Файл: ш А. С. Макаренко балалар жымын дамытуда мына перспективаларды бліп арады Жаын, орта, алыс.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 12.01.2024
Просмотров: 165
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Педагогика пәні
А.С.Макаренко балалар ұжымын дамытуда төмендегі сатыларды қарастырды Үш
2. А.С.Макаренко балалар ұжымын дамытуда мына перспективаларды бөліп қарады: Жақын, орта, алыс
3. А.С. Макаренко балалар ұжымын дамытуда келесі перспективаларды айқындайды: Жақын, орта, алыс.
А.С Макаренконың педагогикаға қосқан үлесі: Жеке тұлғаны ұжымда тәрбиелеу
5.А.С.Макаренко бойынша ұжымның даму принциптері:
Жариялылық, жауапты бағынушылық.
ПерспективтібірізділікG)Жұптық іс-әрекет
Акселерация дегеніміз:
Жасөспірімдік жастағы балалардың физиологиялық, психологиялық тұлғасының жылдам дамуы.
Жасөспірімдік шақтағы сандық және сапалық көрсеткіштердің жылдам өзгеруі
Жасөспірімдердің дене бітімінің жылдам өсуі
7 . Аттестацияның мақсаты:
Оқу-тәрбие процесінің сапасын арттыру
Дамытудың сапасын арттыр
Педагогтардың әлеуметтік қорғанысын қамтамасыз ету
Аттестациялау (сараптау):
Маман шеберлігінің деңгейін анықтайтын тәсіл
Мұғалімдердің кәсіби дайындығын жетілдіру жүйесі
Педагогтар мен мектеп басшыларының біліктілігін көтеру тәсілі
Адамның қабілеттіліктерін дамыту және белгілі бір жетістіктерге қол жеткізу үшін қажетті және міндетті жағдай: Іс-әрекет.
10.Адамның дүниетанымының компоненттері:Ғылыми білім, көзқарас, сенім мен идеал жиынтығы.
11.Адам санасындагы ойлар мен бейнелерге багытталатын зейін турі?Интеллектуальды
12.Адамдагы танымдык процестер белсенділігі мен танымдык даму теориясын устанган багыт? Когнитивтік
13.Адамның сезім күйлерін қандай аспаппен зерттейді?Пнеймограф аспабы
Адамға тұқым қуалау арқылы беріледі: Анотомиялық, физиологиялық ерекшеліктері
15.Адамның ғылыми фактілерді, ұғымдарды, ережелерді, заңдарды, қағидаларды түсінуі, есінде сақтауы және қайтй жаңғыртуы ол:Білім
16.Авторитарлы тәрбие, либералды тәрбие, демократиялық тәрбие, еркін тәрбие. Қандай белгілер бойынша жіктелген:
Өзара қарым қатынас стилі бойынша
17.Адамгершілік, еңбек, ақыл-ой, физикалық тәрбие бұл-: Тәрбиенің бағыты
Адамгершілік тәрбиесінің міндеті: Адамдарға құрмет сезімін дамыту
Адамгершілік тәрбиесі: Жалпы адам заттық құндылықтарды игеру
20.Адамдардын озара ыкпал жасау катынасын камтамасыз етуші тіл кызметінін турі?
Акпараттык
21.Адамдар арасындагы іс-арекет кажеттігінен туындаган тіл байланыстарынын бастау козі?Сойлесу
Азаматтық тәрбиенің міндеті: Қоғамдық сана мен cенімді қалыптастыру.
Ақыл-ой әрекетінің кезеңмен қалыптасу теориясының авторы кім?П. Я. Гальперин
Ақыл-ой әрекетін кезеңдік қалыптастыру тұжырымдамасының авторы: П.Я.Галперин және Н.Ф.Тальзин
АКТ қолдануда «көрсету» оқыту аспектісін қолданудың мысалы.Оқу және талқылау мақсатында оқушылардың жұмыстарды алмастыруы
Ата-анасынан балаға тұқым қуалау бойынша беріледі: Адамның жеке даму қабілетіне негіз болатын нышандар.
Александрдің зерттеуіне сәйкес диалогтың бес үлгісіндегі механикалық есте сақтау:Үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды жаттау
Акселерация: Жас өспірімдер мен кіші жастағы оқушылардың жедел дамуы.
29. Арнаулы педагогиканың салалары:Тифло, сурдо, олигофрено педагогика.
30.Әрқашанда пайымдау, қорыту және дәлелдеуді талап ететін оқыту әдісі: Түсіндіру
Әрқайсында анықталған тапсырмаларды шешетін әртүрлі және қайталанатын істердің кӛмегімен оқушылардың оқу іс-әрекетін басқару әдісі Жаттығу
Әркімнің идеясы пайдалы деп саналғанымен, мұқият бағаланатын әңгіме түрі.Зерттеушілік әңгіме
Әңгімелесу зерттеу әдісі ретінде: Қатаң қадағаланатын жағдайларда өткізілінетін, алдына белгілі бір мақсатқа бағытталған, сынаққа түскендердің барлығына арналған біркелкі зерттеу.
34.Барша психикалык болмыс накты даму процесінде пайда болады, жасайды жане озгереді деп тужырымдаган галым? Ломов
35.Барша тіршілік иелерінін коршаган дуниемен омірлік байланыстар жасап арі оларды оз кажетіне орай озгерте алу кабілеті? Белсенділік
36 .Білімдер мен дагдылардын калаган накты арекетте корінуі? Ептілік
Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы.Алынған мәліметтердің мәнін анықтау
Бейнелеу көрнекілігіне жатады.Макет
Берілген мысал сұрақ қоюдың қайсысына тән Мұғалім: —Асқар, ережені жақсы айттыңыз. Енді мысал келтіре аласыз ба? Сынақтан өткізу
Білім берудегі инновациялық үрдістер.Дәстүрлі мәселелерді жаңаша оптималды шешу нәтижесінде қолданатын педагогикалық үрдістер
Білім таксономиясына сәйкес жаңа үлгіде әртүрлі тәсілдермен элементтерді қиыстыру арқылы ақпаратты жүйелеу деңгейі:
Жинақтау
Білім, білік және дағдыны қалыптастыру процесі қажет етеді: Диагностикалауды.Бақылауды. Оқу-танымдық іс-әрекеттерінің нәтижесін анықтауды
43.Бұл үдеріс арқылы оқушылар түсіну, бақылау, оқу тәжрибесіне қадағалау қабілетін дамытады: Метатану
44.Бітіруші түлектерге ұлттық бірыңғай тестілеу өткізудегі бағалаудың мақсаты: Стандартты бақылау және орындау
45.Білім берудегі инновациялық процестердің педагогикалық маңызды проблемасы:Озық педагогикалық тәжрибені зерттеу, жинақтау және тарату
46.Білімді іс-әрекет негізінде қабылдап, оның өмірмен және практикамен байланысын тереңдетуді талап ететін оқытудың принципі: Белсенділік
47.Білім алушы мұғалімнің басқаруынан тәуелсіз болатын типті жүйенің сипатын көрсетіңіз: Жұмыстың құндылығын айқындап, мақсатын, орындалу ұзақтығын, нәтижесін белгілейді
48.Білімнің педагогикалық аспектісі: Оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру тәсілі
49.Білім беру мазмұны: Ғылыми білімдер, іскерліктер мен дағдылар жүйесі
Білім берудің мазмұнын көрсетпейтін құжат:А) ҚР-ның мемлекеттік білім беру стандарты
51. Білім берудің мазмұнын анықтайтын нормативтік құжаттар: Білім беру стандарты
Білік: Тәжірибеде игерілген білімдерді қолдану тәсілдері.
Балаларды қорғау бойынша халықаралық құжат: БҰҰ-ң балалар құқығы туралы конвенциясы.
Балаларды мектептен тыс тәрбиелеу мен білім беру саласындағы теориялық және қолданбалы зерттеулерден тұратын ғылым:В) Әлеуметтік педагогика.
55.Балаларды сүйетін, жүрек қалауымен әрбір педагогтың қол жетерлік тәрбие мен оқытуда тұрақты жетілдіріп отыратын өнер:Ғедагогикалық шеберлік
56.Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Интерпретация» сипаттамасына сәйкес келетін мұғалім әрекеті:Оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру
57.Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Қадағалау» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті: Оқушының сұраққа жауабын тыңдау
58.Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Қорытынды» сипаттамасына тән мұғалім әрекетін көрсетіңіз:Оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
59.Бағалау арқылы оқытуды жақсарту үшін енгізілуі тиіс бес түйінді фактордың бірі:
Оқушылардың өзін-өзі бағалауға қатыстырылуы
60.Бағалау мақсатында жүргізілетін қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы:Алынған мәліметтердің мәнін анықтау
61.Бағалаудың қай түрінде 1 оқушының жетістіктерінің белгіленген нормалармен немесе бірдей жастағы оқушылар тобының қол жеткізген деңгейімен ара-қатынасы салыстырылған соң қорытынды жасалады:Оқуды бағалау
62.Баланы өз иқтиярымен оқыту-бұл: Педагогикалық жаңащылдықтың идеясы
63.Балалар өздерінің сенім, біліміне сүйеніп, пайымдау жасай алады деген түсінікке негізделген оқыту ортасы: Оқушыға бағдарланған
Балалардың өздері сайлап алған ұжымдық басқару органы: Өзін -өзі басқару
Баланың дүниетанымының қалыптасуының негізгі жолдары: Мектептегі оқу, оқу пәндері
Бастауыш мектеп оқушыларының қарым-қатынасына әсер етушілер:Оқытушының пікірі
Бастауыш сынып жасындағы баланың ерекшелігі мен дамуы: Салмағы бір жылда 2-2,7 өседі
68.Бастауыш мектеп шағы бала өмірінің қандай жас аралығын қамтиды?6-10 жас аралығы
Басқару әдістерінің негізгі топтары:
Әкімшілік-ұйымдастыру әдістері.
Психологиялық-педагогикалық ықпал жасау әдістері.
Қоғамдық әсер әдістері{
Басқару әдістерінің негізгі топтары:
Әкімшілік-ұйымдастыру әдістері.
Психологиялық-педагогикалық ықпал жасау әдістері.
Қоғамдық әсер әдістері
71 . Балалар ұжымының педагогикалық теориясын дамытуға үлестерін қосқан педагог-ғалымдар:
П.П.Блонский.
Л.С.Выготский.
С.Т.Щацкий
Басқару іс-әрекеттері процесінде мынандай қызметтер орындалады:Келісім жасау.Реттеу. Ынталандыру
73.Басқару әдістерінің негізгі топтары:
Әкімшілік-ұйымдастыру әдістері
Психологиялық-педагогикалық ықпал жасау әдістері
Қоғамдық-пайдалы іс-әрекеттер әдістері
74: Бейнелеу көрнекілігіне жатады: Макет
75.Бинокулярлық көру дегеніміз не?Кеңістіктегі заттардың көлемін екі көзбен көру
Бұл өлшемге тән оқушыларда «қызығушылықты арттыру үшін қиынырақ ойын мен тапсырмаларға ұмтылу» байқалады.
Күрделілікке деген сүйіспеншілік
Балалардың өздері сайлап алған ұжымдық басқару органы: Өзін -өзі басқару
78.В.В.Давыдов бойынша оқу іс-әрекетінің басты нәтижесі: Теориялық сана мен ойлау
79.В.Вундт қай жылы тұңғыш психологиялық лаборатория ұйымдастырды?1879 ж
80.Гректін «paidagogas» сөзінің мағынасы: Баланы жетектеуші. Қожасының баласын жетектеуші құл?Тәрбие туралы ғылымның атауы
Ғылым дүниетаным жеке тұлғаға мүмкіндік береді: Қоршаған ортаның құбылыстарын дұрыс қабылдау және ұғыну
Ғылыми педагогикалық тәжірибеге баға беруде басшылыққа алынатын жаңашылдық: Инновацияның негізгі критерийлері
83.Ғылыми білімдер жүйесі, көзқарастар, сенімдер және адам мұраты (идеалы): Дүниетаным компоненттері.
Ғылыми зерттеу әдісіне жататындар:Экскурсия кезінде биологияның мұғалімі оқушылармен бірге құмырсқалардың мінез-құлқын бақылайды.
Ғылыми – педагогикалық зерттеудің диагностикалық әдісі: Оқытушының оқушылармен әңгіме жүргізуі барысында олардың оқу материалына деген қызығушылығын арттыруда тиімді әдіс тәсілдерін ашып көрсету.
Даму дегеніміз- Әр қилы факторлардың ықпалымен адам ағзасындағы сандық және сапалық өзгерістер.
Даму барысында адамда: Сана мен өзіндік сана қалыптасады. Жеке тұлға ретінде қалыптасады.Дербес жаңғыртушы іс-әрекет иесі болып жетіледі
88.Даму – бұл: Уақыт ішінде әрқилы факторлардың ықпалымен жүзеге асатын адам ағзасындағы сандық және сапалық өзгерістер
Даму :Әр қилы факторлардың ықпалымен жүзеге асатын адам ағзасындағы сандық және сапалық өзгерістер. Алдын-ала көзделген сапалық қасиеттердің адамдарда
қалыптасуының белгілі бір мақсатқа бағытталған процесі.Эволюциялық ауысу немесе революциялық секiрiс түрiнде жүзеге асатын өрлеу процес
90.Дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру бойынша қызметтің бірінші кезеңін көрсетіңіз (Ренцулли мен Райс):Жалпы зерттеу жаттығулар
Дағдыға дағдыландыру мақсатында ақыл-ой немесе жазбаша әрекеттің қайталанып бірнеше рет орындалуы:Жаттығу
92.Дарынды және талантты оқушылардың ынталандыруға қатысты сипаттамасын көрсетіңіз:Өзін-өзі сынайды, бағалай алады
93.Дж. Фейвел бойынша, оқушыға білмеген тапсырманы кеңес берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрсада, тапсырманы орындай алмауы: Өнімділік тапшылығы
Дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру бойынша қызметтің бірінші кезеңі (Ренцулли мен Райс) Жалпы зерттеу жаттығулар
Дәйектілікті дамытуда АКТ қолдану және оқыту аспектісінің мысалы: Талдау және бағалау
96.Дидактиканың нақты түсініктері: