ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 11.01.2024
Просмотров: 464
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| 1.3 көлем және олардың ө л ш е м бірліктері | 1.1.3.1 - өлшемдерді ажырату: ұзындығы / салмағы / көлемі (сыйымдылығы); - өлшеу үшін шаралар мен құралдарды таңдау; | + + |
| 1.1.3.2 - өлшем бірліктерін пайдалана отырып, көлемдерді өлшеуді жүргізу: см / кг / л; | + (мұғалімнің кезеңдік н ұ с қ а у л ы ғ ы н ы ң көмегімен және оның бақылауымен) | |
| | 1.1.3.3 - ұзындығы (см),салмағы (кг), сыйымдылық көлемінің (л) мәнін салыстыру - шамалардың мәндерін қосу және азайту әрекеттерін орындау | + (10 шамасында) |
| | + (10 шамасында) | |
| | 1.1.3.4 - ұзындығы см, дм өлшем бірліктерін олардың арасындағы қатынас негізінде түрлендіру | + (мұғалімнің бағыт- таушы сұрақ-тары бойынша, осы кесте- лерге сүйеніп, ұзын- дық өлшемдерінің бірлік арақатынасы бар кестеге сүйеніп) |
| 3.1 геометрия- лық фигура- лар және оның классифика- циясы | 1.3.1.2 - жалпақ фигураларды (үшбұрыш, шеңбер, шаршы, тіктөртбұрыш) /кеңістіктік фигураларды (куб, шар, цилиндр, конус, пирамида) ажырату және оларды қоршаған әлем заттарымен салысты- ру | + |
| | 1.3.1.1 - геометриялық фигураларды тану және | + (сызбаны аты бой- |
| атау: нүкте, түзу, қисық, сынған, тұйық және | ынша және көрсетеді, | |
| тұйықталмаған сызықтар, кесінділер, сәуле, | суреттерді атауға | |
| бұрыш; | қиналады: тұйық | |
| | және тұйықталмаған | |
| | сызықтар, сәуле,) | |
| 3.2 геометрия- лық фигура- лардың бей- несі және құрылысы | 1.3.2.2 - берілген ұзындықтың кесіндісін сызу | + |
| 1.3.2.5 - қоршаған әлем заттарының орналасуын, бағытын анықтау (алдыда-артында, сол жақта-оң жақта, жоғары-төмен, арасында, қасында, үстінде, астында, ішінде, сыртында, ортасында); | + заттардың өз дене- сіне қатысты орна- ласуын біледі және көрсетеді (алдында- артында, сол жақта- оң жақта, жоғарыда- төменде); - өз денесіне және бір-біріне қатысты (арасында, қасында, үстінде, астында, ішінде, ортасын- да, оң жағында, сол жағында) қоршаған әлем заттарының ор- наласуын білдіретін сөздерді сөзде белгілеу қиынға соғады. |
| 3.3 нүктелер- дің коорди- наттары және қ о з ғ а л ы с бағыты | 1.3.3.1 бір-біріне қатысты сандық сәуледе белгіленген нүктелердің орналасуын анықтау | + (мұғалімнің бағыттаушы сұрағы бойынша) |
| 4.3 кезектілік | 1.4.3.1 - 1-10 дейінгі сандардың тура және кері тізбегін құру | + |
| 5.1. есеп- тер және математика- лық модель | 1.5.1.1 тапсырманы сурет түрінде моделдеу;
| + + + (мұғалімнің бағыттаушы сұрағы бойынша жауап іздеу) + (мұғалімнің бағыттаушы сұрағы бойынша жауап іздеу) |
| 5.2 матема- тикалық тіл | 1.5.2.2 белгілерді қолдану «+», «-», «=»; | + |
| | 1.5.2.3 сандарды қосу және азайту/ сандарды салыстыру (көп/кем), сандарды - көршілерді, сандық аралықтарды және сандардың кезектілігін бейнелеу үшін сандық сәулелерді қолдану; | + |
| | 1.5.2.4 өрнектерді оқу және жазу кезінде қосу және азайту әрекетінің құрамдастарының атаула- рын пайдалану | + (мұғалімнің сөйлеуін түсіну) |
| Пайдаланылатын стратегиялар мен оқыту әдістері (керегінің астын сызу керек, басқаларды қосуға болады) | ||
| ||
| баҚылау, бағалау жҰмысын жазаДы
|
| жарты жылдық оқу нәтижелері (бағдарламаның әрбір бөлімі шеңберінде): математи- ка бойынша қысқартылған бағдарламаны оқушы барлық бөлімдерде меңгерген. Оқушы бірінші ондықтың және ондық сандарын (көрнекі материалды пайдалана отырып) салы- стыруды, сан құрамын (5 шамасындағы), 1-ден азайтуды және қосуды пайдалана отырып, 10 шамасындағые сандарды қосу мен азайтуды орындауды үйренді; қосу және азайту үшін мәтіндік арифметикалық есептерді шешу, берілген шаманың кесіндісін құру, сызғыштың көмегімен кесіндінің ұзындығын анықтау. |
| әрі қарай оқытуға ұсыныстар:
|
| ескертулер, комментарилер: Оқушының өз бетінше сөйлеуінде бағдарламаның әртүрлі бөлімдерінен математикалық терминологияны, бір-біріне қатысты заттардың кеңістіктік орналасуын білдіретін сөздерді қолдануға бастамашылық ету. біртіндеп көрнекілік құралдарына сүйенуді азайту. арифметикалық есептерді шешудің жалпы тәсілдерін қалыптастыру, бір мәнді сандардың (6-10) құрамын білуін пысықтау, сондай-ақ қосу мен азайтуды орындау кезінде бір мәнді сандардың құрамын білуін қабылдау бойынша мақсатты жұмыс талап етіледі. |
| Танысты: Бір ата-ананың қолы, күні |
20...-20. оқу жылының бірінші жартыжылдыққа арналған
математика пәні бойынша жеке бағдарлама
-
сынып оқушысына АЖТ
бағдарламаны құрастырған мұғалім: (ажт) арнайы педагог : (ажт)
| бағдарлама бөлімшелері | күтілетін нәтиже | жетістіктер |
| Реттік саны |
| |
| арифметикалық әрекеттер |
«-» (алу), «=» (тең) белгілерін пайдалана отырып қосу және азайту мысалдарын құрастыру;
| |