Қысқа мерзімді сабақ жоспары

Бөлімнің атауы: Мәдениет: тіл және қарым - қатынас	Мектеп:
Күні:	Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 5 Пәні: қазақ тілі Т1	Қатысқандар:	Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы	«Тілі байдың ойы да бай»
Оқу мақсаты (оқу бағдарламасына сілтеме)	5.2.1.1 Мәтіндегі негізгі және қосымша ақпаратты түсіну, анықтау 5.3.1.1 Берілген мәтінге сәйкес кіріспе, негізгі және қорытынды бөлімдерді қамтитын қарапайым жоспар құру
Бағалау критерийі	Негізгі және қосымша ақпараттарды анықтайды. Мәтінге сәйкес қарапайым, күрделі жоспар құрастырады.
Ойлау дағдыларының деңгейі	Қолдану
Сабақ мақсаты	Барлық оқушылар орындай алады: мәтінді түсініп, бөліктерге бөледі.
	Оқушылардың көпшілігі орындай алады: мәтіндегі негізгі ойды анықтап, қосымша ақпаратты түсініп ажыратады.Қарапайым жоспар құрады.
	Кейбір оқушылар орындай алады: мәтінге сұрақ қою арқылы негізгі ойды саралайды, дәлелдейді.Қосымша ақпарат алу арқылы күрделі жоспар құрады.
Тілдік мақсат	Оқушы орындай алады: Оқылған мәтін бойынша сұрақтарға сенімді және еркін жауап береді, өз ойларын айтады. Талқылауға арналған сұрақтар: Шешен қария баласына не деді? Ол баласына қандай қазына қалдырды? Бала абыз ақсақалға не деп мұңын шақты? Дана қарт оған не деп жауап берді?
	Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: шешен, мұра, қазына.
	Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестері: тілге жүйрік, көз жұмарында, қамықпа, қазынам, қадіріне жет, арып – ашып, абыз ақсақалдарға, ақтық дем, сөздің дәмі, мәңгілік мұра. «Балам әкем кедей ……. Е, балам, әке баласына өтірік айтпас болар…….. Дүниеде тілден қымбат……..
Құндылықтарға баулу	«Мәңгілік ел» идеясындағы «Тарихтың, мәдениет пен тілдің біртұтастығы» құндылығын ішінара жүзеге асыру; Қарым – қатынас жасау қабілеті.
Пәнаралық байланыс	Қазақ әдебиеті, бейнелеу, тарих
АКТ –ны қолдану дағдылары	Таныстырылым
Алдыңғы білім	Сөйлеу мәдениеті. Сыпайылық, әдептілік
Жоспар
Жоспарланған уақыт	Жоспарланған жаттығу түрлері	Ресурстар
Сабақтың басы 3 мин	Ұйымдастыру: Топқа бөлу әдісі: конфет I Білгірлер II Тапқырлар ІІІ Алғырлар Қызығушылықты ояту Оқылым алды тапсырма Сынып қабырғасына түрлі суреттер ілінеді. Суреттер қандай тақырыпқа арналған? Суреттерде адамдардың қандай әрекеттері байқалады? Осы суреттер арқылы – сөйлеу, сөйлесу мәдениеті туралы не айтасыз?	Таныстырылым
Сабақтың ортасы 34 мин	Мағынаны тану 1-тапсырма Мәтінді түсініп оқып, жинақы мәтін құрастырыңыз. Мәтін Жинақы мәтін Қымбат қазына Ертеде бір тілге жүйрік, шешен қария көз жұмарында ұлына: «Балам, әкем кедей болды деп қамықпа. Менің саған тастаған көп қазынам бар, соны тауып алып қадіріне жет», - депті. Бала кейіннен оны әрі іздейді, бері іздейді, таба алмайды. Арып- ашып жүріп, ауылдағы абыз ақсақалдарға мұңын шағыпты. Әлгі дана қарт тыңдап болып: -Е, балам, әке баласына өтірік айтпас болар, ақтық демінде ақиқатын айтқан екен. Әкең өте шешен адам еді, жарықтық. Оның саған қалдырған мол мұрасы- қасиетті тіл. Бәріміз сөздің дәмін келтіріп, қалай сөйлеуді сенің әкеңнен үйренген едік. Дүниеде тілден қымбат, мәңгілік мұра болмақ па, сірә! – деп аталы сөздің жұмбағын шешіп беріпті. Өзара бағалау. «Бас бармақ әдісі» арқылы 2-тапсырма Топтық жұмыс 1-топ Мәтіннен негізгі және қосымша ақпаратты анықтаңыз. Жылқының 4 аяғына мәтіндегі негізгі тірек сөздерді жазады. Ықтимал жауап: қария, қазына, әке, бала. Жылқының басына мәтіндегі маңызды ақпартты қысқаша жазады. Ықтимал жауап: Оның саған қалдырған мол мұрасы – қасиетті тіл. Жылқының ішкі құрылысына мәтіндегі қосымша ақпаратты жазады. Ықтимал жауап: Бәріміз сөздің дәмін келтіріп, қалай сөйлеуді сенің әкеңнен үйренген едік. Жылқының құйрығына мәтін бойынша қорытынды жазады. Ықтимал жауап: Дүниеде тілден қымбат, мәңгілік мұра болмақ па, сірә! – деп аталы сөздің жұмбағын шешіп беріпті. 2-топ Мәтіннен негізгі және қосымша ақпаратты анықтаңыз. Орындалу барысы: басы – тақырыбы, үстіңгі сүйектері – тақырып бойынша басты мәселе, астыңғы сүйектері - себептері, факт, құйрығы - мәселенің шешімі. Қаңқадағы жазулар қысқа болу керек. Ықтимал жауап: Балықтың басы – әке өсиеті, үстіңгі сүйектері – қазына, мол мұра, астыңғы сүйектері - ақиқат, құйрығы - сөздің дәмін келтіретін тілдің қымбаттығы. 3-топ Өз ойыңызды «ПОПС» формуласы бойынша білдіріңіз. «ПОПС» формуласы 1. Бірінші сөйлем «Менің ойымша, ... » 2. Екінші сөйлем «Себебі, мен оны былай түсіндіремін … » 3. Үшінші сөйлем «Оны мен мына фактілермен, мысалдармен дәлелдей аламын … » 4. Соңғы сөйлем «Осыған байланысты мен мынадай қорытынды шешімге келдім ...» Дескриптор: Мәтін мазмұнын талдайды. Негізгі және қосымша ақпаратты анықтайды; Түйінді ой-пікірін білдіреді. Өзін-өзі бағалау. «Бағдаршам» әдісі Оқылымнан кейінгі тапсырма. 3-тапсырма Оқылым мәтінінің негізінде кіріспе, негізгі, қорытынды бөлімді анықтай отырып, қарапайым (күрделі) жоспар құрыңыз. Ықтимал жауап: I Кіріспе: Қарияның баласына қалдырған мұрасы. II Негізгі: Баланың іс – әрекеті, абыз бен бала III Қорытынды: Аталы сөздің шешімі Өзара бағалау. «Екі жұлдыз,бір тілек»	Оқулық Арман-ПВ
Сабақтың соңы Кері байланыс 3 мин	Рефлексия «Төрт сөйлем» әдісі 1. Пікір. Негізгі не қосымша ақпаратқа өзіндік пікірін бір сөйлеммен жазады. 2. Дәлел. Өз пікірін бір сөйлеммен дәлелдейді. 3. Мысал. Пікірін өмірмен байланыстырып, мысал келтіреді. 4. Қорытынды Тақырып бойынша қорытынды шығарады. Үйге тапсырма: «Ана тілім- мақтанышым» тақырыбында ой толғау жазу.

---

2- қосымша

Тапсырмалар үлгілері

Танымдық мақсаттар	Тапсырмалар үлгілері	Ұпай
Білу	Қай жылы болды? Қайда болды? Қалай болды? Формуласын жазыңыз. Атап көрсетіңіз.	1-2
Түсіну	Сөйлемді аяқтаңыз. Не білдіңіз? Неліктен? Сөйлемді өзгертіңіз. Өзара байланысын түсіндіріңіз. Өз сөзіңізбен айтыңыз	3-4
Қолдану	Бірнеше тәсілмен шешіңіз. Құбылыстың негізін түсіндіріңіз. Жорамалды тексеріңіз. Қорытынды жасаңыз.	5--6
Талдау	Құрылымы қандай? Топтастырыңыз. Салдары не? Салыстырыңыз. Бөліктерге бөліңіз. Себебін талдаңыз.	7-8
Жинақтау	Өз шешіміңізді көрсетіңіз. Алгоритм ұсыныңыз. Баламасын табыңыз. Бөліктерден құраңыз. Жүйелеңіз. Зерттеңіз	9-10
Бағалау	Қисынды ойды бағалаңыз. Жетістіктерін атаңыз. Өлшемдерін көрсетіңіз. Сәйкестігі қандай? Қаншалықты дұрыс? Өз ойыңыз?	11-12

3- қосымша

Пәндер бойынша тапсырмалар үлгілері

Танымдық деңгейлер	Тапсырмалар үлгілері
Білу	1.Зат есімге анықтама беріңіз. 2.Әрекет мәні әңгіменің қай жерінде айқындалады? 3.Тіршілік иелерін қандай екі категорияға жіктеуге болады? 4.(9-177)/21+8 өрнегінің мәнін табыңыз. 5.ҚР парламентінің негізгі палаталарын атаңыз.
Түсіну	1.Иллюстрациядағы эпизодтан кейін роман кейіпкеріне не болғанын әңгімелеңіз. 2.ХХ ғ.ғ басы, ортасы, аяғында Германияда болған оқиғалар туралы үш сурет салыңыз. 3.Параграф мазмұнын өз сөзіңізбен қысқаша айтып беріңіз. 4.Президент міндеттерін сипаттайтын 2-3 беттік шығарма жазыңыз. 5.Неліктен географиялық карталарда таңбалар қолданылады?
Қолдану	1.Берілген сөздің әрбірін қолданып сөйлем құрастырыңыз. 2.Картадағы белгілерді пайдаланып, қаладағы үш ескерткішке бару маршрутын жаса. 3.Өздерiңiз оқитын сыныптың ауданын табыңыздар. 4.Әңгіменің толық оқып болған соң, оның немен аяқталатынын табыңыз. 5.Игерілген ылғалдылықты анықтау тәсілін қолданатын үш жағдайды көрсетіңіз.
Талдау	1.Бұл оқиғалардың қайсысы шын мәнінде болған, қайсылары жалған? 2.Азамат соғысы мен ауған соғысынан кейiнгi жағдайлар ұқсастығы. 3.Бұл коллекциядағы минералдарды үш белгі бойынша бөліңіз. 4.Талқыланған мақаладан үш дерек пен үш пiкiр табыңыз. 5.Жәндiктердi сипаттамасы бойынша қай тұқымдасқа жататынын анықтаңыз.
Жинақтау	1.15 географиялық элемент арқылы қиялдағы елдi картаға түсiрiңiз. 2.Б.Майлиннің «Шұға» повесіндегі Абдрахманның іс-әрекетінің салдарын болжаңыз. 3.Эксперимент нәтижелерiн ескере отырып, себептерiне болжам жасаңыз. 4.Болған оқиға туралы мәлiметтердi фельетон түрiнде жазыңыз. 5.Мектеп ауласын көгалдандырудың әр түрлi жолдарын көрсетiңiз
Бағалау	1.Қала әкiмiне кандидаттардың бәрi жоғары бiлiмдi болуы тиiс пе? 2.Поэманың екi басты кейiпкерiн салыстырыңыз. 3.Қазiргi заманда оқушыларға ауызша есептеу дағдылары керек пе? 4.Әдiлетсiздiктi түзеу үшiн күш қолдану қажет пе? Пiкiрiңiздi дәлелдеңiз. 5.Зерттелгендердiң iшiнен қай орта сiз үшiн өмiр сүруге қолайлы? Нелiктен?

---

Пайдаланылған әдебиеттер:

1. 
   Кларин М.В. Технология постоновки целей: курсовая работа. Раздел «Педагогика».– Москва, 2005. –25 б.
   
2. 
   Мұғалімге арналған нұсқаулық (төртінші басылым) Үшінші (базалық) деңгей. «Назарбаев Зияткерлік мектептері» ДББҰ Педагогикалық шеберлік орталығының Әдістемелік кеңесі ұсынған. – Астана, 2015.
   
3. 
   Опарина Н.М., Полина Г.Н., Файзулин Р.М., Шрамкова И.Г. Адаптивное тестирование: учебно-методическое пособие. – Хабаровск, 2007. – 11 б.
   
4. 
   Танымдық мақсаттарды қою мен анықтау мәселелері. Блумтаксономиясы бойынша презентациялар LOGO.– Астана, 2012. Электронды ресурс: http://www.myshared.ru/slide/1032016/
   
5. 
   Оқушылардың функционалдық сауаттылығын дамыту жөніндегі 2012-2016 жылдарға арналған ұлттық іс-қимыл жоспары// Қазақстан Республикасы Үкіметінің қаулысы №832, 25 маусым 2012.
   
6. 
   Оқушылардың оқу жетістіктерін критериалды бағалау. ҚР білім және ғылым министрлігі Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық ғылым академиясы. – Астана, 2015.
   
7. 
   Адамова Ж.Ш.,Сүлейменов М.Б.,Тлеубай С.Т., Мукушева М.А. Оқу мақсаттарына жетуде жетістік критерийлерін құрастыру және қолдану. – Қарағанды, 2015.
   

---

Смотрите также файлы

• Нижегородский государственный технический университет им. Р. Е. Алексеева.odt

• Анализ и оценка созданной предметноигровой среды дс 410 Воспитатель Капустина Ирина Вячеславовна.docx

• Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.doc

• Автор учебника А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая Тема Письменность и знания древних египтян Дата 23. 10. 2015 г. Учитель Казначеев С. Г.doc

• Планируемые изменения инфраструктуры направленных на обеспечение развития моу сш 2 р п.doc