Файл: Занятие 1 Как быть трудолюбивым.doc

Приложение 1.

Занятия по возрастным группам для профилактики отклоняющего поведенияЗанятия для учащихся начальной школыЗанятие – 1 «Как быть трудолюбивым»

1. 
   Прочитай расположение в распорядке предложения. Поставь цифры от 1 до 6 так, чтобы понятна была последовательность трудовых действий.
   

Потому что хотел порадовать младшего брата.Задумал сделать игрушку.Работал не отрываясь.Подумал, с чего лучше начать, а чем закончить работу.После работы все убрал на место.Получил полезную вещь игрушку.

2. 
   Определи и запиши, какое важное культуры и дисциплины труда не соблюдалось.
   

Ты садишься за уроки. Положи перед собой учебник, раскрой тетрадь. Но нет дневника, где записано задание. Найди дневник. А в ручке вдруг кончилась паста. Стал искать другую ручку.

3. 
   Определи, какое другое правило нарушил твой друг.
   

Твой друг делает уроки. Не закончив работу, он идет к телефону звонить другу, что бы договориться о прогулке. Только начал работу, кошка прыгнула на стол. Стал играть с кошкой. Подчеркни правила культуры и дисциплины труда, которые были нарушены тобой и твоим другом. Правило первое: подготовь все необходимое для работы.Правило второе: не отвлекайся от работы, доведи начатое деле до конца.

4. 
   Вспомни поговорки и загадки о труде. Например «Кончил дело – гуляй смело».
   

5.1. Как можно назвать человека, который соблюдает правила культуры и дисциплины труда? Выбери и подчеркни подходящие слова из перечисленных: обязательный, скучный, ответственный, сдержанный, старательный, веселый. 5.2. А теперь назови качества, которые говорят об отсутствии культуры и дисциплины труда. Например: неорганизованный.6.1. Вспомни пословицы о труде и скажи, как назвать человека, который им следует: «Хочешь, есть калачи – не лежи на печи»«Откладывай безделье, да не откладывай дело»6.2. Впиши пропущенные буквы в клеточки:Трудо      ый 7. Соедини стрелками:Слова приветствия: спасибо – простите – извините Слова прощания: здравствуйте – прощайтеСлова извинения: добрый день – до встречиСлова просьбы:Слова благодарности: благодарю – если вас не затруднит – будьте любезны

---

Занятие – 2 Учусь правилу: «все делаю сам»

1. 
   Отметить предложение, стоящее рядом с делом, которое делаешь сам:
   

• 
  Убираю комнату. .
  
• 
  Мою посуду..
  
• 
  Хожу в магазин..
  
• 
  Играю с малышом.
  
• 
  Накрываю на стол.
  
• 
  Ухаживаю за животными.
  
• 
  Глажу свою одежду.
  
• 
  Помогаю папе чинить в доме все что нужно.
  
• 
  Допиши дела, которые делаешь сам и которые здесь е названы.
  

2. 
   Нарисуй свое дерево и развесь на нем «яблоки» с цифрой дел, которые делаешь сам.
   
3. 
   Вспомни сказки, в которых герою помогало избежать беды умение многое делать самому. Нарисуй труд этого героя, и придумай название к рисунку.
   
4. 
   Подчеркни (одной чертой) и нарисуй предметы (орудия труда), которыми умеешь пользоваться, и подчеркни (двумя чертами) те, которыми работают родители: веник, пила, пылесос, утюг, отвертка, иголка, швейная машинка, пылесос, молоток, топор, ножницы, грабли, ведро, компьютер, лопата, кисть с красками, дрель, лейка, крючок для вязания.
   
5. 
   Допиши и дорисуй т предметы, которыми у вас дома пользуются, а здесь они названы.
   
6. 
   Соедини стрелками:
   

Делаю самСобираю портфель, подметаю в доме пол, готовлю уроки, мою посуду.Делаю не сам.Хожу в магазин, готовлю еду.

7. 
   Ответь и запиши или нарисуй, какое у тебя любимое занятие.
   

Занятие – 3. «Честность и правдивость»

1. 
   объясни содержание русских народных пословиц и поговорок: «В ком правды нет, в том и добра мало», «Береги платье снову, а честь смолоду».
   
2. 
   Прочитай два небольших рассказа и скажи, к какому из них какая пословица подходит:
   

Однажды я пошел в компьютерный клуб. Дома сказал, что буду играть во дворе. Это потому, что мама запрещает мне ходить в этот клуб. Я заигрался и пришел домой поздно. Мама волновалась. Заболела сестренка. Меня нет, некому сходить в аптеку. Сестренка плакала, у нее был жар.У меня был друг. Однажды у него дома я увидел красивую старинную книгу. Она мне очень понравилась. Я захотел иметь такую же. Друг вышел к звонившему телефону, а я заспешил домой. Потихоньку я взял красивую книгу. Дома долго ее рассматривал и радовался. Потом все об этом узнали. Мне было стыдно. Я вырос. Как-то встретил старого друга. Он не обрадовался и не пригласил меня. Я подумал, что он помнит случай с книгой. И мне опять стало стыдно.3. Вспомни и расскажи сказку «Заюшкина избушка».

---

• 
  Ответь на вопрос: какой поступок совершила лиса?
  
• 
  Сделай рисунок к этой сказке .
  
• 
  Придумай к нему такое заглавие, в котором будет назван поступок лисы.
  
• 
  Выбери нужные слова из перечисленных: честный, плохой, несправедливый, товарищеский, нечестный, хороший.
  

Объясни почему ты считаешь выбранное слово самым правильным для оценки поступка лисы. Соедини стрелками похожие слова: честный, верный, лживый, правдивый. Занятия - 4 – 5Доброжелательность. Что это значит?Слово «доброжелательность» – это значит желать другим добра.

1. 
   Вспомни сказки, где действуют желающие добро другим. Назови сказку. Назови добрых героев. Назови недобрых. Объясни, одних можно назвать добрыми, а других недобрыми. Например, сказка «Золушка»: Фея - добрая. Она порадовала Золушку на бал. Мачеха и ее две дочери недобрые. Они (допиши предложение) ______.
   
2. 
   Расскажи случай из своей жизни: кто и как сделал тебе добро; как ты помог другому.
   
3. 
   Какие детские книги ты знаешь, где рассказывается о добрых поступках. Назови и напиши имена героев.
   
4. 
   закончи предложение. Доброжелательным можно назвать такого человека, который _________________________________________________
   
5. 
   Вычеркни лишнее слово: желать добра, сочувствовать, сопереживать, воровать.
   
6. 
   Вставь в клеточки пропущенные буквы: дбржелательный.
   

Занятие – 6 «Как оценить поступки других»

1. 
   ответить на вопрос: «У тебя есть друзья»? одного из них, самого близкого, нарисуй. А рядом напиши слова, которые будут говорить о том, какой он.
   
2. 
   Ответь, какие поступки твоего друга тебе нравятся, а какие не нравятся. Назови их.
   
3. 
   Вспомни, когда ты был неправ, отзываясь о других плохо. Почему? Может быть, ты не знал, почему он вел себя необычно? Например, ты и твой друг договорились поиграть во дворе. Ты ждешь, а его все нет. Но вот он появился, пробежал мимо, что-то крикнул. На другой день ты с ним не разговариваешь, ты в обиде. Ты решил, что он плохой друг. А оказалось, что у него потерялся младший брат и он побежал его разыскивать.
   
4. 
   Вспомни, когда ты сам не правильно оценил поступок своего товарища.
   

Правило: Чтобы правильно оценить поступок другого, надо знать настоящие причины этого поступка.

5. 
   Подумай, правильно ли дети оценили своего товарища Сережу.
   

а) Сережа был очень нелюдим.Ох. Как бы подружиться с ним?

---

А может быть напрасный труд?Его не зря Ежом зовут.б) И вот уже под Новый годУзнали о ЕжеЧто Ежик с матерью живет В подвальном этаже.в) Что нет отца, а мать больна.Давно уж не встает она.Выбери и подчеркни правильный ответ: да, нет.

6. 
   Ответь на вопросы: Какие обязанности дома должен выполнять Сережа? Почему он нелюдим? Что вы сделали бы, зная о трудной жизни Сережи? Что бы учиться правильно оценивать себя и других, нужно быть…(Каким)? Выбери и подчеркни, допиши нужные слова: справедливым, веселым, честным, аккуратным, ловким _________ . подчеркни правильный ответ. Для того что бы оценивать поступки других, надо:
   

• 
  Оценивать свои поступки;
  
• 
  Любить давать оценки поступкам;
  
• 
  Узнать причину поступка
  

Занятие – 7«Ты и твои друзья»

1. 
   Вспомни сказку о «Репка» и ответь на вопросы:
   

• 
  О чем нам говорит то, что помощь маленькой мышки оказалась важной?
  
• 
  Как еще можно назвать сказку, что бы было понятно, почему удалось вытащить репку?
  

Напиши небольшой рассказ о своей дружбе. Опиши, как вы вместе играете. Если ссоритесь, объясни почему. Как вы миритесь?

Объясни, как надо понимать слова известной песни: «Без друзей меня чуть- чуть, а с друзьями много».

«Два козла»

а) Однажды, а лужайке

Подрались два козла

б) Подрались для забавы

Не то что бы со зла

в) Но вот козлы дерутся не в шутку, а всерьез. (Вл. Лившиц)

вспомни похожие случаи из вашей школьной жизни. Придумай рассказ и дай ему название.

5. 
   Сравни поведение героев двух произведений.
   

Бараны

а). По крутой тропинке горной

Шел домой барашек черный

И на мостике горбатом

Повстречался с белым братом

И сказал барашек белый:

«Братец вот какое дело:

Здесь вдвоем нам не пройти,

Ты стоишь мне на пути»

Черный брат ответил: «Ме-е,

Вы в своем баран уме?

б). Пусть мои отсохнут ноги,

Если я сойду с дороги!

Помотал один рогами,

Уперся другой ногами…

Как рогами не крути,

А вдвоем нам не пройти.

Сверху солнышко печет,

А внизу река течет.

В этой речке утром рано

Утонули два барана. (С. Михалков)

Две козы

На узенькой горной тропинке встретились две козы. Налево гора, как стена,, направо глубокая пропасть. Задумались козы: «Как быть»?. Одна легла и плотно прижалась к земле. А другая осторожно через нее перешла. И обе остались целы.

---

Ответить на вопросы:

• 
  Какие герои вам понравились, какие нет? Почему?
  
• 
  На кого часто бывают, похожи ты и твои товарищи в играх?
  

6. 
   Запиши свой ответ на главный вопрос: «Зачем нужна дружба»?___________________________________________________________
   
7. 
   Перечисли, что дает тебе дружба ______________________________________
   
8. 
   Антуан де Сент-Экзюпери писал: «Ты навсегда в ответе за всех, кого приручил».
   

Допиши, за кого (или за что) ты чувствуешь себя ответственным:За _________________________ За _________________________ За _________________________ Вспомни про дружбу Лиса и Маленького принца из сказки Антуана де Сент-Экзюпери. Нарисуй их (когда Лис ждет прихода друга – Маленького принца). Занятие – 8 «Всегда держи свое слово»

1. 
   Вспомни сказку про стойкого оловянного солдатика. Сделай несколько рисунков, которые вместе будут нам говорить о его стойкости, о его верности долгу.
   
2. 
   Ответь на вопросы:
   

• 
  Почему надо держать свое слово?
  
• 
  Что бы не подводить других?
  
• 
  А себя ты не подводишь, если не?
  

Придумай сказку о том, как надо держать свое слово?

Все читали рассказ Л. Пантелеева «Честное слово» о мальчике, который стоял на посту и не оставлял его, хотя ему было страшно, и о очень устал и потому плакал.

Ответить на вопросы:

• 
  С чем ты согласен и с чем не согласен в поведении малыша?
  
• 
  Как бы ты сам поступил?
  

5. 
   Вычеркни лишние предложения:
   

Обещал – делай!

Дал слово – держи его.

Дал слово – забыть нём.

6. 
   Объясни значение русской пословицы «Коли взялся за гуж – не говори, что не дюж».
   

Занятия для учащихся средних классов

Занятие№1

«Правовые правила поведения»

1. 
   Ты уже знаешь, что существуют моральные нормы и правовые нормы. Что в них общего, чем они различаются. Приведи примеры. Заполни схему.
   

   Нормы	Общее	Различия
   Правовые
   Моральные

2. 
   Объясни античный афоризм: «Право – это искусство добра и справедливости»________________________________________________
   
3. 
   Объясни выражение: «Нет прав без обязанностей» ______________________
   

_____________________________________________________________________

---