ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 12.12.2023
Просмотров: 428
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| | 5-тапсырма. Сауалнама негізінде жазбаша қорытындыла. 6-тапсырма. Тыңдап, сұрақтарға жауап бер.
Дескриптор.
Қалыптастырушы бағалау. «Бағалау парақтары» негізінде қорытындылайды. Кері байланыс. «Бір сөзбен» əдісі. Оқушылар тапсырманы қалай орындағандарын бір сөзбен айтады. Ойсергек. | | |||
| Сабақтың соңы | Роботтардың түрлері мен қызметі, пайдасы жайында ойын жазады. Топта сипаттап талқылайды. Дескриптор.
Үй тапсырмасы. 9-тапсырма. Сауалдарға жазбаша жауап бер. Тапсырманың шарты, қалай орындалу қажеттігі түсіндіріледі. Ойтолғаныс | | |||
| Қосымша ақпарат | |||||
| Саралау – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз? | Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз? | Пəнаралық байланыс Қауіпсіздік ережелері АКТ-мен байланыс. Құндылықтармен байланыс. | |||
| | | | |||
| Рефлексия. Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім жəне неліктен? | Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз. | ||||
| | |||||
| Жалпы баға Сəтті өткен екі нəрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру жəне оқытуға қатысты): 1. 2. Қандай екі нəрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді? (Сабақ беру жəне оқытуға қатысты): 1. 2. Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым? | |||||
| Пəн: Қазақ тілі мен əдебиеті | Мектеп: | ||
| Күні: | Мұғалімнің аты-жөні: | ||
| Сынып: 9 | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Бөлім | 12-бөлім. Роботтар мен киборгтар əлемі. | ||
| Cабақ тақырыбы: | 6–8-сабақ. Дамыған технология жемісі. | ||
| Оқу мақсаттары (оқу бағдарла- масына сілтеме) | 9.3.1.1 Мəтіндегі ақпараттың өзектілігін анықтау, қорытынды жасау; 9.4.4.1 тақырып бойынша түрлі стильдегі мəтіндер құрауда мəліметтерді жинақтап, дереккөздеріне сілтеме көрсетіп жазу; 9.5.2.1 жазба жұмыстарында (қимыл-сын бағыныңқылы) сабақтас құрмалас сөйлемдерді құрастыру. | ||
| Сабақ мақсаттары | Барлығы: тақырыптар аясында сөздерді түсінеді. Көбі: шығармадағы мəселелерді анықтайды. Кейбірі: ғаламдық мəселелермен байланыстырады. | ||
| Бағалау критерийлері | Тақырып бойынша тұжырымдарды анықтайды. Пікірталасқа қатысады. Жазбаша жұмыстарда деректерді пайдаланады. | ||
| Тілдік мақсаттар | Пəнге тəн лексика мен терминология: үдемелі, құрастырушы, адамша, өздігінен. | ||
| Тілдік бағдар: қимыл-сын бағыныңқылы сабақтас құрмалас сөйлемдерді құрастыру. | |||
| Бастапқы білім | Роботтар мен киборгтар жайында пікір айтады. | ||
| Сабақ барысы | |||
| Сабақтың жоспарланған кезеңдері | Сабақта жоспарланған іс-əрекет | Дерек- көздер | |
| Сабақтың басы | Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Қызықты сұрақ» жаттығуы. Сыныпқа тақырыпты ашатын, бірақ жауабы қиындау сұрақ қойылады. Тапқан оқушыны мадақтап, ешкім таппаса, жауабын мұғалімнің өзі жетелей отырып, сабақтың тақырыбын айтады. Сұрақтар: Неліктен? Ол кім, Бұл не? сипатында болып келеді. Қызығушылықты ояту. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. Ойтүрткі. Тақырыпты болжау. Сөздерді жасыру тапсырмасы арқылы тақырыпқа болжау жасалады. Дескриптор:
| | |
| Сабақтың ортасы | Мағынаны ажырату. Ойқозғау. Мəтінге қарап болжам жасау. 1-тапсырма. Мəтінді оқы. Егжей-тегжейлі білуге (түсінуге) арналған оқылым (сканерлеу). Оқушылар мəтінді қайта оқиды жəне өздерінің бірінші рет оқығанда нені қалдырып кеткенін жəне екінші рет оқығанда не байқағанын айтады. Оқушылар мұғалім/сыныптасы оқыған қысқа мəтінді тыңдайды, сосын нені естерінде сақтағанын айтады. (Олар, бəлкім, маңызды бір тұстарды естерінде сақтар, мысалы, атын, кейіпкерлерін немесе статистикалық деректерді). Оқушылар жұптасып, оқиғаны немесе негізгі идеяны өзгертпестен алып тастауға болатын, мəтіндегі екінші дəрежелі элементтерді атап көрсетеді. Оқушылар баса | Интер- белсенді тақта Аудиокітап Суреттер Түрлі түсті қарындаштар Постер Бағалау парағы | |
| | көрсетілген материалсыз ненің жоғалтылуы мүмкін екенін түсіндіреді. 2-тапсырма. Мəтін мазмұнына сəйкес сөз тіркесін құра. 3-тапсырма. Сөйлемдерді толықтыр.
Тілдік бағдар.
9-тапсырма. Сөйлемдерді өз пікіріңмен толықтыр. 10-тапсырма. Іс-əрекеттің салдарын түсіндір. 11-тапсырма. Артығын анықта. Дескриптор.
Қалыптастырушы бағалау. «Бағалау парақтары» негізінде қорытындылайды. Кері байланыс. «Бір сөзбен» əдісі. Оқушылар тапсырманы қалай орындағандарын бір сөзбен айтады. Ойсергек. Мұғалім оқушыларға сабақ тақырыбына қатысты диалог құрғызады. | | |||
| Сабақтың соңы | 12-тапсырма. Cуреттердегі технологиялардың қызметін анықта. Технология адам өмірін қалай өзгертті? сауалына жауап бер. Ойыңды жаз. Топта сипаттап, талқылайды. Дескриптор.
Үй тапсырмасы. 8-тапсырма. Тапсырманың шарты, қалай орындалу қажеттігі түсіндіріледі. Ойтолғаныс | | |||
| Қосымша ақпарат | |||||
| Саралау – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз? | Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз? | Пəнаралық байланыс Қауіпсіздік ережелері. АКТ-мен байланыс. Құндылықтармен байланыс. | |||
| | | | |||
| Рефлексия. Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім жəне неліктен? | Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз. | ||||
| | |||||
| Жалпы баға Сəтті өткен екі нəрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру жəне оқытуға қатысты): 1. 2. Қандай екі нəрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді? (Сабақ беру жəне | |||||
| Пəн: Қазақ тілі мен əдебиеті | Мектеп: | ||
| Күні: | Мұғалімнің аты-жөні: | ||
| Сынып: 9 | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Бөлім | 12-бөлім. Роботтар мен киборгтар əлемі. | ||
| Cабақ тақырыбы: | 9–10-сабақ. Ірі техноалыптар мен озық технологиялар. | ||
| Оқу мақсаттары (оқу бағдарла- масына сілтеме) | 9.4.2.1 эссе құрылымы мен дамуын сақтап, мəселе бойынша ұсынылған шешімнің артықшылығы мен кемшілік тұстарын салыстыра отырып, өз ойын дəлелдеп жазу; 9.2.1.1 берілген тақырыпқа сай сөздерді орынды қолдана отырып, мақсатты аудиторияға арналған ауызша мəтіндер құрау. | ||
| Сабақ мақсаттары | Барлығы: тақырыптар аясында сөздерді түсініп, өз ойын жазады. Көбі: шығармадағы мəселелерді анықтайды. Кейбірі: ғаламдық мəселелермен байланыстырады. | ||
| Бағалау критерийлері | Мəселе бойынша ұсынылған шешімдерді салыстырып, өз ойын дəлелдей алады. Тақырып бойынша мəтіндер құрай біледі. | ||
| Тілдік мақсаттар | Пəнге тəн лексика мен терминология: үдемелі, қалып, пішін, технология т.б. | ||
| Тілдік бағдар: қимыл-сын бағыныңқылы сабақтас құрмалас сөйлемдерді құрастыру. | |||
| Бастапқы білім | Роботтар мен киборгтар жайында пікір айтады. | ||
| Сабақ барысы | |||
| Сабақтың жоспарланған кезеңдері | Сабақта жоспарланған іс-əрекет | Дерек- көздер | |
| Сабақтың басы | Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Атаулар (терминдер) кестесі». Сабақ басында тақтаға тақырып бойынша 3 негізгі атауларды (терминдерді) жазып, оқушыларға оларды мынандай кестеге түрлендіруді ұсынамыз: Оқушылар бұл тапсырманы алдымен жекелей (2–4 минут) орындап, одан кейін кестелерін топ (немесе жұп) ішінде оқып, талқылап, толықтырады (3–6 минут). Сыныптық талқылау барысында (4–6 минут) мұғалім оқушылардың өз кестелерін жариялауды ұсынады немесе тақтада келтірілген кесте оқушылардың жауаптары бойынша толтырылады. Сабақ соңында бұл кестеге қайта оралып, келтірілген мəліметтердің дұрыс/бұрыстығы анықталады. 1. «Артығын анықта» тапсырмасын орындау арқылы сабақ тақырыбына болжау жасап, пікір айтады. Қызығушылықты ояту. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. Ойтүрткі. Тақырыпты болжау. Сөздерді жасыру | | |
| | тапсырмасы арқылы тақырыпқа болжау жасалады. Дескриптор:
| | ||
| Сабақтың ортасы | Мағынаны ажырату. Ойқозғау. Мəтінге қарап болжам жасау. 1-тапсырма. Мəтінді оқы.
| Интер- белсенді тақта Аудиокітап Суреттер Түрлі түсті қарындаштар Постер Бағалау парағы | ||
| | артықшылықтары бар? «Өкіл». Топ тапсырманы орындап | |||
| | болғаннан кейін, əр топтан бір адам «өкіл» ретінде таңдалып, | |||
| | түсіндіріп жəне жинақтау əрі басқалардың идеяларын | |||
| | анықтау үшін басқа топқа жіберіледі. Сосын не білгенін | |||
| | айтуға өкіл өз тобына қайта оралады. Бұл – зеріктіретін жəне | |||
| | қайталана беретін «өз тобына хабарлау» əдісінен аулақ болу | |||
| | үшін қолданылатын тиімді əдіс. Сондай-ақ, бұл өкіл тілін | |||
| | қолдануға жəне белсенді тыңдаушылар тобын құруға жағдай | |||
| | жасайды. | |||
| | 4-тапсырма. Болашақ қаланың тұрғыны ретінде қаланы | |||
| | сипаттап, жарнама жазыңдар. | |||
| | 5-тапсырма. Мəтінді оқы. | |||
| | 6-тапсырма. Пікіріңді дəптерге жаз. | |||
| | 8–9-тапсырмалар орындалады. | |||
| | 10-тапсырма. Жасанды интеллектінің қандай белгілері бар? | |||
| | Белгілерін жаз. | |||
| | Дескриптор. | |||
| | – негізгі ақпаратты топта баяндайды; | |||
| | – мəтінге қатысты сөздерді пайдаланады. | |||
| | – сұрақтарға жауап береді. | |||
| | Қалыптастырушы бағалау. «Бағалау парақтары» негізінде | |||
| | қорытындылайды. | |||
| | Кері байланыс. «Бір сөзбен» əдісі. Оқушылар тапсырманы | |||
| | қалай орындағандарын бір сөзбен айтады. | |||
| | Ойсергек. Мұғалім оқушыларға сабақ тақырыбына қатысты | |||
| | диалог құрғызады. | |||
| Сабақтың соңы | 11-тапсырма. Топтық жұмыс. Жасанды интеллектінің болашағы жайында сөз дайындаңдар. Ойыңды жаз. Топта сипаттап, талқылайды. Дескриптор.
Үй тапсырмасы. 7-тапсырма. Тапсырманың шарты, қалай орындалу қажеттігі түсіндіріледі. Ойтолғаныс | | ||
| Қосымша ақпарат | ||||
| Саралау – Сіз оқушыларға көбірек | Бағалау – Оқушылардың | Пəнаралық байланыс | ||
| қолдау көрсету үшін не істейсіз? | ақпаратты қаншалықты | Қауіпсіздік ережелері. | ||
| Қабілеті жоғары оқушыларға қандай | меңгергенін қалай | АКТ-мен байланыс. | ||
| тапсырма беруді көздеп отырсыз? | тексересіз? | Құндылықтармен | ||
| | | байланыс. | ||