V. Итог урока. Рефлексия

Оценка результатов выполнения заданий на уроке. Организация подведения итогов урока обучающимися. предлагает каждому оценить свою работу на уроке, заполнив таблицу самооценки. Проводит беседу по вопросам: – Что нового узнали на уроке? – Какое задание понравилось больше всего? – Что вызвало затруднение? – Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Заполните таблицу самооценки: Хочу знать больше Хорошо, но могу лучше Пока испытываю трудности	Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Урок 119. Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8 · х = 16.

Текущая проверочная работа по теме «Угол и его обозначение»

Тип урока: повторение и систематизация знаний и способов действий
Педагогические задачи: способствовать формированию умений решать равенства вида 8 · х = 16; содействовать развитию умений решать арифметические задачи
Планируемые результаты
Предметные: познакомятся с правилом нахождения второго множителя; научатся применять правила нахождения неизвестных компонентов арифметических действии (второго множителя)	Метапредметные: Познавательные: строят логическую цепь рассуждений; проводят аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; формулируют проблемы; самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: учатся конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества	Личностные: формируют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

---

Организационная структура урока

Этап урока	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности обучающегося (осуществляемые действия)	Формируемые способы деятельности обучающегося
II. Актуализация опорных знаний. Устный счет. Интеллектуальная разминка.	Организует устный счет с целью актуализации знаний. – Вместо точек подберите цифры и решите полученные числовые выражения. Где «ловушка»?	Отвечают на вопросы учителя по материалу прошлого урока. Выполняют задания устного счета. Решение: Выражение б) с «ловушкой».	Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения
Задачи	– Прочитайте задачи, найдите задачи с «ловушками»: а) В альбоме собраны марки. Узнай, сколько всего марок в альбоме, если в нем 16 страниц и на каждой странице по 4 марки. б) В альбоме собраны марки. Узнай, сколько всего марок в альбоме, если коллекционеру 10 лет, страниц в альбоме 16, марок на каждой странице 4. в) В альбоме собраны марки. Узнай, сколько всего марок в альбоме, если на каждую страницу мальчик помещал их по 15 штук. – Решите задачу а).	Ответ: Задача б) с избыточными данными; в) с недостающими данными. Решение: 16 · 4 = 64 (м.) – всего в альбоме.
	– Найдите частное и остаток. 38 : 54 126 : 100 543 : 789 124 : 282 126 : 10 1267 : 1000	Решение: 38 : 54 = 0 (ост. 38) 126 : 10 = 12 (ост. 6) 124 : 282 = 0 (ост. 124) 543 : 789 = 0 (ост. 543) 126 : 100 = 1 (ост. 26) 1267 : 1000 = 1 (ост. 267)
III. Открытие нового знания, способа действия. Работа по учебнику (с. 126–127). Задание 7.	Организует работу по открытию нового знания, обеспечивает контроль за выполнением задания. – Объясните, как можно вычислить неизвестный второй множитель.	Выполняют задания, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. Объясняют, как можно вычислить неизвестный второй множитель.	Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать выбор
Задание 8.	– Какое действие надо выполнить, чтобы найти неизвестный второй множитель в каждом из равенств? – Сформулируйте правило для нахождения неизвестного второго множителя.	– Надо выполнить деление, чтобы найти неизвестный второй множитель в каждом из равенств? џ Чтобы найти неизвестный второй множитель, надо произведение разделить на первый множитель.
Задание 9.	– Запишите предложения в виде равенства. Найдите неизвестное число.	Решение: 1) 28 · а = 103432 2) 312 · п = 4992 а = 103432 : 28 п = 4992 : 312 а = 3694 п = 16
Задание 10	– Какое число задумал Митя?	Решение: 960 · х = 336000 х = 336000 : 960 х =350
IV. Включение нового в актив-ное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным. Работа по учебнику (с. 130–131). Задание 25.	Организует беседу, помогает сделать вывод. Уточняет и расширяет знания обучающихся по теме урока. – Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется узнать? Решите задачу. – За сколько часов, работая вместе, повара испекут все пирожки?	Отвечают на вопросы учителя, высказывают свои мнения и предположения. Уточняют и расширяют свои знания по теме урока. Доказывают, аргументируют свою точку зрения. Запись: Повара Производительность Время работы Объем работы 1-й повар 30 п./ч ? п./ч ? ч 174 п. 2-й повар 28 п./ч Решение: 1) 30 + 28 = 58 (п./ч) – совместная производительность. 2) 174 : 58 = 3 (ч) – время работы.	Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать уровень владения тем или иным учебным действием, вносить необходимые корректировки в действие после завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок. Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. Применять правила делового сотрудничества. Развивать чувство доброжелательности, эмоционально-нравственную отзывчивость. Приводить убедительные доказательства в диалоге, проявлять активность во взаимодействии Осуществлять взаимный контроль, планировать способы взаимодействия. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Задание 26.	– Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется узнать? Решите задачу. – Сколько черной смородины приготовили для варки варенья?	– Прочитайте и решите задачу. Запись: Ягоды Было Сварили Крыжовник 45 кг 6 кг 500 г Малина ? в 3 раза б. Смородина ? кг Решение: 1) 6 кг 500 г · 3 = 19 кг 500 г – было малины. 2) 19 кг 500 г + 6 кг 500 г = 26 кг – было крыжовника и малины. 3) 45 кг – 26 кг = 19 кг – сварили смородины.
Задание 27.	– Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется узнать? Решите задачу. – Сколько нефти было в каждом резервуаре первоначально?	Запись: Цистерны Было Взяли Осталось 1-я цистерна 120 т 35 т 600 кг поровну 2-я цистерна 46 т 400 кг Решение: 1) 35 т 600 кг + 46 т 400 кг = 82 т – взяли. 2) 120 – 82 = 38 (т) – осталось в двух цистернах. 3) 38 : 2 = 19 (т) – осталось в каждой цистерне.
Задание 28*.	– Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется узнать? Решите задачу. – На каком расстоянии вдоль шоссе будут находиться машина и мотоцикл друг от друга в 10 ч утра?	Решение: 1) Какое расстояние проедет машина за 1 час? 72 км/ч · 1 ч = 72 (км). 2) Какое расстояние проедет мотоцикл за 30 минут? 60 км/ч : 2 = 30 (км). 3) На сколько больше километров проедет машина, чем мотоцикл? 72 – 30 = 42 (км).
Задание 29.	– Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется узнать? Решите задачу. – Какова масса четырех упаковок котлет?	Решение: 1) 120 · 5 = 600 (г) – масса 1 упаковки. 2) 600 · 4 = 2400 (г) – масса 4 упаковок.
Задание 30.	– Выполните действия.	Выполняют вычисления. Взаимопроверка в парах.
Задание 31.	– Выразите длину в километрах и метрах.	Решение: 50321 км = 50 км 321 м 800000 м = 800 км 8111 м = 8 км 111 м 123005 м = 123 км 5 м 34780 м = 34 км 780 м
Задание 32	– Выразите длину в метрах	Решение: 42 км 120 м = 42120 м 49 км = 49000 м 179 км 500 м = 179500 м 5 км 6 м = 5006 м 86 км 35 м = 86035 м
V. Проверочная работа	Проводит проверочную работу (см. ресурсный материал)	Работают самостоятельно
VI. Итог урока. Рефлексия	Оценка результатов выполнения заданий на уроке. Организация подведения итогов урока обучающимися. Проводит беседу по вопросам: – Что нового узнали на уроке? – Как найти неизвестный второй множитель? – Оцените свои достижения на уроке. Кто доволен своей работой, поднимите красный смайлик, синий – если некоторые вопросы вызвали затруднения	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию	Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

---

Ресурсный материал к уроку

Проверочная работа

Вариант 1 Пронумеруй углы. Напиши номера углов в порядке возрастания. Измерь углы, запиши их величину в порядке убывания

Вариант 2 Пронумеруй углы. Напиши номера углов в порядке убывания. Измерь углы, запиши их величину в порядке увеличения

1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   22

---

Урок 120. Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8 – х = 2

Тип урока: комбинированный
Педагогические задачи: способствовать формированию умений решать равенства вида 8 – х = 2; содействовать развитию умений решать арифметические задачи
Планируемые результаты
Предметные: познакомятся с правилом нахождения вычитаемого; научатся применять правила нахождения неизвестных компонентов арифметических действий (вычитаемого)	Метапредметные: Познавательные: осуществляют моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая), и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Регулятивные: проговаривают последовательность действий на уроке; учатся высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные: умеют строить монологическое высказывание, владеют диалогической формой речи	Личностные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Организационная структура урока

Этап урока	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности обучающегося (осуществляемые действия)	Формируемые способы деятельности обучающегося
II. Актуализация опорных знаний. Устный счет. Интеллектуальная разминка	Организует устный счет с целью актуализации знаний. – Вместо точек подставьте нужные цифры. Найдите «ловушки».	Отвечают на вопросы учителя по материалу прошлого урока. Выполняют задания устного счета. – Примеры в), г) с «ловушками».	Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания
	– Выберите из чисел 0, 5, 7, 9, 14, 19, 21, 33, 42, 49, 54, 57, 63 те, которые: а) делятся на 7 без остатка; б) делятся на 7 с остатком 5.	Решение: а) 7, 14, 21, 42, 49, 63 делятся на 7 без остатка; б) 19, 33, 54 делятся на 7 с остатком 5.
	– Найдите «лишнее» выражение: 720 : 9 540 : 6 480 : 8 360 : 6 930 : 3 810 : 9	Ответ: 930 : 3
III. Открытие нового знания, способа действия. Работа по учебнику (с. 127–128). Задание 11.	Организует работу по открытию нового знания, обеспечивает контроль за выполнением задания. – Объясните, как можно найти неизвестное вычитаемое.	Выполняют задания, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. Объясняют, как можно найти неизвестное вычитаемое.	Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать выбор. Применять правила делового сотрудничества. Развивать чувство доброжелательности, эмоционально-нравственную отзывчивость. Осуществлять контроль по результату
Задание 12.	– Какое действие надо выполнить, чтобы найти неизвестное вычитаемое в каждом из равенств? – Сформулируйте правило для нахождения неизвестного вычитаемого.	– Надо выполнить вычитание, чтобы найти неизвестное вычитаемое в каждом из равенств. џ Чтобы найти неизвестное вычитаемое, надо из уменьшаемого вычесть разность.
Задание 13.	– Запишите предложение в виде равенства.	Ответы: 1) 10120 – а = 983 2) 40308 – у = 409 а = 10120 – 983 у = 40308 – 409 а = 9137 у = 39899
Задание 14.	– Чему равно неизвестное число?	Решение: 5555 – х = 3939 х = 5555 – 3939 х = 1616
Задание 15.	– Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется узнать? Решите задачу. – Какова цена магнитофона?	Запись: Было – 12000 р. Заплатили – х р. Осталось – 8440 р. Решение: 12000 – х = 8440 х = 12000 – 8440 х = 3560 (р.) – цена магнитофона.
Задание 16	– Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется узнать? Решите задачу. – Сколько пшеницы смололи?	Запись: Было – 15450 кг. Заплатили – х кг. Осталось – 8600 кг. Решение: 15450 – х = 8600 х = 15450 – 8600 х = 6850 (кг) – пшеницы смололи
IV. Включение нового в актив-ное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным. Работа по учебнику (с. 131–132). Задание 33.	Организует беседу, помогает сделать вывод. Уточняет и расширяет знания обучающихся по теме урока. – Верно или неверно высказывание?	Отвечают на вопросы учителя, высказывают свои мнения и предположения. Уточняют и расширяют свои знания по теме урока. Доказывают, аргументируют свою точку зрения. Решение: 1) ложно; 2) истинно; 3) ложно; 4) истинно.	Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать уровень владения тем или иным учебным действием, вносить необходимые корректировки в действие после завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок. Осуществлять взаимный контроль, планировать способы взаимодействия
Задание 34.	– Назовите число, которое при делении на 5 дает в остатке 2. – Назовите число, которое при делении на 5 дает в остатке 3; дает в остатке 4.	– Число 7 при делении на 5 дает в остатке 2. – Число 8 при делении на 5 дает в остатке 3; число 9 при делении на 5 дает в остатке 4.
Задание 35.	– Какие числа на числовом луче соответствуют отмеченным точкам?	Решение:
Задание 36.	– На каком участке числового луча находятся числа?	Решение: 267500 – участок Г 184000 – участок Б 102800 – участок А 212999 – участок В 396125 – участок Е
Задание 37*.	– Какая из этих фигур является пирамидой? прямоугольным параллелепипедом? – Какая из этих фигур может быть кубом?	– Куб – это 2-я и 3-я фигуры.
Задание 38	– Оля начертила квадрат. Зоя посмотрела на него и сказала, что это прямоугольник. Не ошиблась ли Зоя?	– Зоя не ошиблась, так как квадрат – это прямоугольник, у которого все стороны равны
V. Итог урока. Рефлексия	Оценка результатов выполнения заданий на уроке. Организация подведения итогов урока обучающимися. Проводит беседу по вопросам: – Что нового узнали на уроке? – Как найти неизвестное вычитаемое? – Какое задание понравилось больше всего? – Что вызвало затруднение? – Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию	Выражать доброжелательность. Осуществлять итоговый контроль, оценивать результаты деятельности

---

Урок 121. Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8 : х = 2

Текущая проверочная работа по теме «Применение правил нахождения

неизвестных компонентов арифметических действий»

Тип урока: комбинированный
Педагогические задачи: способствовать формированию умений решать равенства вида 8 : х = 2; содействовать развитию умений решать арифметические задачи
Планируемые результаты
Предметные: познакомятся с правилом нахождения делителя; научатся применять правила нахождения неизвестных компонентов арифметических действий (делителя)	Метапредметные: Познавательные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; структурируют знания. Регулятивные: контролируют свою деятельность: обнаруживают ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера. Коммуникативные: слушают и понимают речь других; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им	Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   22

---

Смотрите также файлы

• М и д р о с с.docx

• Шаблон оформления задания 1.docx

• Современное состояние волейбола в россии.docx

• Европейский юг 9 класс Какое количество республик входит в состав региона.docx

• Факторы риска неинфекционных заболеваний Выполнила Жугина Карина, 10 А.pptx