Осень, листва, книга, книжный, луг.

— Какое слово лишнее? Почему? (Книжный — это имя прилагательное.)

— К какой части речи относятся остальные слова? (Имена существительные.)

— Что вы знаете об имени существительном?

— Приведите примеры имён существительных.

— Сформулируйте тему урока.

V. Работа по теме урока

1. Работа по учебнику

Упр. 93 (с. 55).

— Прочитайте текст. Как можно его озаглавить?

— Выполните письменные задания к упражнению.

— Прочитайте предложение, которое вы выписали. (А управляет трактором тракторист.)

— Назовите одушевлённое имя существительное. (Тракторист.)

— На какие вопросы отвечают одушевлённые имена существительные? (Кто?)

— Назовите неодушевлённое имя существительное. (Трактор.)

— На какие вопросы отвечают неодушевлённые имена существительные?

(Что?)

2. Работа со словом из словаря

— Отгадайте загадку.

Богатырь идёт железный,

Но работник он полезный.

Тащит плуги за собой,

Разговор ведёт с весной. (Трактор.)

— Найдите слово трактор в орфографическом словаре.

— Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.

— Составьте предложение со словом трактор, запишите.

— Запомните написание этого слова.

  1. Работа по учебнику

Упр. 94 (с. 55).

— Прочитайте внимательно пары слов. Сравните их.

— К какой части речи относятся данные слова? Докажите.

— Чем они похожи? (Написанием.)

— Чем отличаются? (Ударением.)

— А что можно сказать про лексическое значение этих пар слов? (Лексическое значение слов разное.)

— Объясните значение каждого слова.

— Назовите имена существительные, которые употреблены в единственном числе. Приведите свои примеры.

— Назовите имена существительные, которые употреблены во множественном числе. Приведите свои примеры.

— Выполните письменное задание к упражнению.

(Проверка.)

VI. Физкультминутка

VII. Закрепление изученного материала

  1. Работа по учебнику

Упр.95 (с. 55).

(Самостоятельное выполнение. Проверка. Учащиеся читают по одному сочетанию слов и называют имена собственные.)

— Какие слова пишутся с большой буквы? Приведите примеры.

Буква обычная выросла вдруг,

Выросла выше друзей и подруг.

Смотрят с почтеньем

На букву подруги.

Но почему?

За какие заслуги?

Буква расти не сама захотела,

Букве поручено важное дело.

Ставится в слове

Не зря и не просто

Буква такого высокого роста.

Ставится буква у строчки в начале,

Чтобы начало все замечали.

Имя, фамилия пишутся с нею,

Чтобы заметней ей быть и виднее,

Чтобы звучали громко и гордо

Имя твоё, имя улицы, города.

Буква большая — совсем не пустяк:

В букве большой уважения знак!

Е. Измайлов

2. Упражнение в написании имён собственных

— Определите на слух слова, одинаковые по звучанию, но разные по написанию.


Собирала Маргарита

Маргаритки на горе.

Растеряла Маргарита

Маргаритки на дворе.

Возвращаясь под вечер с поля,

Потеряла серёжку Поля.

Ту серёжку нашёл Серёжка,

Прибежал, постучал в окошко:

«Отыскалась твоя серёжка!»

— Назовите слова, одинаковые по звучанию. (Маргарита — маргаритки, с поля — Поля, серёжку — Серёжка.)

— Какие слова пишутся с большой буквы? (Имена людей.)

VIII. Рефлексия

— Выпишите имена существительные.

Стол, за которым ты сидишь.

Кровать, в которой ты уснёшь,

Тетрадь, ботинки, пара лыж.

Тарелка, вилка, ложка, нож.

И каждый гвоздь,

И каждый дом,

И караваи хлеба —

Всё это сделано трудом,

А не свалилось с неба.

— Какие имена существительные называются одушевлёнными? неодушевлёнными? Приведите примеры.

— Что обозначают имена существительные в единственном числе? во множественном числе? Приведите примеры.

— Какие имена существительные называются собственными? Приведите примеры.

— Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

— Что нового вы узнали сегодня на уроке?

— С каким словом из словаря вы познакомились?

Домашнее задание

Упр. 96 (с. 56).

Тема: Имя прилагательное

Цель:формировать умения распознавать имена прилагательные, употреблять в речи синонимы и антонимы.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

— Прочитайте пару предложений, которую вы записали.

— Назовите имя существительное, которое вы заменили. Объясните почему.

— Прочитайте слова с орфограммами. Объясните их написание.

III. Актуализация знаний

— Разделите текст на предложения и запишите его. В конце каждого предложения поставьте нужный знак препинания.

Как красиво светят летней ночью звёзды вы видели звёздный дождь а какой загадочной бывает луна она появляется тоненьким серпом.

IV. Самоопределение к деятельности

— Прочитайте пословицу. Маленькое дело лучше большого безделья.

— Объясните её смысл. Спишите.

— Найдите слова, которые обозначают предмет. (Дело, безделье.)

— Найдите слова, которые обозначают признак предмета. (Маленькое, большого.)

— Что можно сказать о словах маленькое и большое! (Это антонимы.)


— На какие вопросы отвечают имена прилагательные?

— Приведите примеры имён прилагательных.

— Сформулируйте тему урока.

V. Работа по теме урока

1. Работа по учебнику

Упр.97 (с. 56).

— Прочитайте стихотворение.

— Почему выделенные слова написаны с большой буквы? Что обозначают эти слова?

— Как вы понимаете выражение пропал аппетит? Когда так говорят? (Пропало желание принимать пищу.)

— А почему пропал аппетит у героя стихотворения?

— Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова, называют ударные слоги и предлоги.)

Упр. 98 (с. 57).

— Прочитайте загадки. Отгадайте.

— Какие слова вам помогли отгадать загадки?

— Выполните письменные задания к упражнению.

— Назовите имена прилагательные.

— На какие вопросы отвечают имена прилагательные?

2. Работа со словом из словаря

— Составьте слово из данных букв. ЁРЫЙЧН (Чёрный.)

— К какой части речи оно относится? Поставьте к нему вопрос.

— Найдите слово чёрный в орфографическом словаре.

— Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.

— Составьте предложение со словом чёрный, запишите.

— Запомните написание этого слова.

VI. Физкультминутка

VII. Закрепление изученного материала

  1. Работа по учебнику

Упр.99 (с. 57).

— Прочитайте стихотворение.

(Далее работа по вопросам и заданиям упражнения. Проверка.)

— Назовите имена прилагательные.

2. Упражнение в определении значений имён прилагательных

(Работа в парах.)

— Распределите имена прилагательные по группам в зависимости от значения и запишите в четыре столбика: 1) форма; 2) размер; 3) материал; 4) вкус.

Большой, кислый, квадратный, горький, крошечный, золотой, треугольный, деревянный, широкий, овальный. (Проверка.)

VIII. Рефлексия

— Выпишите имена прилагательные.

Четверо художников,

Столько же картин.

Белой краской выкрасил,

Всё подряд один.

У второго — синие

Небо и ручьи,

В синих лужах плещутся

Стайкой воробьи.

На картине третьего —

Красок и не счесть:

Жёлтая, зелёная,

Голубая есть.

А четвёртый золотом

Расписал сады,

Нивы урожайные,

Спелые плоды...

Е. Трутнева

— На какие вопросы отвечают имена прилагательные? Приведите примеры.

— Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

— Что нового вы узнали сегодня на уроке?

— С каким словом из словаря вы познакомились?