ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 12.12.2023
Просмотров: 768
Скачиваний: 10
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
D) Прогнозирование образования. E) Стимулирование обрзования.Педагогика 8-вариант1. Основополагающие правила, которые должны соблюдаться при осуществлении управления – это:A) Закономерности управления. B) Принципы управления. C) Условия управления.D) Этапы управления. E) Методы управления.2. Свод правил, определяющие устройство и деятельность образовательных учреждении – это:A) Устав. B) Закон ”Об образовании”. C) Конституция. D) Образовательные концепции. E) Учебный план.3. Демократизация и гуманизация, системность и целостность, разумное сочетание децентрализации и централизации, единство единоначалия и коллегиальности, объективность и полнота информации – это:A) Закономерности управления. B) Методы управления. C) Средства управления.D) Принципы управления. E) Приемы управления.4. Уровни системы управления – это:A) Учебный план, учебная программа, план урока. B) Директор школы, заместители директора, учителя, ученики.C) Начальные классы, средние классы, старшие классы. D) Коллектив учеников, коллектив учителей, родители.E) Учителя, вспомогательный персонал.5. Совет школы – это:A) Коллегиальный орган. B) Орган, назначаемый вышестоящим субъектом управления.C) Общественная организация родителей. D) Общественная организация учеников.E) Метод управления.6. Принцип управления, направленной на преодоление субъективности, авторитаризма в управлении – это:
A) Сочетание децентрализации и централизации. B) Единство единоначалия и коллегиальности.C) Объективность и полнота информации. D) Демократизаций и гуманизаций. E) Системность и целостность.7. Принцип управления, направленная на развитие самостоятельности и инициативы руководителей, учителей, учащихся и родителей - это:A) Объективность и полнота информации. B) Единство единоначалия и коллегиальности.C) Сочетание децентрализации и централизации. D) Демократизаций и гуманизаций. E) Системность и целостность.8. Прием на работу и увольнение учителей – это:A) Функция местных управлений образования. B) Функция заместителя директор по учебной работе.C) Функция заместителя директор по воспитательной работе. D) Функция совета школы. E) Фyнкция директора.9. Форма организации методической работы в школе:A) Совет школы. B) Родительский комитет. C) Ученический комитет. D) Органы самоуправления.E) Методический совет, предметные методические объединения, проблемный семинар, единый методический день.10. Повышение методического уровня учителей – это функция:A) Педагогического совета. B) Совета школы. C) Методического совета. D) Родительский комитет. E) Органов самоуправления.11. Заместителей директора назначает:A) Совет школы. B) Родительский комитет. C) Директор школы. D) Педагогический совет. E) Метод школы.12. Виды планов работы школы – это:A) Учебный план, воспитательный план. B) План урока, план воспитательного мероприятия.C) Текущий, промежуточный, итоговый. D) Перспективный, годовой, текущий.E) Поурочный план, сценарий воспитательных мероприятий.13. Постоянно действующий орган, занимающийся организацией учебно-воспитательного процесс и его совершенствованием – это:A) Совет школы. B) Педагогический совет. C) Родительский комитет. D) Методический совет. E) Школа молодого учителя.14. Годовой план работы утверждает:A) Педагогический совет. B) Методический совет. C) Родительский комитет. D) Совет школы. E) Попечительский совет.15. Председатель педагогического совета – это:A) Заместитель директора по воспитательной работе. B) Заместитель директора по учебной работе.C) Директор школы. D) Председатель родительского комитета. E) Наиболее авторитетный педагог.
16. В состав предметно-методического объединения входят:A) Учителя разных предметов. B) Учителя одного или нескольких предметов.C) Наиболее опытные учителя. D) Учителя и родители. E) Руководство школы.17. К форме организации методической работы в школе не относится:A) Методический совет. B) Предметные методические объединения.C) Проблемный семинар.D) Единый методический день. E) Совет школы.18. Сущность педагогического анализа – это:A) Выявление недостатков в работе учителей. B) Повышение уровня знаний учащихся.C) Изучение состояния и тенденции развития педагогического процесса, оценка результатов и выработка рекомендации.D) Обеспечение обратной связи между администрацией и учителями. E) Выявление недостатков в работе школы.19. Работа педагогического совета школы планируется в:A) Годовом плане учебно-воспитательной работы школы. B) Календарном плане.C) Индивидуальном плане работы директора школы. D) Плане воспитательной работы школы.E) Плане работы заместителей директоров школы.20. На обеспечение единства теоретической методической подготовки учителя ориентированы: A) Методический совет. B) Школа молодого учителя.C) Единый методический день.D) Проблемные семинары и практикумы. E) Предметные методические объединения.21. Изучение конкретного направления в системе деятельности учителя, коллектива школы – это:A) Фронтальный контроль. B) Текущий контроль.C) Промежуточный контроль.D) Тематический контроль. E) Итоговый контроль.22. Всестороннее изучение всех направлений деятельности учителя, коллектива школы – это:A) Текущий контроль.B) Тематический контроль. C) Промежуточный контроль.D) Итоговый контроль.E) Фронтальный контроль.23. Изучение школьной документации, устный и письменный контроль, анкетирование – это:A) Средства внутришкольного контроля.B) Формы внутришкольного контроля.C) Виды внутришкольного контроля. D) Методы внутришкольного контроля. E) Приемы контроля.24. Объект педагогического анализа – это:A) Личность учителя, личность ученика. B) Работа школы с родителями. C) Школьная документация. D) Урок, воспитательные мероприятия. E) Деятельность учителя, деятельность ученика.25. Представитель педагогики, разработавший теорию коллектива:
A) К.Д.Ушинский. B) В.А.Сухомлинский. C) С.Т.Шацкий. D) Я.А.Коменский. E) А.С.Макаренко.Педагогика 9- вариант1 Теория образования, провозглашающая необходимость развития способностей к анализу, синтезу, логическому мышлению – это:A) Формальное образование. B) Материальное образование. C) Прагматизм. D) Метод проектов. E) Неоцентризм.2 Воспитание богобоязненной личности, формирование христианских добродетелей, как цель воспитания провозглашены:A) Прагматизм. B) Неопозитивизм. C) Неотомизм. D) Бихевиоризм. E) Экзистенциализм.3. Основные педагогические понятия, выражающие научные обобщения, называются:A) Закономерностями. B) Законами. C) Принципами. D) Правилами. E) Категориями.4. Предметом педагогики является:A) Содержание воспитания. B) Воспитание человека.C) Развитие личности. D) Обучение ребенка. E) Содержание обучения. 5. Воспитание, обучение, образование – это категории:A) Педагогические. B) Общенаучные.C) Философские. D) Психологические. E) Дидактические.6. Специально организованное восприятие объекта, педагогического явления в естественных условиях - это:A) Педагогическое исследование. B) Лабораторное воспитание. C) Естественный эксперимент. D) Педагогическое наблюдение. E) Лабораторный эксперимент.7. Двусторонний характер обучения проявляется в тесном взаимодействии:A) Семьи и школы. B) Ученика и класса. C) Преподавания и учения. D) Самообразования и учения. E) Образования и воспитания8. Интеллектуально – эмоциональное воздействие на воспитанника, основанное на доказательствах, с целью выработки у него собственных взглядов, суть метода: A) Упражнение. B) Требование. C) Убеждение. D) Стимулирование. E) Поощрение.9. Совокупность элементов урока, обеспечивающих его целостность и сохранение основных характеристик, называется:A) Содержанием урока.B) Структурой урока.C) Темой урока.D) Типом урока. E) Качеством урока.10. Движущими силами учебного процесса являются:A) Волевые качества учителя.B) Противоречие между учебными задачами и наличным уровнем знаний учащихся.C) Осознание учащимся необходимости овладеть знаниями, умениями и навыками.
D) Последовательная смена ведущих видов учебной деятельности учащихся.E) Дидактические способности учителя.11. Вариант организации конкретного воспитательного процесса – это:A) Приемы воспитания. B) Принципы воспитания. C) Методы воспитания. D) Формы воспитания. E) Содержание воспитания.12. Эффективность воспитательной деятельности определяется:A) Количеством проведенных воспитателем мероприятий. B) Числом учащихся, вовлеченных в воспитательные мероприятия.C) Уровнем воспитанности учащихся.D) Наличием дисциплины и послушания школьников.E) Отсутствием детей с девиантным поведением.13. Методика коллективных творческих дел разработана:A) А.С. Макаренко B) В.А. Сухомлинским. C) С.Т. Шацким. D) П.П. Блонским.E) И.П. Ивановым.14. Системообразующий компонент педагогического процесса – это: A) Задача. B) Модель. C) Цель. D) Эталон. E) Содержание.15. Казахстанский педагог-исследователь, разрабатывающий теорию целостного педагогического процесса, - это:A) Н.Д. Хмель B) Ч. Валиханов. C) И. Алтынсарин. D) И.Ф. Харламов.E) В.А. Сластенин16. Элементарной «клеточкой» педагогического процесса является:A) Педагогический контроль. B) Педагогическая ситуация. C) Педагогическая оценка.D) Педагогическая диагностика. E) Педагогический консилиум.17. Объектом управления администрации школы является:A) Педагоги и учащиеся. B) Учащиеся и их родители. C) Педагогический процесс.D) Учебный процесс. E) Сотрудники и учителя.18. Констатирующий эксперимент имеет своей целью:A) Уточнение терминологического аппарата. B) Разработку новых педагогических теорий.C) Создание учения о научных методах познания. D) Установление исходного состояния предмета исследования.E) Преобразование предмета исследования.19. Формирующий эксперимент направлен на:A) Преобразование предмета исследования. B) Интерпретацию результатов исследования.C) Оформление результатов исследования. D) Уточнение терминологии исследования.E) Установление исходного состояния.20. Критический анализ и оценка научного произведения – это:A) Аннотация. B) Реферат. C) Рецензия. D) Доклад. E) Тезис.
A) Сочетание децентрализации и централизации. B) Единство единоначалия и коллегиальности.C) Объективность и полнота информации. D) Демократизаций и гуманизаций. E) Системность и целостность.7. Принцип управления, направленная на развитие самостоятельности и инициативы руководителей, учителей, учащихся и родителей - это:A) Объективность и полнота информации. B) Единство единоначалия и коллегиальности.C) Сочетание децентрализации и централизации. D) Демократизаций и гуманизаций. E) Системность и целостность.8. Прием на работу и увольнение учителей – это:A) Функция местных управлений образования. B) Функция заместителя директор по учебной работе.C) Функция заместителя директор по воспитательной работе. D) Функция совета школы. E) Фyнкция директора.9. Форма организации методической работы в школе:A) Совет школы. B) Родительский комитет. C) Ученический комитет. D) Органы самоуправления.E) Методический совет, предметные методические объединения, проблемный семинар, единый методический день.10. Повышение методического уровня учителей – это функция:A) Педагогического совета. B) Совета школы. C) Методического совета. D) Родительский комитет. E) Органов самоуправления.11. Заместителей директора назначает:A) Совет школы. B) Родительский комитет. C) Директор школы. D) Педагогический совет. E) Метод школы.12. Виды планов работы школы – это:A) Учебный план, воспитательный план. B) План урока, план воспитательного мероприятия.C) Текущий, промежуточный, итоговый. D) Перспективный, годовой, текущий.E) Поурочный план, сценарий воспитательных мероприятий.13. Постоянно действующий орган, занимающийся организацией учебно-воспитательного процесс и его совершенствованием – это:A) Совет школы. B) Педагогический совет. C) Родительский комитет. D) Методический совет. E) Школа молодого учителя.14. Годовой план работы утверждает:A) Педагогический совет. B) Методический совет. C) Родительский комитет. D) Совет школы. E) Попечительский совет.15. Председатель педагогического совета – это:A) Заместитель директора по воспитательной работе. B) Заместитель директора по учебной работе.C) Директор школы. D) Председатель родительского комитета. E) Наиболее авторитетный педагог.
16. В состав предметно-методического объединения входят:A) Учителя разных предметов. B) Учителя одного или нескольких предметов.C) Наиболее опытные учителя. D) Учителя и родители. E) Руководство школы.17. К форме организации методической работы в школе не относится:A) Методический совет. B) Предметные методические объединения.C) Проблемный семинар.D) Единый методический день. E) Совет школы.18. Сущность педагогического анализа – это:A) Выявление недостатков в работе учителей. B) Повышение уровня знаний учащихся.C) Изучение состояния и тенденции развития педагогического процесса, оценка результатов и выработка рекомендации.D) Обеспечение обратной связи между администрацией и учителями. E) Выявление недостатков в работе школы.19. Работа педагогического совета школы планируется в:A) Годовом плане учебно-воспитательной работы школы. B) Календарном плане.C) Индивидуальном плане работы директора школы. D) Плане воспитательной работы школы.E) Плане работы заместителей директоров школы.20. На обеспечение единства теоретической методической подготовки учителя ориентированы: A) Методический совет. B) Школа молодого учителя.C) Единый методический день.D) Проблемные семинары и практикумы. E) Предметные методические объединения.21. Изучение конкретного направления в системе деятельности учителя, коллектива школы – это:A) Фронтальный контроль. B) Текущий контроль.C) Промежуточный контроль.D) Тематический контроль. E) Итоговый контроль.22. Всестороннее изучение всех направлений деятельности учителя, коллектива школы – это:A) Текущий контроль.B) Тематический контроль. C) Промежуточный контроль.D) Итоговый контроль.E) Фронтальный контроль.23. Изучение школьной документации, устный и письменный контроль, анкетирование – это:A) Средства внутришкольного контроля.B) Формы внутришкольного контроля.C) Виды внутришкольного контроля. D) Методы внутришкольного контроля. E) Приемы контроля.24. Объект педагогического анализа – это:A) Личность учителя, личность ученика. B) Работа школы с родителями. C) Школьная документация. D) Урок, воспитательные мероприятия. E) Деятельность учителя, деятельность ученика.25. Представитель педагогики, разработавший теорию коллектива:
A) К.Д.Ушинский. B) В.А.Сухомлинский. C) С.Т.Шацкий. D) Я.А.Коменский. E) А.С.Макаренко.Педагогика 9- вариант1 Теория образования, провозглашающая необходимость развития способностей к анализу, синтезу, логическому мышлению – это:A) Формальное образование. B) Материальное образование. C) Прагматизм. D) Метод проектов. E) Неоцентризм.2 Воспитание богобоязненной личности, формирование христианских добродетелей, как цель воспитания провозглашены:A) Прагматизм. B) Неопозитивизм. C) Неотомизм. D) Бихевиоризм. E) Экзистенциализм.3. Основные педагогические понятия, выражающие научные обобщения, называются:A) Закономерностями. B) Законами. C) Принципами. D) Правилами. E) Категориями.4. Предметом педагогики является:A) Содержание воспитания. B) Воспитание человека.C) Развитие личности. D) Обучение ребенка. E) Содержание обучения. 5. Воспитание, обучение, образование – это категории:A) Педагогические. B) Общенаучные.C) Философские. D) Психологические. E) Дидактические.6. Специально организованное восприятие объекта, педагогического явления в естественных условиях - это:A) Педагогическое исследование. B) Лабораторное воспитание. C) Естественный эксперимент. D) Педагогическое наблюдение. E) Лабораторный эксперимент.7. Двусторонний характер обучения проявляется в тесном взаимодействии:A) Семьи и школы. B) Ученика и класса. C) Преподавания и учения. D) Самообразования и учения. E) Образования и воспитания8. Интеллектуально – эмоциональное воздействие на воспитанника, основанное на доказательствах, с целью выработки у него собственных взглядов, суть метода: A) Упражнение. B) Требование. C) Убеждение. D) Стимулирование. E) Поощрение.9. Совокупность элементов урока, обеспечивающих его целостность и сохранение основных характеристик, называется:A) Содержанием урока.B) Структурой урока.C) Темой урока.D) Типом урока. E) Качеством урока.10. Движущими силами учебного процесса являются:A) Волевые качества учителя.B) Противоречие между учебными задачами и наличным уровнем знаний учащихся.C) Осознание учащимся необходимости овладеть знаниями, умениями и навыками.
D) Последовательная смена ведущих видов учебной деятельности учащихся.E) Дидактические способности учителя.11. Вариант организации конкретного воспитательного процесса – это:A) Приемы воспитания. B) Принципы воспитания. C) Методы воспитания. D) Формы воспитания. E) Содержание воспитания.12. Эффективность воспитательной деятельности определяется:A) Количеством проведенных воспитателем мероприятий. B) Числом учащихся, вовлеченных в воспитательные мероприятия.C) Уровнем воспитанности учащихся.D) Наличием дисциплины и послушания школьников.E) Отсутствием детей с девиантным поведением.13. Методика коллективных творческих дел разработана:A) А.С. Макаренко B) В.А. Сухомлинским. C) С.Т. Шацким. D) П.П. Блонским.E) И.П. Ивановым.14. Системообразующий компонент педагогического процесса – это: A) Задача. B) Модель. C) Цель. D) Эталон. E) Содержание.15. Казахстанский педагог-исследователь, разрабатывающий теорию целостного педагогического процесса, - это:A) Н.Д. Хмель B) Ч. Валиханов. C) И. Алтынсарин. D) И.Ф. Харламов.E) В.А. Сластенин16. Элементарной «клеточкой» педагогического процесса является:A) Педагогический контроль. B) Педагогическая ситуация. C) Педагогическая оценка.D) Педагогическая диагностика. E) Педагогический консилиум.17. Объектом управления администрации школы является:A) Педагоги и учащиеся. B) Учащиеся и их родители. C) Педагогический процесс.D) Учебный процесс. E) Сотрудники и учителя.18. Констатирующий эксперимент имеет своей целью:A) Уточнение терминологического аппарата. B) Разработку новых педагогических теорий.C) Создание учения о научных методах познания. D) Установление исходного состояния предмета исследования.E) Преобразование предмета исследования.19. Формирующий эксперимент направлен на:A) Преобразование предмета исследования. B) Интерпретацию результатов исследования.C) Оформление результатов исследования. D) Уточнение терминологии исследования.E) Установление исходного состояния.20. Критический анализ и оценка научного произведения – это:A) Аннотация. B) Реферат. C) Рецензия. D) Доклад. E) Тезис.