Файл: 1 Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования 5.docx

10.делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

14.Формирование и развитие компетентности в области использования информационно- коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:

1.целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

2.выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

3.выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

4.использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

5.использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

6.создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

5. 1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   54

---

Предметные результаты

1. Филология

Русский

Выпускник научится:

1.владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

2.владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

3.владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

4.адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;

5.участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

6.создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидностиязыка;

7.использовать знание алфавита при поиске информации;

8.различать значимые и незначимые единицы языка;

9.проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

10.классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;

11.членить слова на слоги и правильно их переносить;

12.определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

13.опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение

---

слова с опорой на его морфемный состав;

14.проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

15.проводить лексический анализ слова;

16.опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

17.опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

18.проводить морфологический анализ слова;

19.применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;

20.опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

21.анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;

22.находить грамматическую основу предложения;

23.распознавать главные и второстепенные члены предложения;

24.опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

25.проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

26.соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

27.опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания;

28.опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

29.использовать орфографические словари.

Выпускник получит возможность научиться:

30.анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

31.оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

32.опознавать различные выразительные средства языка;

33.писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки доверенности, резюме и другие жанры;

34.осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

35.участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

---

36.характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;

37.использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;

38.самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

39.самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

---

Литература

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования предметными результатами изучения предмета «Литература» являются:

1.осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, как в способе своего эстетического и интеллектуального удовлетворения;

2.восприятие литературы как одной из основных культурных ценностей народа (отражающей его менталитет, историю, мировосприятие) и человечества (содержащей смыслы, важные для человечества в целом);

3.обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений российской культуры, культуры своего народа, мировой культуры;

4.воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;

5.развитие способности понимать литературные художественные произведения, воплощающие разные этнокультурные традиции;

6.овладение процедурами эстетического и смыслового анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т. п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

Конкретизируя эти общие результаты, обозначим наиболее важные предметные умения, формируемые у обучающихся в результате освоения программы по литературе основной школы (в скобках указаны классы, когда эти умения стоит активно формировать; в этих классах можно уже проводить контроль сформированности этих умений):

7.определять тему и основную мысль произведения (5–6кл.);

1.владеть различными видами пересказа (5–6 кл.), пересказывать сюжет; выявлять особенности композиции, основной конфликт, вычленять фабулу (6–7кл.);

---