Министерство образования и науки Российской Федерации
ФГБОУ ВО «Уральский государственный педагогический университет»

Институт социального образования

Факультет международных отношений и социально-гуманитарных коммуникаций

Кафедра психологии и социальной педагогики

Взаимодействие учителя начальных классов
с родителями обучающихся
Выпускная квалификационная работа

Оглавление


Введение ………………………………………………………………………….....3
Глава 1. Теоретические основы взаимодействия учителя начальных классов с родителями обучающихся …………………………………………....7

1.1. Родители обучающихся как субъекты образовательной деятельности …………………………………………………………...7
1.2.Направления взаимодействия учителяначальных классов с родителями обучающихся…………………………………………...18
Глава 2. Опытно-поисковая работа по взаимодействию учителя начальных классов с родителями обучающихся на примере
Муниципального автономного общеобразовательного
учреждения«Средняя общеобразовательная школа №56»
……………………………… 32
2.1.Из опыта работы школы № 56 по взаимодействию с родителями обучающихся начальных классов …………………………………….32
2.2.Программа взаимодействия учителя начальных классов с родителями обучающихся ……………………………………………...…………...42

---

Заключение ………………………………………………………………………..58
Список использованной литературы ………………………………………….61
Приложения ………………………………………………………………….........68


2
Введение


Актуальность исследования заключается в том, что воспитание подрастающего поколения осуществляется совместными усилиями учителя начальных классов и родителей. Учитель организует родителей и направляет процесс воспитания в семье. Это закреплено в нормативных документах: Закон «Об образовании в Российской Федерации» и Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
Закон «Об образовании в Российской Федерации» отражает взаимодействие родителя с учителем в статье 44 п. 3 и 4, говоря, что родители имеют право:
1) знакомиться с уставом организации, осуществляющей образовательную деятельность, лицензией на осуществление образовательной деятельности, со свидетельством о государственной аккредитации, с учебно-программной документацией и другими документами, регламентирующими организацию и осуществление образовательной деятельности;

2. 
   знакомиться с содержанием образования, используемыми методами обучения и воспитания, образовательными технологиями, а также с оценками успеваемости своих детей.
   

Необходимость взаимодействия родителей и учителей отражена и в ФГОС НОО. Одними из важных условий реализации образовательной программы ФГОС, являются:

• 
  участие родителей (законных представителей) обучающихся в проектировании и развитии образовательной программы образовательного учреждения и условий ее реализации;
  
• 
  обновление содержания образовательной программы, методик и технологий ее реализации в соответствии с динамикой развития системы
  

3

образования, запросов обучающихся и их родителей (законных представителей)

• 
  учетом особенностей развития субъекта Российской Федерации и др.
  

• 
  соответствии с требованиями ФГОС НОО программы духовно-
  

нравственного развития и воспитания школьников, разрабатываемые и реализуемые общеобразовательными учреждениями совместно с другими субъектами социализации, должны обеспечивать полноценную и последовательную идентификацию обучающегося с семьёй, культурно-региональным сообществом.
Основная цель системы работы образовательного учреждения с родителями (законными представителями)

---

- установление партнерских отношений с семьей каждого обучающегося, создание атмосферы взаимоподдержки и общности интересов.
Средиосновных задач организации совместной работы школы и родителей можно выделить следующие:

1. 
   консультирование и просвещение по психолого-педагогическим проблемам (лекции, семинары, индивидуальные консультации, практикумы);
   

2. 
   участие родителей в учебно-воспитательном процессе (родительские собрания, совместные творческие дела);
   

3. 
   участие родителей в управлении школой (совет школы, родительские комитеты).
   

Успех осуществления поставленных перед школой задач во многом зависит от характера тех взаимоотношений, которые складываются между учителем и родителями. Основой таких взаимоотношений должны стать взаимодоверительные контакты. В их создании ведущая роль принадлежит учителю. Учитель должен обладать высоко развитым чувством ответственности перед родителями за обучение и воспитание детей, быть советчиком, другом каждой семьи, всегда помнить о ранимости родительских чувств и не оскорблять их нетактичной оценкой недостатков в учебе и поведении ребенка, считаться с мнением родителей о своей деятельности. Учителю необходимо
4

изучить каждую семью, выяснить роль семейных традиций и праздников, духовных интересов.
Сегодня взаимодействие семьи и школы – это принцип, который становится обязательным требованием для осуществления образования – это основное требование к организации целостного педагогического процесса, обеспечивающий успешное обучение и воспитание детей.
Тем не менее, несмотря на важность форм взаимодействия, наличие условий для контакта и обозначенность в нормативных документах, практика показывает, что учителя испытывают значительные проблемы во взаимодействии с родителями.
Вопросом взаимодействия педагога и родителя как основой развития
гармоничной личности занимаются В.Р.Кисловская, А.М.Прихожан,
Ю.Л.Ханин, И.А.Мусина; В.М.Астапов.
Противоречие – между важностью взаимодействия учителя с родителями обучающихся, как субъектами образовательных отношений и недостаточным вниманием к этому в деятельности общеобразовательных организаций.
Проблема исследования – как осуществлять взаимодействие учителя начальных классов с родителями обучающихся?
Тема исследования–«

---

Взаимодействие учителя начальных классов с
родителями обучающихся».
Объект исследования – процесс взаимодействия учителя с родителями
обучающихся.
Предмет исследования – содержаниевзаимодействия учителя начальных классов с родителями обучающихся.
Цель исследования - на основе анализа теоретических и практических аспектов взаимодействия учителя с родителями обучающихся разработать и реализовать программу взаимодействия учителя начальных классов с родителями обучающихся.
5

Гипотеза исследования – взаимодействие учителя начальных классов с родителями обучающихся будет успешным, если:

• 
  осуществляется по разным направлениям (педагогическое просвещение, привлечениешкольных специалистов: психолога и социального педагога, практическая совместная деятельность детей и родителей, которую организует педагог);
  

• 
  используются разнообразные формы (круглый стол, дискуссионный клуб, педагогический тренинг, творческий отчёт, родительско-ученический капустник) и методы (анкетирование, тестирование, анализ детских рисунков).
  

Задачи:

• 
  Дать обоснование необходимости взаимодействия учителя с родителями в образовательной организации.
  

• 
  Изучить направления взаимодействия учителя начальных классов с родителями обучающихся.
  
• 
  Проанализировать деятельность МАОУ СОШ № 56 по взаимодействию с родителями обучающихся начальных классов.
  

Методы исследования:

• 
  теоретические методы: анализ, систематизация, обобщение;
  

• 
  эмпирические методы (практические) – анализ документов, беседа,
  

опрос.
База исследования: Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 56»
Структура работы – выпускная квалификационная работа включает введение, две главы, заключение, список использованной литературы,
приложения и изложена на 80 страницах.

6
Глава 1. Теоретические основы взаимодействия учителя начальных
классов с родителями обучающихся


1.1. Родители обучающихся каксубъекты образовательной деятельности
Обучающиеся и их родители (законные представители), педагогические, научно-педагогические, руководящие и иные работники организаций, осуществляющих образовательную деятельность, являются субъектами образовательной деятельности, правое положение которых отражено в гл. 4 и 5 Закона «Об образовании в РФ» [26].

---

• 
  Законе «Об образовании в РФ» определены нормы взаимодействия учителя, образовательного учреждения с родителями обучающихся, права в сфере образования родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся [26, ст. 44], среди которых: выбирать формы обучения, защищать права и интересы детей, участвовать в самоуправлении школы, получать объективную информацию об освоении ребенком образовательной программы,
  

консультироваться по проблемам обучения и воспитания детей, знакомиться с содержанием и результатами, а также ходом образовательного процесса и др.
В то же время законодательство отражает и обязанности родителей. В законе говорится, что родители должны соблюдать правила внутреннего распорядка организации, осуществляющей образовательную деятельность, требования локальных нормативных актов, которые устанавливают режим занятий обучающихся, порядок регламентации образовательных отношений между образовательной организацией и обучающимися и (или) их родителями (законными представителями) и оформления возникновения, приостановления и прекращения этих отношений, уважать честь и достоинство обучающихся и работников организации, осуществляющей образовательную деятельность.
7

Особое внимание в Законе «Об образовании в РФ» [26] уделяется определениям основных понятий образовательного процесса: образование — единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов; воспитание — деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства.
Данные формулировки свидетельствуют о приоритете воспитательного потенциала у семьи. Тем не менее, обращает на себя внимание тот факт, что большинство родителей по объективным и субъективным причинам не уделяют

---

Смотрите также файлы

• Пн малімі Суименова Балнур Сериковна Кні.docx

• Развертки поверхностей.doc

• Зерттеу практикасыны Кнделігі.docx

• Методическое пособие по курсу Изоляция и перенапряжения для студентов, обучающихся по направлению Электроэнергетика.pdf

• Информация предоставляется студентами до 21 апреля 2023 года аспирантами до 16 июня 2023 года.doc